衛(wèi)星運行時間（說課稿）-2024-2025學年四年級上冊數(shù)學北師大版

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本節(jié)課選自北師大版四年級上冊數(shù)學教材，主要涉及時間單位換算和簡單的四則運算。通過學習衛(wèi)星運行時間的計算，培養(yǎng)學生對時間單位（小時、分鐘）的理解和運用，提高學生解決實際問題的能力。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，旨在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維和解決問題的方法。核心素養(yǎng)目標學情分析四年級的學生在知識層面已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠理解簡單的數(shù)學概念和運算，但在時間單位換算方面可能還不夠熟練。在能力上，學生具備基本的邏輯思維和問題解決能力，但對于復雜問題的分析處理仍需引導。在素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇心，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來維持他們的興趣。

在行為習慣上，四年級學生開始形成一定的學習習慣，但自我管理能力較弱，需要教師在課堂上進行有效的監(jiān)督和引導。學生對數(shù)學課程的態(tài)度各有不同，有的學生感興趣，愿意主動學習，而有的學生可能因為難度或其他原因?qū)?shù)學學習有所抵觸。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設計需要考慮如何激發(fā)學生的學習興趣，如何通過生動的實例和實際操作來幫助學生理解和掌握時間單位換算，以及如何培養(yǎng)學生的自主學習能力和解決問題的能力。同時，教學過程中應注重培養(yǎng)學生的合作意識和分享習慣，通過小組討論和交流，促進學生的全面發(fā)展。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-數(shù)學教具（時鐘模型、時間單位轉(zhuǎn)換卡片）

-課程PPT

-實際案例（衛(wèi)星運行時間數(shù)據(jù)）

-小組討論引導卡

-學生作業(yè)本

-評價工具（評價表、反饋卡片）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關(guān)于衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學生觀察并提問：“你們注意到視頻中衛(wèi)星發(fā)射用了多少時間嗎？我們?nèi)绾螠蚀_地記錄和計算這些時間呢？”

2.提出問題：引導學生思考時間單位（小時、分鐘）的換算關(guān)系，例如：“10分鐘等于多少小時？”

3.學生討論：分組討論，讓學生嘗試用自己的語言解釋時間單位的換算。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新課內(nèi)容：介紹衛(wèi)星運行時間的計算方法，強調(diào)時間單位換算的重要性。

2.講解時間單位換算：通過PPT展示時間單位換算的規(guī)則和方法，如1小時=60分鐘，并舉例說明。

3.互動環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，如“如果衛(wèi)星運行了3小時30分鐘，我們?nèi)绾伪硎具@個時間？”

4.實例分析：展示幾個衛(wèi)星運行時間的實例，引導學生一起分析和計算。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習1：發(fā)放時間單位轉(zhuǎn)換卡片，讓學生自行練習時間單位的換算。

2.練習2：學生在練習本上完成幾個時間單位換算的題目，教師巡回指導。

3.小組討論：學生分組討論練習中的難點和疑問，共同尋找解決方法。

四、課堂提問與互動（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學生對時間單位換算的理解和掌握程度。

2.互動環(huán)節(jié)：學生之間進行問答，互相檢查對方的理解和掌握情況。

3.解決問題：教師引導學生解決實際問題，如計算衛(wèi)星運行時間，并鼓勵學生分享自己的解題思路。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)：衛(wèi)星運行時間應用（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：學生分組，每組設計一個衛(wèi)星運行時間的小游戲或活動，要求包含時間單位換算。

2.展示與評價：每組展示自己的創(chuàng)新活動，其他組進行評價。

六、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)時間單位換算在實際生活中的應用。

2.反饋：學生反饋本節(jié)課的學習收獲和疑問，教師進行解答。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠熟練地進行時間單位的換算，理解小時與分鐘之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，并能夠準確計算衛(wèi)星運行時間。

2.解決問題能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠?qū)r間單位換算應用于解決實際問題，如計算日?；顒拥臅r間長度，理解時間在生活中的應用。

3.邏輯思維：學生在解決時間換算問題的過程中，邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠通過分析問題，設計合理的解題步驟。

4.自主學習：學生在教師的引導下，學會了如何自主探究時間單位換算的方法，提高了自主學習的能力。

5.合作交流：在小組討論和互動活動中，學生學會了如何與同伴合作，有效交流，共同解決問題。

6.應用拓展：學生能夠?qū)⑺鶎W的時間單位換算知識應用于其他學科，如科學課中的實驗時間計算，社會課中的歷史時間換算等。

7.興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，尤其是對時間單位換算的實際應用產(chǎn)生了好奇心。

8.情感態(tài)度：學生在學習過程中體驗到了成功的喜悅，增強了自信心，對數(shù)學學習的態(tài)度更加積極。

9.綜合素質(zhì)：學生在課堂討論和小組活動中，培養(yǎng)了良好的團隊協(xié)作精神，提高了綜合素質(zhì)。

10.評價反饋：學生能夠接受和給予評價，通過教師的反饋，不斷調(diào)整自己的學習策略，提升學習效果。板書設計①時間單位換算重點知識點：

-1小時=60分鐘

-時間單位換算的方法

②關(guān)鍵詞：

-小時

-分鐘

-換算

③重點句子：

-如何將小時轉(zhuǎn)換為分鐘？

-如何將分鐘轉(zhuǎn)換為小時？

-衛(wèi)星運行時間計算實例。教學反思今天的課堂上，我嘗試通過情境創(chuàng)設和互動討論的方式，讓學生們理解和掌握時間單位的換算。整體來看，學生們對這一節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了較高的興趣，但在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，導入環(huán)節(jié)的設計比較成功。通過播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，我觀察到學生們對視頻中的時間細節(jié)非常感興趣，這極大地激發(fā)了他們的學習欲望。提出問題后，學生們也能夠積極參與討論，用自己的語言嘗試解釋時間單位的換算。

在教學新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解小時和分鐘之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系時存在一定的困難。盡管我通過PPT和實例進行了講解，但部分學生仍然感到困惑。這讓我意識到，可能需要在講解時更加細化步驟，或者增加一些互動性的練習，讓學生在實際操作中加深理解。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們通過小組討論和自主練習來鞏固所學知識。從學生的反饋來看，大部分學生能夠掌握時間單位的換算，但我也注意到一些學生在換算過程中仍然存在錯誤。這可能是因為他們對換算規(guī)則的理解不夠深入，或者是練習量不足。未來，我計劃增加一些針對性的練習，幫助學生更好地掌握這一知識點。

在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度。他們能夠回答出大部分問題，也能夠在小組討論中互相幫助。但我也發(fā)現(xiàn)，一些學生在表達自己的思路時還不夠清晰，這可能是因為他們還沒有完全消化和理解所學的知識。我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的表達能力和邏輯思維。

創(chuàng)新環(huán)節(jié)的設計，讓學生們有機會將所學的知識應用到實際情境中，這是一個很有意義的嘗試。學生們設計的衛(wèi)星運行時間游戲不僅增加了課堂的趣味性，也讓他們在實踐中鞏固了所學知識。但我認為，在這一環(huán)節(jié)中，我可以更多地引導學生思考如何將數(shù)學知識與