Unit3 lesson6說課稿 2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊

Unit3lesson6說課稿2024-2025學年冀教版（2024）七年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：冀教版七年級英語上冊Unit3Lesson6

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課主要圍繞Unit3的主題——描述物品的位置和特征，通過Lesson6的學習，使學生能夠熟練運用本單元所學的詞匯和句型，描述物品的位置、大小和顏色。通過趣味性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語口語表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四個方面的核心素養(yǎng)。語言能力方面，學生將能夠運用所學詞匯和句型準確描述物品的位置和特征；文化意識方面，通過討論物品的描述，學生將增進對不同文化的理解；思維品質(zhì)方面，學生將學會觀察、分析和比較不同物品的特征，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；學習能力方面，學生將提高自主學習能力，通過互動交流，增強合作學習能力。學情分析本班學生為七年級學生，他們正處于英語學習的關鍵時期。在知識方面，學生已掌握基本的英語語法結(jié)構(gòu)和一定量的詞匯，能夠進行簡單的日常對話。然而，在描述物品位置和特征方面的詞匯和句型使用還不夠熟練。

在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生口語表達能力較強，但書寫和閱讀理解能力較弱。學生普遍缺乏自主學習能力，依賴性強，需要教師在課堂上給予更多引導和鼓勵。

在素質(zhì)方面，學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲化的學習方式，但注意力容易分散。學生的行為習慣方面，大多數(shù)學生能夠遵守課堂紀律，但部分學生課堂參與度不高，容易產(chǎn)生懈怠情緒。

總體來看，學生對英語學習有一定的興趣，但學習態(tài)度和學習習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。因此，在教學中，需要關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，以提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人手一本冀教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備相關物品的圖片、位置和特征描述的單詞卡片，以及教學視頻片段。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備白板和筆，便于學生討論和展示。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括本節(jié)課的單詞卡片和句型示例，要求學生預習并熟悉。

設計預習問題：設計問題如“描述你最喜歡的物品的位置和特征”，引導學生思考和預習。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋功能，監(jiān)控學生的預習進度和成果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，自主閱讀教材和預習資料。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試用英語描述物品。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前熟悉課程內(nèi)容，降低課堂學習難度。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和英語表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同物品的圖片，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解描述物品位置和特征的詞匯和句型。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生用英語描述教室中的物品。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，確保學生理解課程內(nèi)容。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動：學生分組討論，用英語描述物品。

提問與討論：學生提出問題并參與討論，加深對知識點的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詞匯和句型。

實踐活動法：小組討論描述物品。

合作學習法：分組合作，增強團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握描述物品位置和特征的詞匯和句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置描述家中物品位置和特征的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關視頻和文章，幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

拓展學習：利用提供的資源，進行額外的學習和探索。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)提升學習能力。

作用與目的：

鞏固和拓展課堂學習內(nèi)容，提高學生的語言應用能力。學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中得到了顯著提升，以下是對學生學習效果的具體描述：

1.學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，如“on,under,between,nextto”等介詞，以及“big,small,tall,short,red,blue”等形容詞，來描述物品的位置和特征。在實際的語言運用中，學生能夠準確表達物品的位置關系，例如：“Thebookisonthetable”或“Theballisunderthechair”。

2.學生通過課堂活動，如小組討論和角色扮演，提高了口語交流能力。在描述物品時，學生能夠流利地使用英語進行表達，并且在交流中能夠正確地回應同伴的描述，例如：“Yes,thecatisnexttothecomputer”或“No,thedogisnotinthebox”。

3.學生的聽力理解能力得到了提升。在老師講解和同學描述物品的過程中，學生能夠準確理解對方的意思，并能夠根據(jù)描述找到對應的物品。例如，當老師描述“Lookatthegreenappleonthedesk”，學生能夠迅速指出蘋果的位置。

4.學生通過預習和課堂學習，對描述物品位置和特征的句型結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。他們能夠自己構(gòu)造句子，如“Behindthedoorisablackboard”或“Thewindowisabovethedesk”，并且在書寫作業(yè)時能夠正確運用這些句型。

5.學生的學習興趣得到了激發(fā)。通過使用多媒體資源和實物教學，學生對英語學習產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，樂于用英語表達自己的想法。

6.學生的自主學習能力得到了提升。在預習和課后拓展學習階段，學生能夠獨立完成作業(yè)，并通過提供的資源進行額外的學習。他們能夠主動查找資料，嘗試用英語描述周圍的物品，從而提高了自主學習的能力。

7.學生的團隊合作能力得到了增強。在小組討論和角色扮演活動中，學生需要協(xié)作完成任務，這促進了他們之間的溝通和合作。他們學會了傾聽他人的意見，并能夠有效地表達自己的觀點。

8.學生的文化意識得到了提升。通過對不同物品的描述，學生接觸到了不同的文化背景，如西方國家的教室布局和家居風格。這有助于學生拓寬視野，理解不同文化之間的差異。

9.學生的思維能力得到了鍛煉。在描述物品位置和特征的過程中，學生需要觀察、分析和比較，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。例如，在描述一個復雜的物品布局時，學生需要思考如何清晰地表達位置關系。

10.學生的學習習慣得到了改善。通過本節(jié)課的學習，學生逐漸形成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動、主動復習課程內(nèi)容等。板書設計①重點知識點：

1.描述物品位置的詞匯：on,under,between,nextto,in,out等。

2.描述物品特征的詞匯：big,small,tall,short,fat,thin,red,blue,round,square等。

3.物品名稱詞匯：book,table,chair,ball,cat,dog,apple,desk,window,door等。

②重點句型：

1."The[物品]ison/under/between/nextto/in/outofthe[位置]。"

2."[物品]is[形容詞]，likea[物品]。"

3."Lookatthe[物品]onthe