2024年部編版語文上冊教案

2024年部編版語文上冊教案

部編版語文上冊教案1

教學目標：

1.觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。

2.積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。

3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。

教學重點：

重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。

難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。

教學時間：一課時

課前準備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。

教學思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動

起來，體現(xiàn)這兒的美麗熱鬧。按照"觀察圖畫，激發(fā)想象一積累詞語、說具體句子…讀懂例文、

把動物當成人來寫"三步展開教學。

教學過程：

課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒

真美。

一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。

1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。

2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？

3、師板書引導：觀察順序"從上到下，從遠到近"。

4、PPT演示先后次序。

設計意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。

天空、白云一群山一樹林一草地、鮮花一小河。

二、出示PPT2。補充想象，豐富畫面。

1、引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根據學生回答板書：顏色、動物……

2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）

設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……

體味春天的色彩美與熱鬧。

三、出示PPT3,學生練習說話。

1、添加Gif圖片格式的小動物。

說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用"在什么地方干什么"句式練習說話。

課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。

2、欣賞PPT4,動物動起來的,畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）

3、用"有的……有的……還有的……"具體描述熱鬧非凡。

設計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……"

典型句式予以規(guī)范，同時啟發(fā)學生圍繞"熱鬧"這個中心發(fā)揮想象。

4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。

五彩斑斕撕

清澈見底小魚

五顏六色蝴蝶

自由自在小河

5、比較句子。

河岸邊開滿了小花。

河岸邊開滿了五顏六色的〃訛。

設計意圖：把句子寫具體，是口低年級習作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積

累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。

四、學生自主學習例文。

1、學生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？

2、小組交流。

3、小組推薦學生，全班交流。

4、教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。

5、模仿例文，同座練說。

五、寫話練習。

練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。

板書設計：

習作3這兒真美

按順序當成人

美麗熱鬧

有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案

教學要求：

1,通過交流平臺，學習默讀的方法。

2.識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。

3.通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。

a.小組交流。

b.全班匯報。

2.用加點詞各寫一句話。

（二）（出示第二組詞語）

1.讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？

c.小組交流發(fā)現(xiàn)。

d.全班匯報。

詞語都是生活用品和食品。

2.媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？

a.小組合作交流分類。

b.匯報分類結果。

3.說說在生活中可以如何運用。

四、日積月累。

1.課件出示句子。

2.讀句子，交流對句子的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

3.嘗試背誦。

五、總結

同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。

教學反思：

此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生

學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，

加深了學生對所學知識的印象。

部編版語文上冊教案2

課題

珍珠鳥

課型

略讀課文

授課

時間

1課時

教學

目標

L認識"蔓、幽”等10個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。

3.練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和

諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。

教學

重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。

教學

難點

練習快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義，領悟信賴是人與動物和諧

相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。

第一課時

教學

目標

1.認識"蔓、幽"等10個生字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的思想感情。

教具

準備

課件。

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、激趣導入。

哪些同學家里養(yǎng)了小動物？誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的？老師給你們帶來一

只珍珠鳥。（出示課件1）小小的珍珠鳥可愛嗎？今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。（板

書：珍珠鳥）

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，整體感知。（出示課件4）

I.學生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認讀10個生字。

2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處

得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了"我"對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話

是什么意思？

三、品讀課文，嘗試回答前面3個問題。(出示課件5)

1.讀課文，說一說：珍珠鳥在"我"的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)

生這些變化？

2.找出文中重點句子，深入體會“我"對珍珠鳥的喜愛之情。

四、合作，探究。(出示課件6)

1.教師提出參考方向，學生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調珍珠鳥"是一種怕人的鳥"？

(2)珍珠鳥在"我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化？

(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？

(4)珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？

(5)"信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？

2.小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組提問，全班討論。(出示課件7)

師總結：珍珠鳥對人的情感經歷了怕一喜一近一親一愛這個過程，從中我們可以

看出小珍珠鳥對人的情感變化，而這一變化來自于"信賴"。

(板書：怕一喜一近一親一愛)

五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。

六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。(出示課件8)

