青島版五年級科學上冊第四單元《生活中的材料》全部教案(共6份)

《木材》教學設計【教材分析】《木材》是青島版五年級上冊《生活中的材料》單元的第一課時。本節(jié)課是“材料單元的第一課，以“木材”作為學生研究的素材，旨在讓學生從研究身邊常見的材料入手，探究發(fā)現(xiàn)木材的特點，并且能用自己熟悉的方式對木材的特點進行表達和交流，認識人們對木材的利用，認識木材對生活的重要性。教材由三部分組成：第一部分活動準備，教材以木制家具、木質飾品組合的房間一角作為背景圖，展示了木材在生活中的廣泛應用，說明我們的生活離不開木材。利用卡通人物提示學生準備相應材料。第二部分活動過程，首先讓學生通過探究實驗來研究木材的特點，在探究過程中注意用多種方法對木材進行探究，在探究過程中相互合作交流，提高探究的有效性；其次讓學生對實驗發(fā)現(xiàn)的“木材的特點”進行表達與交流。第三部分拓展活動，在經歷探究過程后，激發(fā)學生探究的好奇心，了解木材的特點，知道木材的用處，培養(yǎng)學生珍惜木材的意識。本課學習內容與學生的生活緊密相關，學生通過模擬實驗活動，讓學生進一步感知，激發(fā)學生的探究欲望?！緦W生分析】五年級同學們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展，他們的體驗感受和科學探究能力有了進一步的增強，但是仍然未脫離兒童的特點，他們好奇、好動、自我評價意識強，以形象思維為主，聯(lián)系和模仿能力較強，所以對孩子的欣賞和鼓勵是孩子進步的關鍵?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道木材是天然材料。2.了解木材的性能及用途。3.知道塑料、人造革等是人造材料?？茖W探究目標：1.能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據(jù)自己的設計進行觀察實驗。2.知道探究不同的問題需要用不同的探究方法。情感態(tài)度價值觀：1.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。2.在實驗中尊重他人的觀察實驗結果?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.體會到木材在人類生活中的重要性，珍惜木材，熱愛自然。【重難點】通過活動操作，發(fā)現(xiàn)木材的不同特點。用自己熟悉的方式表達和交流木材的不同特點?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：不同木材塊、放大鏡、導線、小刀、電池、火柴、水槽教師準備：課件、評價表【教學過程】一、導入新課可以從學生身邊常見的事物引出探究的主題。1.[PPT2、3出示]常見木制家具。2.提問：這些家具是用什么材料做的？生活中還有哪些物品是用木材制作成的？二、探究新知（一）認識木頭的特點1.[PPT4出示]鼓勵學生提出探究的問題。如研究木頭的年齡、木頭在水中是浮還是沉、木頭是否導電、木頭是否燃燒、木頭的軟硬、木頭的用途等。2.[PPT5出示]引導學生提出注意事項。3.引導學生設計研究方案。研究方法有：做實驗；查閱書籍，可以上網；問老師和同學等。學生根據(jù)自己研究的內容，確定合適的研究方法，然后制定方案，按照方案進行探究，在研究過程中，如果需要某些材料、工具、書籍資料可以交換，有條件的可以上網查閱相關信息。4.指導學生自行探究。①教師出示、發(fā)放表格。②學生選擇研究課題。③指導學生開始活動。[PPT6出示]探究表格探究問題用到的材料研究方法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象我的結論木頭的紋理能否燃燒木頭的軟硬在水中的浮沉木頭的輕重木頭是否導電木頭的傳熱性教師參考資料：①探究木頭的年輪。[PPT7、8出示]年輪指導學生用放大鏡觀察木頭的年輪，也可以從課外書籍上查閱。②探究木頭在水中的浮沉。[PPT9出示]指導學生把木頭放入水中，觀察木頭在水中的沉浮。（通過實驗發(fā)現(xiàn)：楊木、柳木、榆木、梧桐木、槐木都浮在水面上，而紅檀木、紫檀木、棗木沉到了水底。