口語交際：名字里的故事 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）

口語交際：名字里的故事說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《口語交際：名字里的故事》是2024-2025學(xué)年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）中的一課。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過講述自己名字的含義、來源及其背后的故事，提高學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.理解名字的含義和來源，了解名字背后的故事。

2.學(xué)會傾聽他人講述名字故事，并能進(jìn)行簡單的回應(yīng)和交流。

3.培養(yǎng)學(xué)生主動參與口語交際活動的興趣，提高表達(dá)和傾聽的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生通過口語表達(dá)，條理清晰地講述名字的故事，增強(qiáng)語言組織和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生思考個人名字的文化內(nèi)涵，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解名字中蘊(yùn)含的家族、文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知能力，通過名字故事體驗語言文字的美。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①引導(dǎo)學(xué)生理解并講述自己名字的含義和背后的故事，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)。

②培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人講述，能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)和交流，提升交際互動的質(zhì)量。

2.教學(xué)難點

①如何讓學(xué)生深入挖掘自己名字的文化內(nèi)涵，并將這些內(nèi)涵通過口語表達(dá)出來。

②如何在課堂上營造輕松自由的交流氛圍，讓學(xué)生勇于分享自己的名字故事，同時保證交際的有序性和有效性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-錄音設(shè)備（用于記錄學(xué)生的口語表達(dá)）

2.課程平臺

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于布置和提交作業(yè)）

3.信息化資源

-名字故事相關(guān)文化資料

-優(yōu)秀名字故事案例文本

4.教學(xué)手段

-小組討論

-角色扮演

-口語表達(dá)練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個有趣的問題開始，例如：“同學(xué)們，你們知道自己名字的含義嗎？你們的父母為什么會給你們?nèi)∵@個名字？”

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的關(guān)于漢字和詞語的知識，為今天的口語交際活動打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“名字里的故事”，講解名字背后的文化意義和個人故事。

-舉例說明：分享一些著名的名字故事，如歷史人物的名字含義和故事，幫助學(xué)生理解名字的重要性。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生相互分享自己的名字故事，并討論名字與個人性格、家庭期望的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小卡片，寫下自己的名字故事，然后向小組內(nèi)的同學(xué)講述。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生講述過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)方式，確保交際的有效性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)名字背后的文化和個人意義，以及如何通過口語交際來分享這些故事。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，采訪父母或長輩，了解更多關(guān)于自己名字的故事，并準(zhǔn)備在下一堂課上分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：作業(yè)要求清晰、具體，確保學(xué)生能夠按照要求完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《中華姓氏文化》、《名字的故事》等書籍，幫助學(xué)生更深入地了解名字的文化內(nèi)涵。

-影視資源：精選一些介紹姓名文化、家族傳統(tǒng)的紀(jì)錄片或電影片段，如《姓氏探秘》、《百家姓》等。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用學(xué)校圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，搜索與名字相關(guān)的歷史故事、成語典故等資料。

-實物資源：收集一些具有代表性的姓氏圖騰、家譜等實物，供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-鼓勵學(xué)生課后閱讀與名字相關(guān)的書籍，增進(jìn)對姓名文化的理解。

-組織學(xué)生觀看影視資源，通過影像資料直觀感受名字背后的文化故事。

-指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主探究，了解不同姓氏的歷史淵源和文化意義。

-開展家譜制作活動，讓學(xué)生通過實踐，了解自己家族的姓氏傳承。

-邀請專家或長者來校講座，分享名字的故事和姓氏文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

-創(chuàng)設(shè)校園文化墻，展示學(xué)生搜集到的名字故事和姓氏文化資料，促進(jìn)交流和分享。

-鼓勵學(xué)生參加與名字相關(guān)的社會實踐活動，如姓氏文化研究小組、家族史研究等。

-建議學(xué)生利用節(jié)假日，與家人一起訪問家族墓地或祖籍地，了解家族的歷史和傳統(tǒng)。

-建議學(xué)生撰寫個人名字故事，結(jié)合家族歷史，形成一篇小論文，加深對個人身份的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的各類文化活動和比賽，如姓名知識競賽、姓名文化演講等。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“口語交際：名字里的故事”這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過讓學(xué)生分享自己的名字故事，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對此主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。然而，在實施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有些學(xué)生在講述時語言表達(dá)不夠流暢，可能是因為平時缺乏足夠的口語練習(xí)。此外，我也意識到在組織小組討論時，需要更好地控制時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段，如故事引導(dǎo)、小組討論和角色扮演等。這些方法有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考和參與，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，他們可能需要更多的時間來適應(yīng)這種開放式的教學(xué)環(huán)境。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松自由的氛圍，但有時也難以避免出現(xiàn)一些紀(jì)律上的小問題。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地規(guī)劃課堂活動，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課在知識傳授方面，我認(rèn)為學(xué)生對于名字背后文化的理解有所提升。他們能夠通過自己的名字了解到家族的期望和文化傳承，這是本節(jié)課的一個重要收獲。在技能方面，學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力也有所增強(qiáng)。他們在分享和交流中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點，并能夠尊重和回應(yīng)他人的分享。

盡管如此，我也看到學(xué)生在情感態(tài)度上還有提升的空間。一些學(xué)生對名字的故事不夠重視，可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)他們的文化自覺和自豪感。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為我需要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.增加學(xué)生的口語練習(xí)機(jī)會，可以通過課前五分鐘演講、課