板書："信賴創(chuàng)造美好的境界"。

作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流。

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

作業(yè)布置（出示課件9）

結合生活實際，把你對"信賴創(chuàng)造美好的境界"的理解寫下來。

板書

內容

珍珠鳥怕喜近親愛

信賴創(chuàng)造美好的境界

課堂作業(yè)新設計

一、連一連。

manhaoaixiangjianpeimouza

豪蔓享挨瞼咂陪眸

二、在括號里填入合適的詞語。

（）的叢林（）的鳴叫（）的絨毛。

（）的境界（）的吊蘭（）的球兒

三、對下列句子理解正確的一項是（）。

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

A信賴能讓人心里感到非常美好。

B這是作者的感覺，別人不一定有這種感覺。

manhaoaixiangjianpeimouza

豪蔓享挨瞼咂陪眸

二、幽深清脆嫩黃美好茂密1松

三、A

教學反思

L在課堂教學中，我根據課文的特點，采用循序漸進的'方法一步一步引導學生理解小珍珠

鳥對人的情感的變化，從而自然而然地揭示“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界"這一主旨，效果

較好。

2.在對主旨的把握上，我主要是通過重點句的分析，讓學生理解重點句包含的意思，同時，

結合課文內容以及板書,讓學生從情感上受到熏陶。

這節(jié)課的不足之處在于，對于個別問題我統(tǒng)得過死，導致一些同學沒有積極參與到討論中。

在今后的教學中，我要不斷改進自己的不足之處，在學習中超越自我，不斷進步。

備課素材

備課素材

《珍珠鳥》是人教版五年級上冊第一單元第四篇文章，是一篇略讀課文。作者馮驥才是我國

現(xiàn)代著名作家。這篇文章按照時間順序敘述了作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛，讓4但由怕

人到喜人、近人、親人、爰人，最后與人和諧相處的經過，譜寫了一曲人與自然之間爰的頌歌,

并由衷地發(fā)出了"信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界"的感慨。

馮驥才：男，1942年出生于天津，祖籍浙江寧波慈溪縣(今寧波市江北區(qū)慈城鎮(zhèn))，當代

著名作家、文學家、藝術家，民間藝術工作者，民間文藝家，畫家。早生在天津從事繪畫工作,

后專職文學創(chuàng)作和民間文化研究。他大力推動了很多民間文化保護宣傳工作，創(chuàng)作了大量優(yōu)秀散

文、小說和繪畫作品，有多篇文章入選中小學、大學課本。

珍珠鳥：金山珍珠的別名，學名叫斑胸草雀，也叫脅草雀、錦花鳥、錦華鳥、小珍珠、錦花

雀等。原分布于澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。中國大約在二十世紀七八十年代由澳大利亞引

進，現(xiàn)已繁殖培育出駱駝色、白色、花色等多個品種。這種鳥羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細

柔，給人以美的享受，是馳名世界的人工繁育鳥。在國內有些養(yǎng)鳥專著將金山珍珠另立一種，實

質上金山珍珠與斑胸草雀是同種異名。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、給下列生字選擇正確的讀音。

豪(hao臺o)享(hengxiang)陪(beipei)瞼(jianlian)

二、寫出下列詞語的近義詞。

簡易一()茂盛一()

輕易——()立即一()

三、我會把句子補充成比喻句。

1.它好肥，整個身子好像

2.它躲進藤蔓,就像___________________

閱讀能力大提升

四、課文內容梳理。

這篇課文描寫了鳥兒對人的過程，其中包括了怕人、喜人、近人、愛人，最后與人

完全融為一體的過程，作者不禁發(fā)出了___________________這樣的感慨.

