【歷史】宋元時期的對外交流教案++2024-2025學年統(tǒng)編版七年級歷史下冊

《宋元時期的對外交流》教案一、教學目標1.

學生能夠列舉宋元時期對外交流的重要史實，包括主要的交通路線、往來的國家和地區(qū)、交流的物品及文化等。理解宋元時期對外交流頻繁的原因，如經(jīng)濟發(fā)展、科技進步、政府政策等因素的作用。分析對外交流對宋元時期社會發(fā)展以及世界文明進程的影響，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。2.

通過解讀歷史地圖、文獻資料等，提高學生獲取有效信息和歸納總結(jié)的能力。組織學生進行小組討論和角色扮演活動，培養(yǎng)學生的合作探究能力、交流表達能力和團隊協(xié)作精神。引導學生對比不同時期對外交流的特點，學會運用比較分析法認識歷史發(fā)展的脈絡和規(guī)律。3.

感受宋元時期中國在世界舞臺上的重要地位和影響力，增強民族自豪感和文化自信。認識到對外交流促進了不同文明之間的相互學習、借鑒和融合，培養(yǎng)學生開放包容的全球視野和文化交流意識。二、教學重難點1.

教學重點宋元時期對外交流的主要史實，包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路的發(fā)展狀況、著名的對外交往事件和人物。對外交流的重要成果，如科技文化的傳播、貿(mào)易往來的物品、新的農(nóng)作物品種的引進等。理解對外交流對宋元時期經(jīng)濟、文化、社會生活等方面的促進作用。2.

教學難點分析宋元時期對外交流頻繁的原因，特別是經(jīng)濟、政治、科技等多種因素的相互關(guān)系和綜合作用。探究宋元時期對外交流對世界歷史發(fā)展的深遠影響，以及中國在這一時期的世界地位和貢獻，幫助學生樹立全球史觀和宏觀歷史視野。三、教學方法講授法、討論法、史料分析法、角色扮演法、多媒體教學法四、教學過程1.

導入新課展示一幅世界地圖，在地圖上標記出宋元時期中國的大致位置以及一些周邊國家和地區(qū)。提問學生：“在你們的印象中，宋元時期的中國與外部世界有著怎樣的聯(lián)系呢？”引導學生回憶之前學過的知識或日常生活中的見聞，激發(fā)學生的興趣和好奇心，從而引出本節(jié)課的主題——宋元時期的對外交流。舉例說明當今全球化背景下的國際貿(mào)易和文化交流現(xiàn)象，如中國的“一帶一路”倡議、各國之間的留學生交換、跨國公司的商業(yè)活動等，然后提問學生：“你們知道在古代宋元時期，中國是如何與其他國家進行交流和往來的嗎？”通過古今對比，引發(fā)學生的思考，為新課教學做好鋪墊。2.