檀木較為貴重，可以只給學生提供棗木。）③指導學生開始活動。④探究木頭能否燃燒。放在酒精燈上燒。⑤探究木頭能否導電。5.木頭的特點指導學生把干木頭接入電路，檢驗干木頭是否導電。并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。[PPT11出示]看過視頻后教師用電流表演示：當有電流通過時，它的指針會發(fā)生偏轉，用它來檢驗是木頭是否導電。（演示：分別把兩段長短、粗細相同的干、濕木頭接入電路，檢驗它們是否導電。）木頭有紋理；木頭能燃燒；木頭有軟硬度；大多數(shù)木頭可以在水里浮起來；干木頭不導電，是木頭能導電；木頭不易傳熱。6.關于年輪鋸開的木頭的橫斷面上長著一圈一圈的印痕，這就是樹木的年輪，數(shù)一數(shù)大樹橫斷面上有多少個圈，就能知道這棵樹生長了多少年。植物生長一年形成一個年輪。當氣溫、水分等環(huán)境條件比較好的時候，植物生長較快，形成的年輪比較疏松，顏色較淺。反之，年輪比較密，顏色較深。（二）認識木頭是天然材料天然材料：是來自植物、動物和礦物等只經物理處理或未經過化學處理的材料。人造材料：是天然材料經過人為的化學方法加工而制得的材料。木材是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請同學們討論交流，談談木材有哪些作用？（小組討論交流）教師參考：做家具，蓋房，架橋梁，模型，裝飾材料，筷子，辦公用品，娛樂用品（棋子、滑梯）等。三、科學與生活說一說生活中人們是怎樣利用木材的特點的？1.鍋把是利用木材不易傳熱的特點。[PPT13出示]2.建筑工地上的電線桿是利用木材不導電的特點。[PPT14出示]3.船利用木材比重小于水浮在水面的特點。[PPT15出示]4.做燃料是利用木材能燃燒的特點。[PPT16出示]5.做家具是利用木材易雕刻的特點……[PPT17出示]四、課后拓展[PPT18出示]1.調查生活中有哪些浪費木材的現(xiàn)象。2.調查一次性筷子的利與弊?！景鍟O計】14.木材特點木材用途利用珍惜木材【記錄表】探究問題用到的材料研究方法發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象我的結論木頭的紋理能否燃燒木頭的軟硬在水中的浮沉木頭的輕重木頭是否導電木頭的傳熱性《紙》教學設計【教材分析】《紙》是青島版五年級上冊《生活中的材料》單元里的第二課時。本課主要以紙為載體，讓學生采用各種方法探究紙的秘密，通過對不同紙的特點進行比較，從中經歷科學比較的過程。教材由四部分組成：第一部分活動準備。先提出“生活中經常用到紙”，使學生認識到紙的用途很廣泛，意識到研究紙的必要性；然后提出了課堂探究所需要的主要材料：牛皮紙、宣紙、衛(wèi)生紙、復印紙、信紙、復寫紙、書本、紙箱、賀年卡、紙杯等。第二部分活動過程。第一個活動是介紹造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。通過“漢代造紙工藝流程圖”讓學生直觀認識漢代造紙過程，使學生感知目前的造紙術是古代造紙術的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新。“我國的造紙術很早就傳到各地”的圖片，進一步讓學生感受我國造紙術對世界人民的偉大貢獻，激發(fā)學生熱愛勞動人民、贊美勞動人們的感情，從而讓學生感知我國勞動人民的智慧，知道造紙術是我國勞動人民智慧的結晶。第二個活動是研究紙的特點。首先通過了解生活中各種各樣的紙和紙制品使學生了解紙的用途，認識到紙的重要性；然后通過學生探究的情景圖提示學生用對比實驗研究紙的特點，讓學生自由發(fā)現(xiàn)、自由探究，給學生更大的探究空間，提示學生發(fā)現(xiàn)關于紙的更多的秘密；最后通過給紙排隊使學生更深入地了解各種紙的特征，同時培養(yǎng)學生用同一標準區(qū)分物體的科學技能。第三部分自由活動。首先通過小調查“我每年要消耗多少紙”“資料卡”使學生知道造紙原材料對能源的消耗，意識到節(jié)約用紙就是節(jié)約能源；然后通過學生討論紙的利用、紙的未來、節(jié)約用紙，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力，進一步使學生認識到紙的重要性。