語文二年級上冊《日月潭》教案

1/13語文二年級上冊《日月潭》教案教學內(nèi)容1.“一主”教材：學習課文《日月潭》，能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出日月潭名稱的由來，有感情地朗讀描寫日月潭美景的句子。2.誦讀《經(jīng)典誦讀》中的《小帆船》。3.批注式閱讀《寶島臺灣》。教學目標：1.能正確認讀15個生字，會寫9個生字。2.能把課文讀正確，讀通順，背誦課文第2-4自然段。3.學會仿照第3、第4自然段來寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景物。4.能通過對語言文字的品讀，感受到日月潭的美，激發(fā)熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點：認識15個字，會寫9個字。正確、流利地朗讀課文。教學難點：體會文章的語言之美，感受祖國河山之美?！窘虒W流程】一、課前誦讀環(huán)節(jié)“課前誦讀環(huán)節(jié)”對應的教學目標教學內(nèi)容與時間學生活動方式教學目標《小帆船》時間：5分鐘讀一讀1.通過課前誦讀，增加學生的識字量，提高朗讀的興趣。2.感知臺灣、日月潭等。師（導入）：同學們，日月潭的風景美如畫，美如詩，今天老師想帶大家乘坐一只小帆船繼續(xù)去那里細細地賞景。今天，就讓我們進入第10課日月潭。（板書課題《日月潭》）。下面讓我們迎著風、乘著船一起來讀一首小詩。1.學生自由練讀（發(fā)揮個性讀）（1）師：請同學們用自己喜歡的方式自由地讀一讀這首小詩，遇到不認識的生字可以看拼音，還可以問老師、問同學，開始吧！小帆船吳珹天藍藍，水藍藍，小小船兒揚起帆；風里行，浪里穿，捎[shāo]封信兒去臺灣。捎到阿里山，捎到日月潭；問候小同胞，告訴小伙伴：“我們參加夏令營，歡迎你們來聯(lián)歡。”（2）點生展示讀。2.師生承接讀。3.男女生合作讀。二、“一主”教材教學環(huán)節(jié)“一主”教材學習環(huán)節(jié)對應的教學目標教學內(nèi)容與時間學生活動方式教學目標學習課文《日月潭》。時間：25分鐘讀一讀畫一畫說一說看一看1.培養(yǎng)學生用批注法學習課文的好習慣。2.教師在指導學生朗讀的過程中強化識字。3.學生會用句式說出日月潭名稱的由來。4.教師創(chuàng)設多種情境，讓學生通過多種形式的朗讀來感受日月潭的美，培養(yǎng)學生美讀的習慣。5.正確書寫生字“跡”、“麗”。（一）復習生字詞1.師（過渡）：我聽出了你們急切的心情，下面就讓我們乘船出發(fā)吧！這時，一群生詞寶寶跳出來了，它們也想跟我們一起去旅游，上節(jié)課，我們已經(jīng)見過它們了，你們還認識嗎？2.出示生字詞周圍、輕紗、童話、仙境、中央、吸引、游客、光華島、風光秀麗、群山環(huán)繞、名勝古跡、隱隱約約、樹木茂盛、湖水碧綠（1）自由讀。（2）男女生對讀。（3）開火車讀。師：讓我們帶上生詞寶寶們出發(fā)吧?。ǘ┢纷x課文，入境悟情。1.師（過渡）：（PPT出示圖片），小船把我們帶到了目的地，這就是美麗的日月潭！日月潭不僅吸引了我們，也吸引了作者，它給作者留下了什么印象？