五、重點句段品析。

我不動聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了。索性用那涂了蠟

似的小紅嘴,嗒嗒啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩

下我的鈣

白天,它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚中，飛向籠子，扭動滾圓的

身子，擠開那些綠葉鉆進去。

有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕嚇跑它。待一會

兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上

長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴,難道在做夢？

1.寫出下列詞語的反義詞。

細膩一()友好一()

2.用橫線畫出小家伙睡著后的樣子。

3.下列說法正確的一項是()。

A小家伙趴在作者的肩上睡著，足見小家伙對作者的信賴。

B小家伙趴在作者的肩上睡著，說明小家伙太困了。

思維創(chuàng)新大拓展

六、生活中有很多互相信賴的事讓人感動。把你身邊的一件關于“信賴"的事情和大家分享

一下吧。

參考答案

——、haoxiangpeijian

二、簡單茂密容易立刻

三、1.一只蓬松的球兒

2.躲進深幽的叢林一樣安全。

四、信任信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界

五、1.粗糙敵視

2.銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。

3.A

六、我們那里有個賣糖葫蘆的攤子。這個攤子上沒人看著，你想買糖葫蘆，就自己把零錢放

在旁邊的盒子里，然后拿走糖葫蘆。雖然沒人看著，但是錢從來沒少過，糖葫蘆也沒有被多拿走

過。這就是人與人之間的信賴。

部編版語文上冊教案3

教學要求：

1、認識、會寫"畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段"10個生字；辨析多音字"T'o

2、默讀課文，做到邊讀邊思考。

3、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。

教學重難點：

1、學習邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。

2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病,應如何修改。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

（-）激情導入，借題激疑

師：

1、今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？

2、他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？

3、對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！

4、今天，就讓我們一起來學習《收購廢話》。（板書課題，齊讀課題）

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文

師：首先，請自由讀課文，讀準字音，標記生字詞，和本課出現(xiàn)的一些成語。

2、檢查自學情況。

（1）出示帶生字的詞語。

師：都找出來了嗎？我想請來把第一行的字詞讀一讀。生：……

師：真不錯，普通話很標準，聲音也很洪亮。

師：第二行的字詞老師還想請一位同學來讀一讀。希望你也能像一樣，做

到聲音洪亮，讓全班同學都能聽到。

生：……

師：你可以當小老師了，你來帶大家把第二行讀一遍。

師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準字音。生：……（去掉拼音讀）

（三）鞏固識字，書寫難字

1、匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。

師：在這些生字里面，有沒有你覺得比較難記或者是難寫的字呢？

生：…

師：你又是如何把這么難的字給記住的？請把你的方法介紹給其他同學。

生1:……

生2:……

2、練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好"購、酒、駛、

段"，注意左窄右寬。

師：老師認為呢，難寫的字有"購、酒、駛、段"，請大家自覺在練習本上寫一寫，注意左

窄右寬。（生練）

3、及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。

4、出示句子，了解"了"的兩種讀音。

”這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話"中的"了"怎么讀？

"小熊幫助大家把話說的.簡潔明了"中的"了"又該怎么讀？（出示"明了"）你還能給

"了liaoH組幾個詞嗎？

師：請大家看到大屏幕，我想請字寫得的一位小朋友讀讀第一句話。

生：……

師：你來讀讀讀第二句。

生：……

師：認真聽的同學一定注意到了，我們這里有一個…、、

生：多音字。（板書）師：誰能分別給它們組詞？

生：……、

師：相信通過你的幫助，同學們一定能記住這組多音字，謝謝你！師：課文當中也出現(xiàn)了不

少的成語。誰來說說你找到的成語有哪些？

生：（預設）一望無際、畫蛇添足、關門閉戶、自相矛盾。

師：那你能說說你對一望無際的理解嗎？一望無際在我們書本的第5自然

段。請其他同學做好筆記。

生：……

師：解釋非常到位，表揚。師：那畫蛇添足又是什么意思？

生：……

師：看來你對畫蛇添足這個成語理解了。我們在生活中做事的時候就不要畫蛇添足了。

師：再看到關門閉戶，你來解釋。生：……

師：自相矛盾呢，是比喻自己說話、做事前后不一致。

（四）聽范讀，劃分段落大意

師：現(xiàn)在請同學們認真地聽范讀，注意聽清楚字音，

邊聽邊思考：

本文可劃分為多少段？每段分別又說了什么？（段落大意連線）

師：你把課文分為了幾段？是怎么分段的？生：……

師：真會歸納。下面看一看老師是怎么分段的。（PPT連線）

部編版語文上冊教案4

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《山行》。

2.學會本課生字認識10個生字，會寫13個生字,掌握多音字"挑"的讀音和用法。

3.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩

中的秋天給自己留下的印象。

4.想象詩歌所描繪的景象，體會詩人所表達的思想感情。體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重難點：