第四部分拓展活動。引導學生要注意節(jié)約每一張紙，舉行一次節(jié)約用紙的活動，將探究延伸到課下。比較是區(qū)分事物的科學方法，沒有比較就無法準確地鑒別事物。比較在生產、生活和科學探究中有著非常重要的意義。本課就是通過各種比較的方法，使學生知道紙的一些性能，同時也認識到不同性能的紙有不同的用途?！緦W生分析】生活中，學生經常用到紙和各種紙制品，對紙的已有經驗是極為豐富的。因此對于紙的探究學生已有相應的基礎；在學習方法上，學生在前面的學習中，已經初步掌握了科學探究的方法，會用簡單的對比方法研究問題，并會選擇自己擅長的方式表述探究過程和結果。本節(jié)課的探究中，學生進一步通過用眼睛看、用手摸、用耳朵聽等多種方法來觀察紙的特點，在探究過程中了解紙的不同性能，認識到紙的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用紙的習慣?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道不同的紙具有不同的特點。2.知道不同性能的紙的用途?？茖W探究目標：1.會用對比的方法探究紙的性能。2.能選擇自己擅長的方式表述探究紙的過程和結果。3.培養(yǎng)動手能力。情感態(tài)度價值觀：1.樂于嘗試運用多種材料、多種方法研究紙的性能，體會創(chuàng)新的樂趣。2.由紙的發(fā)展意識到科學是不斷發(fā)展的。3.關心日常生活中的科技新產品、新事物?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.了解紙在生活中的應用，樹立節(jié)約用紙的意識?！局仉y點】通過比較認識紙的性能，知道不同的紙的用途?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：搜集準備生活中各種各樣的紙和不同的紙制品。教師準備：課件。相同長度、相同寬度的各種紙條、水槽、木板等?！窘虒W過程】一、導入新課1.謎語導入：[PPT1出示]檢查學生的課前準備情況。[PPT2出示]出示謎語：四角方方，薄面白凈。傳播知識，它打先鋒。二、活動過程（一）造紙術是我國古代四大發(fā)明之一。1.[PPT3出示][PPT4出示]讓學生通過課本文字資料和圖片資料“漢武帝看奏本”的事例了解紙發(fā)明以前人們是怎樣傳達、記錄信息的，讓學生明白紙在人們生活中的重要性。2.[PPT5出示]了解紙的發(fā)明歷史，知道早在2000多年前的西漢時期，就有人用植物纖維造紙，但這種紙看起來十分粗糙。[PPT6出示]后來，人們又造出了以絲為原料的絲絮紙，但造價太昂貴。[PPT7出示]了解紙的發(fā)明歷史，知道在蔡倫之前人們就發(fā)明了紙（如西漢時期的：“灞橋古紙”），蔡倫只是改進了造紙術。3.[PPT8出示]出示漢代造紙工藝流程圖，了解我國造紙術，激發(fā)學生的愛國熱情和對我國勞動人民的贊美之情，認識到我國古代勞動人民是富有創(chuàng)造力的。4.[PPT9出示]閱讀“我國的造紙術很早就傳到了世界各地”的圖片，小組交流造紙術對世界文明的貢獻。（二）研究多種多樣的紙。1.觀察帶來的紙，你認為它們有哪些性能？（1）小組內討論研究紙的性能的方法。[PPT10出示]出示溫馨小提示，指導學生觀察。（2）用設計的方法進行研究。[PPT11出示]出示記錄表格，提示學生邊觀察邊記錄。（3）匯報現(xiàn)象，得出結論：不同的紙有不同的性能，有的紙柔軟，有的紙硬；有的紙透光性好，有的紙透光性差；有的紙適合寫字，而有的紙不適合寫字；有的紙結實，不容易撕開，有的紙不結實；有的紙吸水性好，有的紙吸水性差等等。2.測試不同的紙的吸水能力：我們測試一下不同的紙的吸水能力，可以按照吸水程度給紙排序。（1）小組內設計方案。[PPT12出示]出示教科書上的測試不同紙的吸水能力實驗圖，指導學生設計方案。（2）匯報方案，互相補充，并討論注意事項。[PPT13出示]出示溫馨提示，指導實驗。（4）學生實驗，做記錄。3.根據(jù)觀察到的紙的性能，給紙排隊。