習作：多彩的活動 說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）

習作：多彩的活動說課稿-2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《習作：多彩的活動》，選自2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）教材。本節(jié)課要求學生以“多彩的活動”為主題進行寫作，通過描述活動的場景、人物、情感等方面，展現(xiàn)活動的豐富多彩。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了記敘文的寫作方法，了解了如何進行人物描寫、場景描繪等技巧。本節(jié)課將引導學生運用這些知識，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出富有個性化和生動性的作文。教材中的相關(guān)章節(jié)包括《難忘的潑水節(jié)》、《我們的節(jié)日》等，這些內(nèi)容為學生提供了豐富的寫作素材和借鑒對象。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。具體包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過描述活動，訓練學生運用準確的詞語、生動的描繪來構(gòu)建語言，提升寫作的連貫性和邏輯性。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)活動中的細節(jié)，培養(yǎng)觀察力和想象力，同時鍛煉學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵學生在寫作中展現(xiàn)個性化和創(chuàng)意，培養(yǎng)審美情趣，提升對文學作品的鑒賞能力，以及對美的創(chuàng)造與表達能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了記敘文的寫作基礎(chǔ)，包括時間、地點、人物、事件的基本敘述框架，以及簡單的景物描寫和人物刻畫方法。他們對教材中的《難忘的潑水節(jié)》等課文有了初步的理解和感悟，能夠識別和模仿其中的寫作技巧。

2.學習興趣：學生對有趣的活動和校園生活充滿好奇心，對寫作有較高的興趣，尤其是在描述自己參與的活動時。學習能力：學生在寫作上各有千秋，有的擅長觀察和描繪，有的則在情感表達和創(chuàng)意構(gòu)思上更有優(yōu)勢。學習風格：學生偏好互動式和體驗式的學習，對能夠動手實踐、分享交流的學習方式更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將活動中的情感體驗和細節(jié)生動地表達出來，如何在寫作中保持條理清晰、結(jié)構(gòu)合理，以及如何在有限的篇幅內(nèi)展現(xiàn)出活動的多彩和豐富。此外，部分學生可能在文字表達和創(chuàng)意構(gòu)思上存在障礙，需要教師在教學過程中給予針對性的指導和幫助。四、教學資源

-教材《2024-2025學年語文六年級上冊（統(tǒng)編版）》

-課堂互動白板或投影儀

-寫作指導參考資料

-學生作品展示平臺（如班級博客、墻報）

-信息化資源（如校園網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書）

-寫作輔助工具（如字典、同義詞詞典）

-錄音設(shè)備（用于播放優(yōu)秀范文或?qū)W生作品）

-班級微信群或?qū)W習交流群（用于作業(yè)提交與反饋）五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-開場通過提問方式引導學生回顧之前學習的課文《難忘的潑水節(jié)》中的活動場景和情感體驗。

-讓學生分享自己參與過的最有意思的活動，激發(fā)學生對本節(jié)課主題的興趣。

-引出本節(jié)課的主題“習作：多彩的活動”，并簡要說明本節(jié)課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本次習作的要求，包括寫作的主題、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

-分析教材中的范文，指出范文中的寫作技巧，如生動的場景描繪、細膩的情感表達等。

-通過實例講解如何選取活動中的亮點進行詳細描寫，以及如何合理安排文章結(jié)構(gòu)。

-引導學生進行頭腦風暴，列出可能的寫作素材，如活動的準備、過程、高潮、結(jié)局等。

-分享一些寫作小貼士，如使用形象生動的動詞、形容詞，以及恰當?shù)谋扔骱蛿M人等修辭手法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組讓學生根據(jù)教師提供的活動場景，進行現(xiàn)場口頭描述練習。

-教師選取幾個學生的描述進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-學生根據(jù)口頭描述的練習，開始撰寫自己的習作草稿。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)寫作的要點和技巧。

-讓學生分享在鞏固練習中的收獲和感受。

-教師總結(jié)學生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂上的練習和討論，完成一篇關(guān)于“多彩的活動”的習作。

-強調(diào)作業(yè)的要求，包括字數(shù)、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的完整性。

