Unit6 in a nature park（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊

Unit6inanaturepark（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析Unit6inanaturepark（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊，本節(jié)課主要圍繞自然公園這一主題展開。通過學習，使學生能夠掌握與自然公園相關的詞匯和句型，提高學生的聽說讀寫能力。本單元內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。教材安排合理，符合五年級學生的認知水平，有助于鞏固和拓展學生的英語知識。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠流利地描述自然公園中的景物和活動，運用所學詞匯和句型進行有效交流。

2.文化意識：通過學習，學生能夠了解和尊重自然公園的生態(tài)環(huán)境，增強對自然保護的意識。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，通過討論和分享，提升批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生能夠自主查找資料，合作完成學習任務，形成有效的學習策略，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語詞匯和句型，能夠進行簡單的日常交流，對自然公園相關詞匯有一定了解，如動物、植物和公園設施等。

2.學習興趣：學生對自然公園充滿好奇，愿意了解其中的生物和環(huán)境。學習能力：學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠完成基本的英語學習任務。學習風格：學生喜歡互動和合作學習，通過游戲、討論和實踐活動來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述自然公園時，可能會遇到詞匯量不足、語法錯誤和表達不清等問題。此外，對自然保護的理解和意識可能不夠深入，需要在教學中引導和培養(yǎng)。教學資源準備1.教材：人教PEP版英語五年級上冊，確保每位學生都有教材或電子版學習資料。

2.輔助材料：收集自然公園的圖片、視頻，以及相關詞匯的卡片，用以輔助教學和激發(fā)學生興趣。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等設備，以展示多媒體資源，增強教學效果。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和互動交流。教學過程Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit6"Inanaturepark".Let'sgetstarted!

1.**Warm-upandLeading-in**

-**GreetingandReview**(5minutes)

I:Goodmorning,class!Howareyoutoday?Let'sreviewsomewordsaboutanimalsandplants.Canyoutellmewhatyourememberfromthelastlesson?

Students:(Answerquestionsandreviewpreviousvocabulary.)

-**Leading-in**(5minutes)

I:Today,wearegoingtotalkaboutanaturepark.Whocantellmewhatanatureparkis?

Students:(Sharetheirideasaboutnatureparks.)

2.**PresentationandVocabularyLearning**

-**TextbookPageIntroduction**(10minutes)

I:Now,let'slookatthepicturesinourtextbook.Whatdoyouseeinthenaturepark?

Students:(Identifyanddescribethepictures.)

I:Verygood!Now,let'slearnsomenewwords.(Pointtothewordsinthetextbookandexplaintheirmeanings.)

-**VocabularyPractice**(10minutes)

I:Now,let'splayagame.Iwillshowyousomepictures,andyouneedtosaythecorrectword.Ready?

Students:(Participateinthegameandpracticethenewvocabulary.)

3.**TextbookContentExploration**

-**ReadingandUnderstanding**(15minutes)

I:Now,let'sreadthedialogueinthetextbooktogether.Whilereading,payattentiontothepronunciationandintonation.Afterreading,canyouanswersomequestionsaboutthedialogue?

Students:(Readthedialogueandanswerquestions.)

I:WhatdidZoomandZipseeinthenaturepark?

Students:(Answer:Theysawbirds,deer,andflowers.)

-**ComprehensionCheck**(10minutes)

I:Now,Iwillasksomequestionsaboutthedialogue.Pleaseanswerthem.

Students:(Answerquestionstocheckcomprehension.)

I:WhydidZoomandZipgotothenaturepark?

Students:(Answer:Theywenttothenatureparktoenjoythebeautifulsceneryandfreshair.)

4.**GrammarFocus**

-**GrammarIntroduction**(10minutes)

I:Inourdialogue,weused"Thereis/are..."totalkaboutthingsinthenaturepark.Let'slearnhowtousethissentencestructurecorrectly.

Students:(Learnandpracticethesentencestructure.)

-**GrammarPractice**(10minutes)

I:Now,let'smakesomesentencesusing"Thereis/are..."withthewordswelearnedtoday.

Students:(Createsentencesusingthegrammarstructure.)

5.**WritingPractice**

-**WritingTask**(20minutes)

I:Now,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourvisittoanaturepark.Usethesentencestructure"Thereis/are..."andthevocabularywelearnedtoday.

Students:(Writetheirparagraphsindependently.)

6.**GroupWorkandDiscussion**

-**GroupDiscussion**(15minutes)

I:Ingroups,discussyourfavoritepartsofthenatureparkandshareyourparagraphswitheachother.Giveeachotherfeedback.

Students:(Engageingroupdiscussionsandsharetheirwriting.)

7.**ConclusionandHomeworkAssignment**

-**Conclusion**(5minutes)

I:Today,welearnedaboutnatureparksandpracticedusing"Thereis/are..."todescribethings.Whatdidyouenjoymostaboutthelesson?