[PPT14出示]出示給紙排隊記錄表（5）匯報交流，師生小結。三、自由活動1.生活中哪些地方需要用到紙？紙與我們的生活有什么關系？[PPT15和PPT16出示]出示各種紙制品，引導學生了解紙的用途，認識到紙的重要性。2.節(jié)約用紙就是節(jié)約能源。[PPT17和PPT18出示]出示資料，使學生了解造紙用到的原料和出現(xiàn)的問題，使學生進一步認識到紙資源的寶貴。3.[PPT19出示]開展“紙與生活關系”的討論會。讓學生暢所欲言，交流紙與我們生活的關系，使學生知道節(jié)約紙就是節(jié)約能源，使學生樹立節(jié)約用紙的意識。四、拓展活動[PPT20出示]利用小調查資料卡，讓學生展開討論，了解我們每個同學或老師一年消耗的紙加焉相當于摧毀多少樹木，從而制定節(jié)約用紙倡議書，號召周圍的人們一起節(jié)約用紙?！短沾伞方虒W設計【教材分析】《陶瓷》是青島版五年級上冊第四單元《生活中的材料》的第三課時，本課選取陶瓷作為研究對象，不僅可以讓學生體驗研究材料的過程與方法，了解陶瓷在生產生活中的應用，而且可以受到很好的情感態(tài)度與價值觀的教育，使學生感受到中國人的智慧強民族自信心與自豪感。教材由兩部分組成：第一部分通過介紹舉世聞名的中國陶瓷，了解陶瓷的發(fā)展史，使學生感悟中國陶瓷早已被世界人民認可，陶瓷在生活中被廣泛應用，引起學生對陶瓷材料的重視；第二部通過卡通形象展現(xiàn)學生探究陶瓷特點的實驗過程，經歷探究科學的完整過程，尋求解決問題的多種方法，體驗實驗的樂趣，體驗成功的快樂。【學生分析】陶瓷在我們的生活中應用廣泛，學生對此比較熟悉，但學生對陶瓷的發(fā)展史，陶瓷的一些性能等問題都沒有深入的研究。所以本節(jié)課以陶瓷的發(fā)展史為開端，激發(fā)學生的探究興趣，同時也增強他們的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國情操。在這種氛圍的渲染下，學生的探究興趣高漲，為這節(jié)課的高效率探究學習打下了良好的基礎?！窘虒W目標】科學概念目標：1．知道陶瓷是人造材料；2．了解陶瓷的特點和用途?？茖W探究目標：1．能針對研究陶瓷的特點制定觀察方案，并能根據(jù)實驗計劃進行觀察實驗；2．能對研究過程的結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀：1．圍繞陶瓷的特點和用途，多角度、多方式認識陶瓷材料的發(fā)展變遷；2．在活動中體驗合作與交流，尊重他人的觀察實驗結果。3.感受中國人的智慧，增強民族自信心和自豪感?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1．意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處?！局仉y點】知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：陶瓷制品、相關資料教師準備：陶瓷制品、相關資料、酒精度、火柴、電池組、燈泡、導線、課件等【教學過程】一、導入新課1.[PPT2出示]視頻展示，感受陶瓷的魅力。2.學生把自己帶來的陶瓷擺放到桌子上，互相參觀欣賞，同時介紹物品的特征、來歷。幫助學生認識到陶瓷在生活中的應用非常廣泛。3.[PPT3-7出示]展示有關陶瓷在中國發(fā)展的圖片，增強學生學習興趣和民族自豪感。4.教師總結：陶瓷是我國偉大的發(fā)明之一，也是我對世界聞名的巨大貢獻。我國是世界上出口陶瓷最早的國家，素有“瓷國”美譽。世界各國人民通過陶瓷了解中華文明，并把陶瓷（china）作為中國（China）的代名詞。今天，我們就來研究陶瓷。二、探究新知1.認識陶瓷的特點。提出問題：根據(jù)生活經驗，猜測陶瓷有哪些特點？2.[PPT8出示]學生根據(jù)生活經驗猜想陶瓷特點。師根據(jù)學生描述，板書陶瓷特點。3.設計實驗，驗證猜測是否正確。師：要驗證我們的猜想時候正確，需要怎么樣來證明？生：實驗學生制定方案，教師巡回指導4.