講授新課宋元時期對外交流的背景利用多媒體課件展示宋元時期的經(jīng)濟發(fā)展數(shù)據(jù)圖表（如農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增長、手工業(yè)產(chǎn)值提升、商業(yè)稅收增加等）、科技發(fā)明成果圖片（如活字印刷術(shù)、指南針、火藥武器等）以及政治格局地圖，講解宋元時期經(jīng)濟繁榮（農(nóng)業(yè)上，水稻產(chǎn)量提高，經(jīng)濟作物種植廣泛；手工業(yè)方面，絲織業(yè)、制瓷業(yè)、造船業(yè)發(fā)達；商業(yè)領域，城市興起，紙幣出現(xiàn)，海外貿(mào)易興盛）、科技領先（三大發(fā)明的廣泛應用和傳播）以及相對穩(wěn)定的政治局勢（北宋的局部統(tǒng)一、元朝的大一統(tǒng)局面）為對外交流提供了堅實的基礎和保障。分析政府對外政策的作用，介紹北宋政府鼓勵海外貿(mào)易，在主要港口設立市舶司管理對外貿(mào)易；元朝疆域遼闊，交通發(fā)達，統(tǒng)治者重視對外交往，積極促進與周邊國家和地區(qū)的經(jīng)濟文化交流，這些政策措施都推動了宋元時期對外交流的頻繁發(fā)展。對外交流的主要史實陸上絲綢之路：展示陸上絲綢之路的路線圖，標注出宋元時期的主要貿(mào)易城市和交通樞紐，如長安、洛陽、敦煌、撒馬爾罕、巴格達等。講述在這一時期，雖然陸上絲綢之路因政治局勢的變化（如宋與遼、西夏、金的對峙）受到一定影響，但仍然是中西貿(mào)易和文化交流的重要通道。中國的絲綢、茶葉、瓷器、鐵器等商品繼續(xù)通過這條道路運往中亞、西亞和歐洲，同時西方的珠寶、香料、藥材、玻璃制品等也傳入中國。海上絲綢之路：利用動畫或視頻展示海上絲綢之路的航線，從中國的東南沿海港口（廣州、泉州、明州等）出發(fā)，穿越南海、印度洋，抵達東南亞、南亞、阿拉伯半島、非洲東海岸等地。介紹宋元時期海上絲綢之路的繁榮景象，如港口的繁忙貿(mào)易、龐大的商船隊、先進的航海技術(shù)（指南針導航、水密隔艙技術(shù)等）。講述著名的航海事件和人物，如鄭和下西洋（可簡要提及鄭和航海與宋元時期航海事業(yè)的傳承關(guān)系），以及中國與海外國家在貿(mào)易往來、文化交流、人員遷徙等方面的具體史實，如中國的瓷器在海外廣受歡迎，成為中國文化的象征之一；阿拉伯商人在中國定居，帶來了伊斯蘭教文化，促進了中外文化的融合。對外交流的重要成果經(jīng)濟方面：展示相關(guān)史料記載和數(shù)據(jù)圖表，分析對外交流對宋元時期經(jīng)濟的促進作用。海外貿(mào)易的發(fā)展增加了政府的財政收入，如市舶司的稅收成為宋元財政的重要來源之一；大量外來農(nóng)作物品種的引進（如占城稻、棉花等），豐富了中國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)，提高了土地利用率和糧食產(chǎn)量，推動了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展；手工業(yè)產(chǎn)品的出口需求刺激了手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進和規(guī)模的擴大，進一步提升了中國手工業(yè)在國際市場上的競爭力。文化方面：講述中國的科技文化在對外交流中的傳播情況，如活字印刷術(shù)傳入歐洲，促進了歐洲文化的傳播和知識的普及，推動了文藝復興運動的興起；指南針在航海中的應用被阿拉伯人傳入歐洲后，為歐洲航海家開辟新航路提供了重要條件；火藥武器的外傳改變了歐洲的戰(zhàn)爭格局，加速了歐洲封建制度的解體。同時，介紹外來文化對中國的影響，如佛教在宋元時期的進一步傳播和本土化發(fā)展，伊斯蘭教在中國的傳播和發(fā)展，以及西方文化中的天文、歷法、數(shù)學、醫(yī)學等知識傳入中國，豐富了中國的文化內(nèi)涵，促進了學術(shù)研究的發(fā)展。社會生活方面：通過圖片、文字資料等展示外來商品、文化元素對宋元時期社會生活的影響，如胡服、胡帽、胡凳等外來服飾和家具在民間的流行，改變了人們的生活習慣和審美觀念；西域的音樂、舞蹈、雜技等藝術(shù)形式在中國的傳播，豐富了人們的娛樂生活；阿拉伯的建筑風格在一些沿海城市的清真寺建筑中得到體現(xiàn)，為中國的建筑藝術(shù)增添了新的元素。3.

課堂討論提出問題：“宋元時期對外交流頻繁，這對我們當今的對外交往有哪些啟示？”將學生分成小組進行討論，每個小組圍繞問題展開交流，結(jié)合歷史事實和當今時代背景，從經(jīng)濟發(fā)展、文化傳播、國際合作、科技創(chuàng)新等多個角度提出自己的觀點和建議。各小組選派代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師對各小組的發(fā)言進行點評和總結(jié)，進一步深化學生對宋元時期對外交流歷史意義的理解，引導學生樹立正確的對外交往觀念，培養(yǎng)學生的全球視野和歷史思維能力，使學生認識到開放、包容、合作、共贏是當今世界對外交往的重要原則和趨勢。4.

課堂總結(jié)與學生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括宋元時期對外交流的背景、主要史實、重要成果以及對當今對外交往的啟示等。強調(diào)宋元時期的對外交流是中國古代歷史上的一個重要階段，中國在這一時期憑借其強大的經(jīng)濟實力、先進的科技文化，在世界舞臺上發(fā)揮了重要作用，對世界文明的發(fā)展做出了巨大貢獻。鼓勵學生在今后的學習中，進一步探索中國古代對外交流的歷史，了解不同時期對外交流的特點和變化，以及中國與世界各國友好交往的歷史淵源，培養(yǎng)學生對歷史學科的興趣和熱愛，增強學生的民族自豪感和文化自信心。5.

布置作業(yè)讓學生以“宋元