1.理解詩句中的詞語，并能根據圖片和關鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句，說說詩

中的秋天給自己留下的印象。

2.體會詩人所表達的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.談話導入。

一年有四季,四季各不同，你喜歡哪個季節(jié)？說一說理由。

四季風景如畫，四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天，我們就來一起學習三首關于秋天的

詩歌。

板書，齊讀課題。

我們先來學習第一首詩歌《山行》。

二、金蝴

1.認識作者。

杜牧（公元803-約852年）：唐代詩人，字牧之，號樊HI居士，京兆萬年（陜西西安）人。

B免唐杰出詩人，尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱飛肚"，以別于杜甫。與李商隱

并稱“小李杜"。"大李杜"指李白和杜甫。

你還知道杜牧的其他詩歌嗎？

預設：《清明》、《秋夕》等。

2.聽《山行》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《山行》：

(1)讀準字音，把詩句讀通嘰

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照，作者在山里行走時看到了怎樣的景象。

4.出示詩歌，指導學生讀好節(jié)奏。

預設：

遠上/寒山所徑斜，白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。

5.教師檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

努力把文章讀流,有感情地朗讀。

三、學習生字

1.出示生字：徑、斜。

領讀生字，注音拼讀。

結合圖片，理解生字的意思。

徑:小路。

斜：不正。

石徑斜：石板小路彎彎曲曲。

2.你認為哪些詞語的意思比較難懂，小組內相互質疑解答。

預設：

生：產生，生出。

坐：因為。

晚：晚秋。

于：比的意思。

四、研讀古詩

（-）詩人在山中行走看到了什么景物？

預設：寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結合圖片，解釋重點詞語。

寒山：深秋的山。

霜葉：被霜打過的楓葉。

（二）用自己的話描述一下《山行》中的風景。

學生結合景物提示，描述風景。

（三）小組說一說詩歌的意思。

（四）抓字眼，曉詩意。

L作者說"白云生處有人家"，這里用"白云深處”也是可以的，"生處"與"深處"有何

區(qū)別？

預設：

"深”是濃厚，濃郁的意思。

"生"是生出，存在的意思。

"生處”為云之源頭，給人高山之巔、更為遙遠的感覺，同時又有云騰霧涌、白云飄忽的動

態(tài)感。應當是"生"字好于"深"字。

2.“霜葉紅于二月花"中"紅于"改為"紅如"效果一樣嗎？

學生看圖思考，然后表達觀點。

預設：

因為"紅如"不過和春花一樣，無^是裝點自然美景而已；而“紅于"則是春花所不能比擬

的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒,經得起風霜考驗。

（五）入詩境，悟詩情。

1.出示古詩，簡析詩歌中的風景。

前兩句和后兩句寫景有何不同？前兩句和后兩句詩人的感受有何不同？

預設：

前兩句抓住"寒"字，描繪了一種遼闊深遠的遠景。

后兩句抓住"紅"字，描寫了一種秋比春美的近景。

2.你更喜歡哪兩句？為什么？

預設：

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比，用紅葉比春花，在美的基礎上渲染了一層堅強。詩人表

達了自己獨特的情感，古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的，而這首詩卻表達了一種喜爰的情感。古

詩的詩意富有哲理，這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理：把楓葉經霜象征為經受挫

折、磨難，然而"經霜色愈濃"。因而，這句詩就有了鼓舞、激勵人們的作用。

五、學寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn)，這首詩中還有這幾個生字需要我們會寫，現(xiàn)在讓我們拿出

小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.課件出示"寒、徑、斜、霜"等4個生字。

引導學生運用學過的方法自主認字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認識的。

2.打開"優(yōu)教學生字"，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。

3.指導書寫。

(1)每個字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結構，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意講解“寒"寶蓋兒寬，三橫