[PPT9出示]出示表格研究內容陶瓷是否_________使用材料研究方法注意事項發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象我的結論師生共同交流方案，提高實驗效果。5.小組自主探究實驗，師巡回指導6.學生討論交流，匯報研究結果。例：生1：我們組做的是陶瓷能不能導電的實驗，我們把陶瓷連在了電路中，我們發(fā)現(xiàn)燈泡不亮了，我們得出的結論是，陶瓷不能導電。7.[PPT10出示]師總結實驗結論，明確陶瓷特點。三、拓展與應用1.[PPT11出示]生活中哪些地方用到了陶瓷材料.2.[PPT12-14出示]根據(jù)陶瓷特點，,陶瓷材料在生產生活中應用。3.[PPT15出示]課下，請同學們查閱有關陶瓷的資料，進一步了解陶瓷的歷史。【板書設計】陶瓷不易導電不易導熱陶瓷特點不易吸水易碎耐腐蝕耐高溫【記錄表】研究內容陶瓷是否_________使用材料研究方法注意事項發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象我的結論《金屬》教學設計【教材分析】《金屬》是青島版科學五年級上冊《生活中的材料》單元的第四課時。本課是根據(jù)小學課程標準中“物質世界里的物體性質”的相應內容編寫而成的。是以金屬為題，引導學生探究金屬這一類物質的共同性質，即金屬的共性。教材由四部分組成：首先本課在結構上遵循科學探究的一般過程，即先認識金屬物品在日常生活中的應用，然后由此提出問題：金屬有什么特點，激發(fā)學生探究的興趣。其次利用不同的探究方法，引導學生通過實驗探究金屬的共同性質，啟發(fā)學生歸納出金屬的基本性質，即有金屬光澤、容易傳熱、有延展性。然后讓學生了解金屬的來源，礦產的冶煉。第三，以自由活動的方式探尋金屬在生活中的應用，引導學生運用已有知識解決實際問題，增強學生的實際運用知識的能力。最后以課外延伸的方式，讓學生在教室里放置一個收集桶，收集廢舊金屬制品，增強學生的環(huán)保意識，形成珍惜使用材料的好習慣?！緦W生分析】生活中，學生對于金屬并不陌生，但對金屬的特點、性能、優(yōu)缺點并沒有作專門的研究，雖然是很熟悉的常見材料，但對于五年級學生來說，讓其獨立探究，還是有一定難度，尤其《金屬》與前面的幾課相比，要引導學生探究同類物體的共性，更具有挑戰(zhàn)性。要注意激發(fā)學生的探究興趣，介紹一些探究方法，引導學生通過實驗探究金屬的共同性質?！窘虒W目標】科學概念目標：1.知道金屬的基本特點?？茖W探究目標：1.能提出探究金屬特點的大致思路，能對自己或小組提出的問題作出書面計劃，并能根據(jù)自己的設計進行觀察實驗。2.指導探究不同的問題要用到不同的探究方式方法，能夠區(qū)分什么是假設，什么是事實。情感態(tài)度價值觀：1.在探究金屬特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流。2.尊重他人的觀察實驗結果?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.體會到生活中科學技術的進步，給人們生活、學習帶來的方便。2.珍惜金屬資源，不浪費金屬材料，保護環(huán)境。【器材準備】學生準備：課前了解生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁。教師準備：課件、評價表銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等。【教學過程】一、談話激趣，導入新課1.課前布置讓學生搜集金屬制品的任務，讓學生展示帶來的金屬制品[PPT2、3出示]學生展示帶來的金屬物品，并對物品作簡單介紹。2.生活中還有哪些金屬制品？[PPT4、5出示]學生根據(jù)自己的生活認知回答。3.教師總結：金屬在我們的生活中隨處可見，是我們生活中不可缺少的重要組成部分，今天我們就來研究“金屬”。二、探究新知1.提出要研究的問題對于金屬，你想了解些什么知識？[PPT6出示]（隨著學生提出的問題，相機板書：特點從哪里來，用途）同學們就像小科學家一樣，提出了這么多有研究價值的問題。這節(jié)課我們就重點來探究金屬的特點。2.研究金屬的特點。（1）根據(jù)你們的生活經驗，你認為金屬有哪些特點？