出示句子：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。（1）指名讀，師相機指導朗讀。（2）全班齊讀。（3）師過渡：看來日月潭真是風光秀麗啊！讓我們一起走進課文，去欣賞美麗的日月潭吧。2.出示自學提示：自由地朗讀課文，你覺得日月潭美在哪里？請用橫線“______”畫出相關句子，用“△”標出關鍵詞。3.學生匯報交流。3.師生問答讀。師：日月潭在我國的哪里？生：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。師：那里的景色如何？生：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。4.師：下面讓我們在地圖上來找一找日月潭吧（出示地圖）。5.突出詞語讀。出示句子：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。它在臺灣省中部的山區(qū)。（1）指名讀。（2）齊讀。6.（1）出示句子：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。（2）出示圖片，滾雪球式讀詞語，幫助學生理解詞語并讀出詞語的色彩。（3）填空式朗讀句子。那里

，

，周圍有許多

。7.指導書寫生字“跡”。（1）出示生字：跡，生觀察結構，指出走之底多與走路有關系，走路時有時會留下腳印，“跡”最初的意思是腳印，后來引申為事物留下的痕跡，前人留下來的事物。（2）指出書寫順序：走之底結構的字先寫里面的后寫外面的走之底（動畫出示書寫）。（3）師范寫，重點指導走之底的寫法：一波三折，平捺要有起伏變化。（4）學生書寫前教師進行小提示：一看二寫三對照。（5）出示與“跡”有關的詞語：足跡、事跡、奇跡。學生讀一讀。8.師（過渡）：日月潭周圍的景色是這樣的迷人，讓我們慢慢地把鏡頭拉近，去細細地欣賞日月潭的美景吧。老師這樣出示，你會讀嗎？出示句子：日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。（1）指名讀。（2）齊讀。9.師生承接讀。師：小島把湖水分成兩半——生：北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。10.師：這就是高空拍攝下的日月潭。（出示日月潭的平面圖。老師在黑板上畫一畫日月潭。）11.想象畫面讀。出示句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師點評：你們讀出了日潭的形狀圓圓的，月潭的形狀彎彎的，日月潭的名字也是因為它的形狀而得名。12.填空背誦讀。師：讓我們一起來回顧下日月潭名稱的由來吧。日月潭很深，湖水（

）。湖（

）有個美麗的小島，叫（

）。北邊像（

）太陽，叫（

）；南邊像（

）月亮，叫（

）。日月潭

。湖中央

，叫

。北邊

，叫

；南邊

，叫

。13.讀說聯(lián)動。引導學生用“因為……所以……”或者“之所以……是因為……”的句式來說說日月潭名稱的由來。因為小島

，所以這個湖叫日月潭。之所以叫日月潭，是因為小島

。

14.（1）師（過渡）：日月潭的名字很美，景色更美，尤其是清晨和中午的景色更加迷人了。這就是清晨的湖面（出示圖片）。（1）師生演繹讀。師：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。生：薄薄的，薄薄的，薄薄的霧。師：天邊的晨星和山上的點點燈光，生：點點燈光，點點燈光師：隱隱約約地倒映在湖水中。生：隱隱約約，隱隱約約地倒映在湖水中。再次出示畫面，并告訴學生像這樣看起來不太清楚、不很明顯就是隱隱約約。（2）想象畫面讀。生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。15.營造氛圍讀。（1）（出示圖片）師：到了中午，清晨的霧早已消散，畫面變得清晰了。誰來大聲地讀一讀？出示句子：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。（2）指名讀。（3）（出示圖片）師：日月潭的周圍有許多名勝古跡，這些古建筑在陽光下越發(fā)清晰了。生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。16.師過渡：（雷聲、雨聲響起），天宮不作美，烏云密布，下起了雨。雨越下越大，越下越急，讓我們跟上雨點的快節(jié)奏來讀一讀。（1）二部交替讀。師：要是下起/蒙蒙細雨，生：蒙蒙細雨、蒙蒙細雨師：日月潭好像/披上輕紗，生：披上輕紗、披上輕紗師：周圍的景物/一片朦朧，生：一片朦朧、一片朦朧師：就像/童話中的/仙境。生：童話中的/仙境、童話中的/仙境。（2）師過渡：過了一會兒，雨變小了，雨聲也小了很多。出示句子：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。指名讀。（3）師生承接讀。出示句子：師：要是下起蒙蒙細雨，生：日月潭好像披上輕紗，師：周圍的景物一片朦朧，生：就像童話中的仙境。17.男女生合作讀（配樂）。師（過渡）：日月潭是個愛美的小姑娘，在不同時間，不同天氣要換上不同的衣服。女生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。男生：中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。合讀：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。18.師過渡：無論晴時還是雨時，日月潭總是這樣風景迷人。讓我們跟隨作者一起贊美贊美日月潭吧！出示句子：日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。師：日月潭真是一個風光秀麗的好地方?。◣煱鍟帮L光秀麗”并指導書寫“麗”）三、“兩翼”教材帶文環(huán)節(jié)“兩翼”教材帶文環(huán)節(jié)對應的教學目標教學內(nèi)容與時間學生活動方式教學目標《寶島臺灣》時間：10分鐘讀一讀