緊湊，撇捺要舒展。"徑"的右上部分不要寫成"又"。"斜"左右結構，注意兩部分的高度。

注意"霜"的三部分的位置等。

(4)學生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。

六、指導學習《贈劉景文》

過渡：詩人杜牧抓住了一片紅葉，就送給了我們一個美麗的晚秋，其實秋天的.美景有很多，

喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認識作者

----

(-)認識作者。

蘇軾：字子瞻，東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，祖籍河北欒城，北宋文學家、書法家、

畫家。

(二)感知古詩。

出示詩歌，有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預設：

荷盡/已無/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/題記，正是/橙黃/橘綠時

(三)小組合作學習古詩。

想一想：《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預設：字、景、情、理。

1.小組長領學生字。

(1)出示會認的生字"猶、像、橘"。

(2)出示會寫的生字”贈、劉......"等7個生字，小組成員每人一個生字講解，并示范書

寫，直至完成任務。

(3)小組挑戰(zhàn),聽寫生字。

2?一起賞景。

(1)詩中描寫了哪些景象？

預設：荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

(2)聯(lián)系詩句說一說，詩中的景物給你留下了什么印象？

3.引導悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文？

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意？又為什么寫到了橙黃橘綠？

學生自由討論，教師隨機點撥。

預設:劉景文當時已經58歲了，有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié)，

勉勵劉景文奮發(fā)有為。

4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理？

預設：菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘"仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七、總結提升

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句，其實秋天不只有火紅的楓葉，燦爛

的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好，讓我們去尋找詩意的秋天吧。說一說你眼里

的秋天。

八、鞏固提高

打開”基礎訓練一《古詩三首》"，一起來闖關吧！

第二課時

一、導入碗果

1.出示主題圖片，觀察回答。

同學們，仔細觀察，圖上都有什么？這是在什么時間？什么地點？圖上的兒童在干什么？

板書，齊讀課題。

2.解讀課題。

夜：夜晚。書：書寫。見：看見。

夜書所見：夜晚寫下自己所看見的（情景）。

二、感知內容

1.認識作者。

葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，龍泉（今浙江麗水市龍泉市）人，南宋中期文學家、詩人。

2.聽《夜書所見》的朗讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《夜書所見》。

（1）讀準字音，把詩句讀通I順。

（2）畫出難理解的字、詞。

（3）圖文對照，想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩

（一）出示古詩，引導學生讀好節(jié)奏。

（二）抓住關鍵字理解詩意。

預設：

蕭蕭：風聲。

挑：用細長的物件逗引。了解多音字"挑".掌握"挑"的意義和用法。

促織：蟋蟀。

籬落：籬笆。

（三）讀一讀詩歌，說說你喜歡的詩句。

1.賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風動客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么？有什么感受？

預設：孤單憂愁寂寞

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿，朗讀時要讀出來。

2.賞析后兩句。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么？有什么感受？

預設：

詩人看到了明燈，想到了"挑促織"——斗蝴帆想起了童年的生活,內心又充滿了開心

快樂，被幸福感填滿。進而有為思想豐富了內涵。

3.詩人的感情變化是非常明顯的，跟讀詩歌，讀出情感變化。

自由朗讀詩文，讀出詩人的感情變化。

（四）背誦詩文。

1.根據老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個字，學生背出相應的詩句。

預設：送、動、挑、夜。

隨文識字，學習生字”送、挑”的寫法。

2.這三首古詩都是關于秋天的美文，一定要背誦課文，把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦，比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感，最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節(jié)，也是遍地美景的季節(jié)，在詩人的眼中，秋的美景是說不盡的。

1.老師這里還有幾首古詩也是關于秋天的，讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學生自讀詩歌，說一說詩中的景，詩中的情。

2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌，快來分享一下吧。

學生展示自己收集到的詩歌。

總結：秋天的詩歌有古道西風的蒼涼，也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細觀察，我們也能

發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五、鞏固提高

打開"閱讀訓練一《古詩三首》"，一起來闖關吧！

部編版語文上冊教案5

教學目標

1.認識"間、譴"等7個生字，會寫“汛、挽”等10個生字，掌握多音字"間"，理解"無

名、汛期”等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，涮奉獻的精神，并受到

熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教學

重點

快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏

教學

難點

學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

第一課時

教學

目標

1.認識"間、譴"等7個生字，會寫"汛、挽”等10個生字，理解"無名、汛期"等詞語。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的精神，并受到熏陶。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、出示題目，導入新課。