（2）學生猜測。（3）教師引導學生從“是否傳熱，是否導電，有無光澤，有無延展性”等方面來猜測。學生猜測后，教師及時將要研究的內容以表格的形式以PPT形式展示出來。（4）如何證明你的猜想？小組討論。（學生以小組為單位，教師巡視指導。）（5）交流。將個人的想法和大家交流[PPT7出示]預設1：我們想把銅棒、鐵棒和木棒的一端放在熱水里，過一會摸一摸它的另一端看看有什么發(fā)現(xiàn)？[PPT8出示]預設2：我們要把鐵絲、鋁絲和小木條接入電路中看看誰能讓小燈泡發(fā)亮，說明它就能導電。[PPT9出示]預設3：我們把金屬與其他材料如木頭、塑料、玻璃進行比較，并用砂布打磨看看誰的外表有光澤；教師及時從正面評價學生探究方案，并給予學生適當鼓勵。指導同學進行實驗驗證。（6）[PPT7出示]學生以小組為單位進行實驗。（7）匯報交流。[PPT12出示]總結一下，金屬到底有哪些特點呢？小組內討論一下吧。（生分組討論）（隨著學生的回答，教師相機板書：導電、傳熱、有光澤）著重介紹延展性：鐵絲、鋁絲被捶打部位變薄、變寬，而玻璃與木棒斷了，我們把鐵絲、鋁絲的這種特性叫做“延展性”。板書延展性3.[PPT13出示]認識金屬是人造材料。（1）根據(jù)課前搜集的有關“金屬從哪里來”的資料，談一談“金屬從哪里來”。（2）猜想用金屬制成金屬物品的過程。介紹獲取金屬的兩種途徑。（3）欣賞教師搜集的圖片資料。4．金屬的利用。仔細觀察同學們展示的金屬物品，看看這些物利用了金屬的什么特點？生匯報……5.生活中哪些地方用到了金屬？三、課后拓展[PPT14出示]1.在教室里準備一個收集筒，回收廢舊金屬制品。2.金屬還有很多秘密值得我們去研究，請大家課下繼續(xù)收集金屬物品，檢驗一下是否具有金屬的性質?！景鍟O計】有金屬光澤有延展性特點易導電易傳熱金屬礦來源回收站【記錄表】法做象現(xiàn)名料材法做象現(xiàn)名料材把一端置于水中連接到電路上用砂紙打磨用小錘敲打銅變熱小燈泡發(fā)亮有光澤變長變寬鐵變熱小燈泡發(fā)亮有光澤變長變寬鋁變熱小燈泡發(fā)亮有光澤變長變寬《玻璃與塑料》教學設計【教材分析】《玻璃與塑料》是青島版五年級上冊《生活中的材料》單元里的第五課時?！安Ａc塑料”也是生活中常見的材料，在生活中的應用非常廣泛，特別是塑料制品的應用，可以說是涉及生活的方方面面。本課與“木材”“陶瓷”“金屬”共同組成了常見材料的研究系列。將玻璃與塑料放在一起進行研究，是因為玻璃與塑料有許多共同的特性，生活中的許多物品既可以用玻璃制作，也可以用塑料制作。將有相同之處的材料放在一起研究，還有利于比較材料的優(yōu)點與缺點，更有利于引導學生認識如何利用材料的優(yōu)點進行合理的加工與制作，針對材料的缺點改進材料的特性，更好地用學到的科學知識服務生活。教材由四部分組成：第一部分活動準備。通過圖示及卡通人物的語言“準備這些物品來研究”提示本課需要準備的典型的觀察實驗材料：各種玻璃、塑料制品、玻璃片，塑料片，相關的觀察實驗工具。第二部分活動過程。此部分包括兩個活動。第一個活動交流生活中哪里用到了玻璃和塑料，使學生體會到玻璃與塑料在生活中的地位與作用；第二個活動是研究玻璃和塑料的特點，這個活動有五個層次：一是猜想玻璃與塑料可能各有什么樣的特點，各有什么不同，為探究性的對比實驗作鋪墊。二是進行對比實驗活動，研究玻璃與塑料的特點。三是引導學生根據(jù)搜集到的有關玻璃與塑料的信息資料，進行對比，使學生對玻璃與塑料有更深的了解。四是根據(jù)對比實驗情況及獲得的相關信息資料，交流分析，了解玻璃與塑料的優(yōu)點和缺點。五是通過資料卡和相關信息的了解，使學生意識到社會正面臨著“白色污染”的威脅，應該對材料進行改進，或發(fā)明新材料來代替塑料，激發(fā)學生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。第三部分自由活動。以“玻璃與塑料的未來”為主題，讓學生進行創(chuàng)新設想，激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望與創(chuàng)新思維。第四部分拓展活動。