Students:(Sharetheirthoughtsandreflections.)

-**HomeworkAssignment**(5minutes)

I:Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourfavoritenatureparkandwriteashortdescriptionusingthesentencestructurewelearnedtoday.Remembertobringyourhomeworktothenextclass.

Thankyou,everyone!Youdidagreatjobtoday.Seeyounexttime!教學資源拓展拓展資源：

1.自然公園相關的英文文章：選取一些關于著名自然公園的英文介紹文章，如美國黃石國家公園、中國九寨溝等，讓學生閱讀并學習其中的描述性和說明性語言。

2.自然保護主題的英文視頻：找一些關于自然保護和生態(tài)平衡的英文視頻，讓學生了解自然公園的重要性以及如何保護自然環(huán)境。

3.生態(tài)旅游相關的英文資料：提供一些關于生態(tài)旅游的英文宣傳冊或小冊子，讓學生了解生態(tài)旅游的概念和意義。

拓展建議：

1.閱讀拓展：讓學生課后閱讀關于自然公園的英文文章，并從中找出使用"Thereis/are..."句型的例子，分析其用法和語境。

-拓展活動：學生可以選擇一個自然公園，用自己的語言描述該公園的特點，并使用"Thereis/are..."句型進行表達。

2.觀看視頻拓展：讓學生觀看自然保護主題的英文視頻，之后進行小組討論，分享視頻中的信息和對自然保護的看法。

-拓展活動：學生可以基于視頻內(nèi)容，制作一份關于自然保護的英文海報，并在班上展示。

3.實踐拓展：讓學生收集生態(tài)旅游相關的英文資料，了解生態(tài)旅游的實踐案例和其對環(huán)境的影響。

-拓展活動：學生可以編寫一份關于生態(tài)旅游的英文小冊子，介紹生態(tài)旅游的好處和如何參與。

4.文化拓展：鼓勵學生探索不同國家的自然公園，了解它們的特色和所面臨的挑戰(zhàn)。

-拓展活動：學生可以制作一個關于不同國家自然公園的PPT，介紹每個公園的獨特之處。

5.寫作拓展：讓學生嘗試寫一篇關于自己家鄉(xiāng)或附近自然公園的英文短文，使用課上學到的詞匯和句型。

-拓展活動：學生可以互相交換寫作作品，進行同伴評價，并提出改進建議。教學反思與總結Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsaswellasareasforimprovement.Theengagementlevelamongthestudentswashigh,whichIattributetotheinteractivenatureoftheactivitiesandtherelevanceofthetopictotheirlives.Theuseofvisualaids,suchaspicturesandvideos,helpedtocreateavividandengaginglearningenvironmentthatfacilitatedbetterunderstandingandretentionofthenewvocabularyandsentencestructures.

OneofthethingsIdidwellwasthewayIledthestudentsthroughthewarm-upandleading-inactivities.Byreviewingpreviousvocabularyandaskingthemabouttheirownexperienceswithnatureparks,Iwasabletoactivatetheirpriorknowledgeandpiquetheirinterestinthenewlesson.Thisapproachsetapositivetonefortherestoftheclass.

Thepresentationandvocabularylearningsegmentwentsmoothlyaswell.Thestudentswereeagertoparticipateinthegamewheretheymatchedpicturestowords,whichnotonlyreinforcedtheirlearningbutalsomadeitfun.Thedialogueinthetextbookwaswell-received,andthestudentswereabletoanswercomprehensionquestionseffectively,indicatingthattheyunderstoodthecontent.

However,thereweresomechallenges.Inoticedthatafewstudentsstruggledwiththegrammarfocuson"Thereis/are...".Whilethemajorityoftheclassgraspedtheconceptquickly,thesestudentsneededadditionalpracticeandone-on-oneattention,whichIwasnotabletoprovideinthemomentduetotimeconstraints.Thishighlightstheneedformoredifferentiatedinstructioninfuturelessons.

Intermsofwritingpractice,Iwaspleasedtoseethestudentsapplyingwhattheyhadlearnedtocreatetheirownsentencesandparagraphs.Thegroupworkallowedthemtosharetheirideasandreceivefeedbackfromtheirpeers,whichisanimportantpartofthelearningprocess.However,Iobservedthatsomegroupswerenotascollaborativeasothers,andthismayhaveimpactedthequalityoftheiroutput.

Regardingtheoverallteachingeffectiveness,Ibelievethestudentsmadesignificantprogressintermsofknowledgeacquisition,languageskills,andattitudestowardslearning.Theywereabletousethenewvocabularyandsentencestructurescorrectly,andtheirengagementinthelessonsuggeststhattheyaredevelopingapositiveattitudetowardsEnglishlearni