-鼓勵學生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試使用本節(jié)課學到的寫作技巧。

-說明作業(yè)提交的截止時間和評價標準。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《中國兒童文學精選》：提供一系列關(guān)于兒童文學的經(jīng)典作品，讓學生了解不同類型的活動描寫和情感表達。

-《小學生優(yōu)秀作文選》：收錄了小學生們的優(yōu)秀作文，學生可以從中學習到同齡人的寫作風格和技巧。

-《文學寫作指導手冊》：詳細介紹各種文學寫作技巧和方法，包括活動描寫、情感抒發(fā)等。

-課外閱讀材料：如《我們的節(jié)日》、《難忘的潑水節(jié)》等課文相關(guān)的背景資料，加深學生對課文內(nèi)容的理解。

-視頻資源：如校園活動、節(jié)日慶典的錄像，讓學生通過觀察視頻中的活動細節(jié)，豐富寫作素材。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀《中國兒童文學精選》中的相關(guān)作品，分析作者如何通過活動描寫展現(xiàn)人物性格和情感。

-讓學生從《小學生優(yōu)秀作文選》中選取幾篇作文進行閱讀，學習同齡人的寫作思路和表達方式，并嘗試模仿。

-建議學生利用《文學寫作指導手冊》中的技巧，在自己的習作中實踐，如運用比喻、擬人等修辭手法。

-提供課外閱讀材料，讓學生了解課文背景，增加文化底蘊，為寫作提供更豐富的素材。

-安排學生在課堂上觀看視頻資源，引導他們觀察活動中的細節(jié)，激發(fā)寫作靈感。

-鼓勵學生參與校園活動，親身經(jīng)歷各種活動，積累真實的寫作素材。

-定期舉辦寫作工作坊，讓學生分享自己的寫作心得，互相學習和交流。

-鼓勵學生訂閱相關(guān)的文學雜志或?qū)懽魃鐓^(qū)，以獲取更多的寫作靈感和技巧。

-教師可以定期布置一些與活動相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學生在實踐中不斷提高寫作能力。

-對于寫作能力較強的學生，可以鼓勵他們參加寫作比賽或投稿至兒童文學雜志，以提升他們的寫作水平。七、板書設(shè)計

①習作主題：明確板書標題為“習作：多彩的活動”，突出本次習作的中心內(nèi)容。

②重點知識點：

-活動描寫：板書活動中關(guān)鍵的動詞、形容詞，如“歡騰”、“熱鬧”、“精彩”等。

-情感表達：板書情感關(guān)鍵詞，如“喜悅”、“激動”、“感動”等。

-結(jié)構(gòu)安排：板書作文的基本結(jié)構(gòu)，如“開頭-發(fā)展-高潮-結(jié)局”。

③重點詞句：

-描寫詞句：板書教材中的精彩描寫詞句，如“潑水節(jié)的氣氛猶如沸騰的海洋”。

-連接詞句：板書用于連接句子和段落的關(guān)鍵詞句，如“接著”、“然后”、“與此同時”等。

-結(jié)尾詞句：板書用于結(jié)尾的總結(jié)性詞句，如“這次活動讓我收獲頗豐，我將永遠珍藏這份記憶”。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了校園活動視頻作為教學輔助材料，讓學生更直觀地感受活動的氛圍和細節(jié)，從而激發(fā)他們的寫作靈感。

2.我采用了小組合作的方式，讓學生在小組內(nèi)分享自己的寫作計劃和初稿，通過同伴互助和討論，提高學生的寫作能力和合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組合作時參與度不高，可能是因為性格內(nèi)向或者對寫作缺乏信心。

2.在教學方法上，我可能過于注重技巧的傳授，而忽略了學生對活動本身情感體驗的挖掘和表達。

3.在教學評價上，我意識到評價標準可能過于統(tǒng)一，沒有充分考慮到學生的個體差異和創(chuàng)意表達。

（三）改進措施

1.針對小組合作參與度不高的問題，我計劃在課堂上增加更多互動環(huán)節(jié)，比如小組競賽、角色扮演等，以提高學生的參與度和興趣。

2.在教學方法上，我將更加注重引導學生體驗和表達自己的情感，通過討論、問答等方式，幫助學生深入挖掘活動的情感內(nèi)涵。

3.對