建議學生課后進行一項調查活動，調查“一次性塑料袋給我們帶來了什么”，讓學生接觸社會現(xiàn)實問題，進一步感知使用材料給個人、社會、環(huán)境帶來的正面積極的作用和負面消極的影響。【學生分析】低年級已經會辨別生活中常見的材料，認識了一些生活中常見的材料，本課是在此基礎上，以玻璃為切入點，研究材料的性能，特別是材料的透明程度。使學生了解到生活中透明材料的用途，觀察到不同的場合用到的材料性能不同，知道人們針對材料的優(yōu)缺點對材料進行改進?！窘虒W目標】科學概念目標：1.了解玻璃與塑料的特點。2.了解玻璃與塑料在生活中的應用。3.知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響?？茖W探究目標：1.能利用對比實驗的方法研究玻璃與塑料的特性。2.能選擇恰當?shù)膶嶒炂鞑倪M行實驗研究。3.能對研究過程的結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀：1.能在好奇心的驅使下，對常見玻璃與塑料的特點表現(xiàn)出探究興趣。2.愿意傾聽、分享他人的信息。3.樂于用學到的知識改善生活?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標增進對玻璃與塑料的了解，關注科技的進步與發(fā)展，樂于用科學技術改變生活?！局仉y點】通過觀察等活動認識玻璃與塑料和性能，知道玻璃與塑料的用途?！酒鞑臏蕚洹繉W生準備：準備各種玻璃、塑料制品，玻璃片、塑料片等。教師準備：課件，相關的觀察實驗工具：木錘、電池、導線、鑷子等。【教學過程】一、導入新課1.這節(jié)課老師為同學們帶來一組圖片，請看大屏幕，仔細觀察，圖片中的生活用品都是用什么材料做成的？[PPT2出示]課件出示一組玻璃制品，揭示并板書玻璃；師：它們又是用什么做成的？[PPT3出示]再出示一組塑料制品揭示并板書塑料。2.這節(jié)課我們就來研究生活中常用的普通的玻璃與塑料。板書：與二、活動過程1.了解玻璃與塑料在生活中的應用。玻璃與塑料是我們生活當中兩種常見的材料，既普通又普遍。生活當中還有哪些物品用到了玻璃？誰來說一說？哪些地方又用到了塑料呢？誰知道？師生交流。2.研究玻璃與塑料的特點。[PPT4出示]師：看來，玻璃與塑料在生活中的應用是如此的廣泛，它們又各有怎樣的特點呢？（稍停）請同學們猜一猜。先在小組內交流，并把你們的猜想記錄下來。學生討論，教師參與。（1——2分鐘）師；哪位同學先來說一說你的觀點？生：我認為玻璃xxxxx隨學生的回答教師板書：軟硬、輕重、透明、不透明、容易導電、容易燃燒、鋒利、易碎。師：同學們真了不起，說了這么多玻璃與塑料的特點，可是這畢竟只是你們的猜想，在今天這節(jié)課上，要想驗證你們的猜想，該怎么辦呢？生：師：可以設計怎樣的實驗來證明呢？同學們在小組內先討論一下。學生討論。教師參與。[PPT5出示]師：實驗中我們首先要注意以下幾點：1.實驗時要按照自己小組的實驗方案，分工合作。2.實驗中要注意安全！砸玻璃和塑料時，用力要相同，不要用力過猛。注意不要讓錘子砸傷手或讓玻璃劃傷手。3.燒玻璃與塑料時，要用鑷子夾住，燒的時間要相同。4.及時記錄實驗中觀察到的現(xiàn)象。5.實驗完成后整理好實驗器材。[PPT4出示]師；請組長上來領材料！小組成員分好工就可以實驗了,注意做好記錄。分發(fā)材料。學生實驗，教師參與。發(fā)現(xiàn)學生的實驗報告單填好就結束實驗。師：老師發(fā)現(xiàn)同學們實驗的非常認真，哪個小組先來匯報你們的發(fā)現(xiàn)？生：在展臺上展示。3.交流玻璃與塑料的優(yōu)點、缺點。[PPT6出示]通過以上的研究你們有什么發(fā)現(xiàn)？玻璃與塑料各有什么優(yōu)點、缺點？小結：通過以上的活動我們發(fā)現(xiàn)，普通的玻璃與塑料都各有優(yōu)點，也各有缺點：相同體積下，玻璃重，塑料輕；玻璃硬，塑料相對軟一些；玻璃和塑料都不容易導電；玻璃不易燃燒，塑料易燃燒；玻璃透明度好一些，塑料透明度差一些；玻璃邊鋒利，塑料差一些；玻璃易碎，塑料不容易碎。剛才我們用實驗驗證了我們的猜想（擦掉問號）師：請同學們仔細觀察并思考一下，人們是如何把它們的特點運用到生活中的？