同學們，請讀一下課題，并說出你們的問題。（出示課件1）同學們想知道什么是搭石嗎？

它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問題走進課文去看一看吧。（板書搭石）

新課

教學

（）分鐘

二、初讀課文，自學生字詞。

師：請同學們帶著這些問題速讀課文，注意讀準字音，并且在自己不懂的地方做上記號。（出

示課件2）

1.各小組自學生字詞，對易錯字詞互相提醒。

2.互讀。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音。

3.理解下列詞語的意思。（出示課件3）

譴責

俗語

協(xié)調有序

人影綽綽

理所當然

被

三、精讀課文，解決問題

1.學習第一自然段。

生自由讀。（出示課件4）

師：（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣擬凝、擺放搭石的?從文

中找出重點詞語理解體會。

平整方正二尺左右的間隔擺放。

（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

感受到鄉(xiāng)親們的善良、質樸。

師小結：家鄉(xiāng)的人們根據水的深淺，找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，

讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質樸。

2.學習2-4自然段。(出示課件5)

(1)指名讀這三個自然段，同學們邊聽邊想，說說你都看到了哪聯(lián)麗的畫面。

(2)"風景"是什么意思？為什么說搭石構成家鄉(xiāng)一道風景呢？

生讀，師總結：

風景是指美麗的地方。文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的"美"？找出相關語句讀一讀，好好

體會家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里。我們下節(jié)課來解決這個問題。

課堂小結及拓展延伸(？)分鐘

四、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞。

2.帶著上面的問題朗讀課文。

3.預習下一節(jié)課的內容。

課堂作業(yè)新設計

一、讀拼音，寫詞語。

l.xun

qi()就要來了，請大家做好準備。

2.他改掉了Ian

dud()的毛病，目的是wmn

hui()自己在大家心中的形象。

二、解釋下列詞語的意思。

譴責：__________________________________________

人影綽綽：______________________________________

理所當然：______________________________________

三、速讀下面句子，選擇對它理解正確的一項。

()

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等

對方過了河，兩人再說上幾句家?；?。

A這句話告訴我們，這兩個人的話非常多，等過了河還在說。

B這句話告訴我們，這里的人們善良，互讓，民風很淳樸。

一、l.iKMS

2懶惰

挽回

二、譴責：斥責，責備。

人影綽綽：形容人影多，姿態(tài)美。

理所當然：按道理應當這樣。

三、B

第二課時

教學

目標

1.通過理解重點句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的心靈美，并受到

熏陶。

2.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、復習、質疑。

上節(jié)課我們學習了《搭石》這篇文章，同學們從中讀懂了哪些內容?（出示課件7）

新課

教學

（）分鐘

二、新授課。

1.師:這就是人們過小溪時的搭石。就是這塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

請大家速讀課文，看看哪些詞語或句子最能讓你體會到搭石的美，體會到鄉(xiāng)親們的美好情感。

交流反饋，出示重點句。

（出示課件9）"秋涼以后，人們早早地將搭石擺放好。如果別處都有搭石,唯獨這一處沒

有，人們會譴責這里的人懶惰?！?/p>

指名讀這句話，思考：這句話說了什么事？體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的什么特點？

生思考，討論

師總結：秋涼人們擺搭石，體現(xiàn)出人們的勤勞。

（板書：秋涼勤勞擺搭石）

"上了年歲的人……直到滿意了才肯離去。"

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會怎樣想，表情、

動作會怎樣？挑選合適的石頭時，會怎樣想、怎樣做？滿意離去時，會是怎樣的心理、表情、動

作？你有什么感受？（指名說感受，抓住重點詞語"無論、只要、一定、踏幾個來回、直到"）

你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

（引導學生讀出自己的體會來。）

（板書：無私奉獻換搭石）

（出示課件11）欣賞第二幅圖，說說：你看到了什么？聽到了什么？（每當上下工，一行

人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕

快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感。談談你從什么地方感受到美？你能把這美感讀出來嗎？讀出疊詞給