認一認

劃一劃1.通過批注式閱讀文章，使學生積累寫景的優(yōu)美詞語和句子。2.運用學過的識字方法積累生字。3.通過自讀文章，使學生了解寶島臺灣。

4.通過名言的積累，融入學生的情感。1.師（過渡）：日月潭就在美麗的臺灣，讓我們一起去了解臺灣吧。2.出示自學提示：（1）自讀《新主題讀寫》中的《寶島臺灣》，圈出不認識的生字，可以問老師，也可以問同學。（2）你覺得臺灣美在哪里？請用橫線“______”畫出相關句子，用“△”標出優(yōu)美的詞語。3.學生匯報交流。4.師生承接讀。師：日月潭是島上的天然湖泊。湖中有小島，把湖面分為日潭和月潭。生：湖水清澈，湖面平滑如鏡，岸邊綠草如茵，花朵鮮艷，四周群山環(huán)繞，林山青蔥，山水相映，吸引了許多中外游客前來觀光，是著名的游覽勝地。5.教師出示《寶島臺灣》中有關生字詞，結合課文中所學生字，讓學生運用學過的識字方法積累《寶島臺灣》中的生字詞。6.創(chuàng)設情境，積累名句。師：我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，毛主席曾在詩中這樣贊美祖國的大好河山：生：江山如此多嬌。師：當我們欣賞著日月潭美景的時候，我們不禁想到毛主席的這句詩：生：江山如此多嬌。師：我們新疆也是一個風景秀麗的好地方，這里有“塞外明珠”之稱的賽里木湖，有“空中草原”之稱的那拉提大草原，有果子溝壯麗的高架橋，有“普羅維旺斯”之稱的薰衣草花海，還有神秘的喀納斯湖，欣賞著我們新疆的美景，我們不禁贊嘆道：生：江山如此多嬌。7.師（小結）：今天的旅行就要結束了，讓我們乘著小船和臺灣的小朋友們告別吧！四、作業(yè)讀一讀《阿里山》，畫出優(yōu)美的詞語和句子?！蹲^天》教學設計教學目標：1.認識4個生字，會寫10個生字。2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。4.學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話教學重難點懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野，多讀書籍，增長見識。教學過程一、導入師：同學們，上課之前我們來做個小游戲好不好呀——看圖猜成語！同學們熱情這么高，那就我們一起來吧！二、新授課師：同學們真了不起！知道這么多的成語！今天我們再來學習一個成語，同時也是一則寓言故事——坐井觀天。（一）認識字詞師：之前我們已經(jīng)讀過課文，快看，故事的主人翁之一，小鳥飛來了！它在空中展翅高飛。忽然，小鳥發(fā)現(xiàn)云彩上有一些詞語，它很好奇，你能告訴它，這些詞語怎么讀嗎？師：哪位同學能領同學們讀一下？井沿青蛙渴望抬頭相信弄錯口渴回答無邊無際師：來，我們再來開小火車讀給小鳥聽！師：同學們讀得可真棒，大家再一起讀一遍！（二）書寫生字師：小鳥認識了這些詞語，繼續(xù)飛翔。它飛啊飛啊，飛了一百多里，你們知道一百多里有多遠嗎？