勞動教育在小學語文教學中的有機滲透

勞動教育在小學語文教學中的有機滲透摘要：勞動教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，同時也是為了培養(yǎng)學生適應社會的能力，學校作為培養(yǎng)社會人才的重要載體，只有提高對勞動教育的重視程度，才能為社會輸送更多的綜合性人次。小學生是參與社會發(fā)展的接班人，所以必須要從小學階段就開始注重勞動教育才能讓使小學生實現全面提升。關鍵詞：勞動教育；小學語文；有機滲透引言早在2015年我國教育部門就已經頒布對小學生進行勞動教育的指示性意見，并且也明確指出勞動教育必須成為小學課堂教學的重要組成部分。在小學語文教學中滲透勞動教育就可以使小學生的勞動素養(yǎng)得到提升，同時還能是學生正確認識勞動的重要性，促使小學生認識到勞動才能為我們創(chuàng)造美好的生活，這樣他們在在學習中勤奮刻苦，在勞動中自覺努力，從而為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。將勞動教育有機滲透在小學語文教學的重要性與社會發(fā)展的目標保持一致個體在社會環(huán)境中扮演的角色直接決定了要從事什么類型的勞動，勞動是創(chuàng)造美好的一切動力。勞動是社會發(fā)展的必要手段，如果沒有勞動社會就會停滯不前，甚至還會倒退。小學生是未來構建和諧社會的接班人，如果小學生的缺乏樹立正確的勞動觀，勞動技能就會直線下降，這樣小學生的勞動能力也無法得到提升，同時也失去了創(chuàng)建美好生活的技能。所以教師要將勞動教育滲透在小學語文課堂中，這樣才能確保與社會發(fā)展的目標保持高度的一致。促小學生實現全面發(fā)展無論哪個學科最直觀的教育目標就是為了能夠讓小學生掌握基礎知識，同時也是為了培養(yǎng)小學生的生存能力，通過教學小學生才能掌握做人的道理，掌握做事的方法、明白生存的價值。教師在小學語文課堂上滲透勞動教育，可以讓學生養(yǎng)成愛勞動的好習慣，還能培養(yǎng)學生良好的思想品質，促使學生能夠形成良好的性格，這樣學生才能真正意識到我們的生活都是通過勞動換來的，只有付出了勞動才能換取美好的生活。通過這樣的過程，小學生的勞動意識和勞動品質都能得到提升，這樣才能為全面發(fā)展提供保障。[1]創(chuàng)建良好的社會環(huán)境如果教師能夠將勞動教育有機滲透在小學語文教學中，就可以是勞動教育的內容與語文課程的教學內容相結合，這樣就可以讓學生在學習文化知識的同時培養(yǎng)他們的勞動意識，在勞動過程中還能深化對教學內容的理解。另外，在將勞動教育與文化課程相結合的過程中，無論是教師還是家長都要積極的參與其中，幫助小學生認識到勞動教育的重要性，避免小學生在勞動的過程中養(yǎng)成不良的習慣，這樣才能在大家共同努力的情況下創(chuàng)建良好的社會環(huán)境。勞動教育在小學語文教學中的滲透策略將傳統(tǒng)的教學觀念進行創(chuàng)新隨著新課改的不斷深入，教育部門明確指出，必須在要在五年的時間內將勞動教育的課程進行完善，并且還要為教學提供豐富的教學資源，通過多樣化的教學方法構建完善的勞動教育機制，這樣才能讓各個學科都能認識到勞動教育的重要性。勞動教育是我國教育體系中的一門重要的學科，將勞動教育滲透在小學語文學科中主要是結合語文知識對勞動教育課程的內容進行完善，所以小學語文課程的教師必須要認識到語文課程和勞動教育之間的關系，才能通過語文課程的教學內容將勞動教育與完全體現。另外，新課改中要求教師要將自己當做課堂教學的引導者，所以教師必須要認清自己在教學中的定位。教師作為將勞動教育滲透在小學語文教學中的引導者，對學生進行培養(yǎng)的主要目的就是為了能夠讓小學生為社會的發(fā)展做出貢獻，如果小學生因為沒有養(yǎng)成良好的勞動習慣而不能更好的參與到社會發(fā)展中，就說明教師的教學成果非常失敗。所以，小學語文教師必須要認識到勞動教育的重要性，并且還要將勞動教育的理念進行創(chuàng)新，避免受到傳統(tǒng)教學理念的影響，這樣才能使小學生實現全面提升。例如：很多教師認為小學生年齡太小不適合參加勞動，而高中生因為要面臨高考所以盡量不要參與勞動，這些教育理念都非常片面，勞動是我們這一生必須要參與的活動，所以必須要對傳統(tǒng)的教育理念進行創(chuàng)新，才能更好的將勞動教育滲透在小學語文教學中。[2]將勞動教育與教材內相結合小學語文教材中有很多文章都與我們的實際生活非常貼近，尤其是一年級的教材內容中包含了很多兒歌，并且這些兒歌中包含的內容都是我們生活中隨處可見的景象，如：天地、動物或者植物等內容。兒歌最主要的特征就是內容簡單，閱讀時也比較朗朗上口，小學生甚至都不用刻意背誦，只要反復閱讀就能掌握。例如教師在開展一年級語文《四季》的教學活動時，這首兒歌的主要內容是對四季的景色進行描述，內容也非常簡潔明了，小學生在朗讀的過程中也能在腦海中呈現出兒歌中的畫面，這樣小學生很快就能認識到每個季節(jié)的景色都會有很大的區(qū)別。兒歌中描述秋天時用了一句谷穗彎彎，就是向大家介紹秋天糧食都豐收了，這是教師就可以向學生講述，正是因為農民伯伯在春天時辛苦勞動，才能換來秋天的豐富、又如，教師在開展統(tǒng)編版小學一年級上冊《憫農》的教學活動時，也能夠通過詩句中的內容讓小學生認識到農民伯伯在種田時非常辛苦，都是用一顆顆汗珠換來我們吃飯的糧食，所以小學生不僅要認識到勞動的光榮，同時還要懂得珍惜糧食，這樣才是對勞動人民最大的尊重。將勞動教育進行拓展和延伸寫作是語文課程小學內容的重要部分，所以教師可以嘗試通過寫作來幫助小學生將勞動教育進行拓展和延伸，并且還要要求學生對勞動的全過程中進行記錄，這樣才能培養(yǎng)小學生良好的拉動意識。在寫作過程中，學生可以從以下幾個方面搜集素材：首先，小學生可以在家庭環(huán)境中把參加勞動，如：幫助父母做家務。其次，教師可以帶領小學生參加一次社會時間活動，例如：參加植樹活動或者到社區(qū)當志愿者。最后，教師還可以引導小學生掌握勞動技能，例如：自主養(yǎng)花或者喂養(yǎng)小動物等。以上這寫都可以作為勞動寫作的素材，不但提高了小學生的寫作能力，同時還能讓小學生參與勞動實踐?？偨Y總而言之，教師要想將勞動教育滲透在小學語文教學中，除了要對教學理念進行創(chuàng)新之外，還要從教學內容中深入挖掘勞動教育素材，并且還要帶領小學生進行實踐，這樣才能讓小學生養(yǎng)成良好的勞動習