人的韻律感。

理解俗語"緊走搭石慢過橋。"

進一步感受鄉(xiāng)親們相親相愛，生活默契,所以動作協(xié)調。

（板書：協(xié)調有序走搭石）

師：剛才，我們學習了人們擺搭石、換搭石、走搭石的情景，文中還有哪些句子也寫出了搭

石的美？

（出示課件12）"如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會________人們把這看成是理所

當然的事。"

生交流，師總結：理所當然的事,就是不講任何條件都應該做的事，是做了以后不求回報的

事。那么文中指什么事是理所當然的？說說你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。

（指名學生說出答案和感想，并有感情地讀課文。師相機指點。）

師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)情，讀起來讓人感到那么親切。誰能把親切感讀出

來？（再指名讀）

（板書：謙讓敬老過搭石）

三、用朗讀來理解最后一段。

生速讀第五自然段。（出示課件13）

師："一排罰錯石，任人走，任人踏”這贊美了搭石的什么？

（板書：熱愛家鄉(xiāng)贊搭石）

師：還贊美了誰？

師：對，還贊美了像搭石一樣的鄉(xiāng)親們。鄉(xiāng)親們有哪些美好的感情？請你們用自己的話歸納

一下吧。（生小組討論，師指名回答）

那為什么不直接寫鄉(xiāng)親們，而寫搭石呢？

再讀第五自然段。

（在反復朗讀練習中，指導學生悟出無私的搭石正是鄉(xiāng)親們默默無聞，無私奉獻的寫照，也

是鄉(xiāng)親們相親相爰，友好互助的情感紐帶，體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的心靈美。）

（板書：搭石是聯(lián)結家鄉(xiāng)人們美好感情的紐帶。）

四、課文中，你最喜歡哪些句子？請自己再讀一讀。

五、總結寫作方法：（出示課件15）

1.仔細觀察，

生動描寫。

2.用心感受，以小見大，平凡事物中見真情。

課堂小結及拓展延伸

()分鐘

六、課外延伸，布置作業(yè)。

(出示課件16)

1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物中的美。

板書

內容

秋涼勤勞擺搭石

無私奉獻換搭石

搭石是聯(lián)結

搭石

協(xié)調有序走搭石

家鄉(xiāng)人們

謙讓敬老過搭石

美好感情的紐帶！

熱愛家鄉(xiāng)贊搭石

課堂作業(yè)新設計

一、選字組詞。

平(橫

衡)

(邪

協(xié))助

二、寫出下列句子中加點詞語的反義詞。

1.我的家鄉(xiāng)有一條無名小溪。()

2.人們會譴責這里的人懶惰。()

3.搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走得快才容易保持平衡。()

三、填空。

文章從兩方面體現(xiàn)了"美"：________和

一、衡

協(xié)

二、1.聞名

2.勤勞

3.失衡

三、景色美

人們心靈美

教學反思

1、在教學過程中，我抓住"搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景”這句中心句，讓學生重點體會

三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以"美"作為主線，貫串課堂始終，從看得

見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美,

抒發(fā)、表達美，提升了學生的情感，引起了學生的共鳴。

2、我注重朗讀、速讀。通過一次次地朗讀、速讀練習，讓同學們品味感人的場景；感受鄉(xiāng)

親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，體會人間的真情，感受人

性的美。

教學永遠不會十全十美，這次教學中存在著幾點遺憾：

1、對于上了點年歲的人是如何搭石的，學生的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻。

2、調控和組織課堂的能力還有待于提高。

在今后的教學中，我要通過多種方式引發(fā)學生的想象，同時，還要努力提高自己對課堂的組

織調控能力。

備課素材

《搭石》是人教版小學語文五年級上冊第二組的一篇課文。本篇課文寫的是鄉(xiāng)親們擺搭石,

修搭石，走搭石等一幕幕情景，文章語言樸質，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，為

我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們無私奉獻以及一心為他人的人性美。

劉章：1939年1月出生于河北省興隆縣。

我國當代著名詩人，目前已出版《劉章詩選》《劉章鄉(xiāng)情詩》《劉章散文選》《北山戀》《劉

章散文選》等詩文集28部。

搭石：是人們在過往沒有架橋的溪流、河溝，或淺水枯河、泥濘路面等地用石塊鋪設的一種

簡易通道。所選石塊一般為天然呈方形或平頂狀，所有石塊按二尺左右的距離擺放。不很平穩(wěn)，

走快才能保持平衡。

課后作業(yè)