生：從學校到家里那么遠師：一百多里相當于小鳥繞著我們學校的操場飛了333圈，它感到又累又渴，看到一口井，決定下來喝口水，歇一歇。師：請你仔細觀察“喝”和“渴”，你有什么方法能記住它們？生：偏旁不一樣，右面部分一樣。師：你們說的都太好了，老師也給大家一個小順口溜：有水方解渴，有口才能喝。師：請同學們仔細觀察“喝”，在書寫的時候，要注意什么？生：要注意左右結構不能分家，占滿格，還要注意筆順師：同學們回答的都真棒，沒想到大家進步都這么快。師：我們把“喝”的口字旁換成三點水是不是就成了“渴”？那寫三點水時我們要注意什么呢？生：第二個點要比第一個靠左一點，第三筆是提兒師：同學們都成小老師了呢，請你們在自己的本子用最漂亮的字體各寫一個“喝”和一個“渴”（三）初讀課文師：看到同學們聽講這么認真，老師把課文中這兩位好朋友也請到了我們的課堂上，和我們一起學習！你們都有自己的位置，那誰能給他們倆安排一下位置？1.青蛙在哪里，小鳥又在哪里呢？2.這兩個好朋友在爭論什么呢？請你打開書，出聲朗讀課文，找找看。生：青蛙在井底，小鳥在井沿上生：它們在爭論天的大小師：那青蛙和小鳥認為天有多大？生：青蛙認為天就井口那么大生：小鳥認為天是無邊無際的師：同學們可都是火眼金睛啊，課文讀得真仔細?？墒抢蠋熡袀€疑問，無邊無際是什么意思呢？除了文中無邊無際的天空，我們還有什么是無邊無際的呢？生：無邊無際的大海；無邊無際的草原；無邊無際的沙漠師：你們的想象力可真豐富呀，老師真佩服你們！接下來我們一起來做個實驗驗證一下青蛙和小鳥他們說的都對嗎：把書圈成紙筒看天花板，你能看到多大？生：很小師：那把書拿開，再看天花板，能看到多少？生：整個教室?guī)煟赫姘?，這樣你理解為什么青蛙看到的天只有井口那么大了吧。生：理解了師：好，接下來讓我們一起走進課文，看看他們爭論的場景吧！（四）精讀課文師：誰想起來分角色給大家朗讀一下？生讀師：你們倆讀得真是活靈活現(xiàn)??！從***的朗讀中，我們聽出來了，這是一只————（生：自大、自負、驕傲、傲慢、自以為是）的青蛙?！耙弧汀本毩晭煟呵嗤軐τ谛▲B說的天很大不以為然，用“一抬頭就看見天”來堅持自己的觀點。你能用“一……就……”說一句話嗎？生：爸爸工作很累，晚上一回到家就睡覺。師：老師這里也有一個句子要送給大家“同學們真聰明，朗讀一學就會?！蹦信献骼首x師：現(xiàn)在，展示一下我們班的朗讀水平吧！男女合作讀小鳥和青蛙的對話。（五）評價小鳥和青蛙，理解寓意師：通過剛才的朗讀，小鳥和青蛙你喜歡哪一個？為什么？生：我喜歡小鳥。因為小鳥飛得高，看得遠生：我喜歡小鳥，因為它不像青蛙那樣目光短淺還自以為是，我要向小鳥學習。師：對，寓言故事就是這樣的，就是用有趣的小故事來告訴我們一些道理。你從這個故事中學到了什么道理？生：我要向小鳥學習，要飛得高看得遠生：我要好好學習，有更多學識去認識這個世界生:我不要像青蛙一樣目光短淺還自以為是，我要實事求是，謙虛。師：對的，我們做事要像小鳥那樣飛得高，看得遠，看得全面，不能像青蛙那