比如，玻璃的透明好，就把它們放在哪里了？塑料輕，人們常用它來做什么？小組討論一下。學生討論。（1分鐘）師：誰先說？生：玻璃透明，安裝在窗戶上，讓屋里車里都能見光；塑料輕，可以用來做瓶子、包裝、書包扣等。[PPT7出示]師：請看大屏幕：誰來讀一讀？塑料：輕——懸掛物；軟——造型各異的物品，如塑料花等。不易導電——插座等工具的絕緣部分，如電筆的把手不透明——裝怕光物品的瓶子等玻璃：透明——各種窗，標本瓶等。不容易導電——絕緣體師：普通的玻璃和塑料在生活中應用的非常廣泛。但當用這兩種材料制成的物品不能使用了，怎么處理？生：賣了。送到回收站。師：最終會送到哪里去？生：送到工廠進行重新加工利用，再做成新的玻璃制品和塑料制品。師：這個過程叫做回收再利用，所以，玻璃和塑料都屬于可回收材料，可以再生。4.暢想玻璃與塑料的未來。師：盡管它們可以再生，也給我們的生活帶來很大的方便，但同時也給我們帶來了一些麻煩。你知道有哪些？師；看大屏幕：[PPT8出示]玻璃墻：整面墻都鑲了什么？它的周圍很多地方都接收不到自然陽光，人長期生活在這種地方，對身體傷害特別大，這是使用不當給自己找的麻煩。白色污染的圖片：這是什么？這就是人們常說的白色污染，主要影響人們的視覺和農作物的生長。師；面對這些危害，我們該怎么做？生：師；國家為了減少這種污染，自2008年6月1日起，執(zhí)行限塑令，請看：（限塑令的文字，增加可降解塑料袋的標志、人們還發(fā)明了能代替塑料餐具的物品，如秸稈餐具等）師：隨著科技的發(fā)展，很多新型的玻璃和塑料也來到了我們的生活中。請看大屏幕：屏幕上展示的物品使用玻璃做的還是用塑料做的？[PPT9出示][PPT10出示]出示一組新型玻璃制品、新型塑料制品、塑料替代品。師：這是什么？玻璃棧道。第二個呢？子彈都打不透呢？這種玻璃見過嗎？這是單向透視玻璃，從外面向里面能看見，而從里面向外面就看不見了，還有的是從里面向外面能看見，而從外面看不見里面?？戳诉@些，你有什么想法？師：新型材料豐富了我們的生活，但有些新型材料價格太貴了，你們能否像個辦法降低成本，讓我們在普通的生活中也能使用上高科技的新材料？三、拓展活動[PPT11出示]調查：一次性塑料袋給我們帶來了什么？《材料的分類》教學設計【教材分析】《材料的分類》是青島版科學五年級上冊《生活中的材料》單元的第六課時。本課是根據(jù)小學課程標準中“物質世界里的物體性質”的相應內容編寫而成的。是以材料的分類為主題，鍛煉學生認識物品來源的能力，在認知物品是用什么材料做的前提下，引導學生對物品進行分類；隨后學以致用，鍛煉學生動手能力。教材由四部分組成：首先本課在結構上遵循科學探究的一般過程，即先認識物品是用什么材料做成的，然后由此提出問題：這些材料來自哪里，激發(fā)學生探究的興趣。其次利用不同的分類方法，引導學生對物品按照所用材料給物品分類，激發(fā)學生的歸納能力和動手能力，第二，以活動的方式讓學生設計一間自己喜歡的房子，引導學生運用已有知識解決實際問題，增強學生的實際運用知識的能力。然后以自由活動的方式讓學生利用廢舊材料美化自己的生活。最后以拓展活動的方式，讓學生查閱資料：材料的使用對我們的生活有哪些影響，增強學生的環(huán)保意識，形成珍惜使用材料的意識?！緦W生分析】在日常的生活中，需要用到各種各樣的材料。學生對于常見的材料已經有了比較的豐富的經驗。不管是學習的方法還是學習過程中，學生都有相應的機會，在經過本單元前五課的科學探究活動，學生的探究自主能力更是增強了不少。鼓勵學生創(chuàng)新的利用材料，設計自己喜歡的房子，體會科學探究的樂趣。【教學目標】科學概念目標：1.能區(qū)分常見的天然材料和人造材料，能根據(jù)材料的不同對物體進行分類?？茖W探究目標：1.能綜合運用所學知識，進行創(chuàng)新設計；會查閱書刊及其其他信息源。2.能對分類后的結果進行分析、解釋。情感態(tài)度價值觀：1.能通過設計房屋的活動進行大膽想象；意識到使用材料會給人類帶來好處，也可能產生負面影響。在探究金屬特點的觀察實驗活動中體驗合作與交流。2.尊重他人的觀察實驗結果?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.體會到生活中科學技術的進步，給