基礎積累大鞏固

一、讀拼音，寫詞語。

1.為了保持ping

heng()，他不得不伏下身子，降低自己的高度。

2.班長發(fā)動大家xie

zhu()小明改掉的n

dud()的毛病。

3.xun

qi()剛過，大家趕緊投入的(去掉)家園重建當中，所以,wan

hui()了不少損失。

二、選詞填空。

間隔

隔開

1.這座山把他們(

2.石頭按二尺左右的距離(

)正合適。

唯獨

孤獨

3.大家都有，()她沒有，這樣是不是顯得不好？

4.這位老人彎著腰慢慢走在路上，顯得非常（）。

三、按要求完成句子。

1.無論怎樣著急趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭

上。（用加點的詞語造句）

2.如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會掉進水里。（用加點的詞語造句）

3.嗒嗒的聲音，像輕快的音樂。（仿寫比喻句）

閱讀能力大提升

四、課文整體梳理。

這篇課文用優(yōu)美的語言描繪了鄉(xiāng)親們一搭石_____搭石搭石等情景，不僅體現(xiàn)

出_______美，更體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的___________美。

五、重點段落品析。

家鄉(xiāng)有一句"緊走搭石慢過橋”的俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會活動，走

得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的

人沒處落腳,就會掉進水里。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調有序！前

面的抬起腳來，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一

般的美感。

1.仿寫詞語。

人影綽綽(ABCC)

2.文中畫橫線的句子運用了()的修辭方法。

A引用

B比喻

3.選文描寫的是的場景，描繪出一幅優(yōu)美的圖畫。

思維創(chuàng)新大拓展

六、人們往往借助一件事物來表達情感，請你仿照本文的寫法，借助T牛事物來體現(xiàn)一種情

參考答案：

一、1.平衡

2.協(xié)助

懶惰

3.襁

挽回

二、1.隔開

2.間隔

3.唯獨

4.孤獨

三、1.無論怎樣生氣，只要看到孩子有進步，他就會笑逐顏開。

2.如果你不努力，就會被落下。

3.落葉像蝴蝶在空中飛舞。

四、擺

修

走

景色

人性

五、1.天網恢恢

生機勃勃

文質彬彬

2.A

3.走搭石。

六、示例：粉筆盒見證了老師的辛勞。

剛開始的時候，一整盒粉筆整齊地排列在一起，一節(jié)課下來，有的粉筆就變成了粉筆頭，幾

天下來，粉筆盒里就只剩下粉筆頭，還有盒子上落下的一層粉筆灰。

《搭石》教學反思

《搭石》一文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，一幅幅生動的畫面映

入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老

人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調有致，聲音踏踏，清波

漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意：如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老

人，蹲身下伏，背負過溪……鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是"搭石"

默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

在教學本課時，我的成功之處在于：

一、以讀帶講，讀中感悟。

因為本文文質兼美，字里行間流露出了作者對家鄉(xiāng)人們的人性美的贊美，所以我在教學中是

這樣來設計"讀”這一環(huán)節(jié)的。

1.給學生充足的時間讓學生個性朗讀，同時提出問題，引導學生邊讀邊思考。如初讀課文時，

我的問題是："你知道了什么是搭石嗎?用課文的句子來說說。"讓學生在讀的基礎上理解，在

讀中找出"進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的、人們會根據水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正

的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。"

2.再讀課文時，我的問題是：“如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？在書上找一找?！?/p>

通過學生的理解朗讀，很快就能體會到如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們過小溪時很麻煩,從而明白了

"脫鞋挽褲”的含義，知道到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠什么過小溪。

3.品讀課文時，我的問題是：’讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？"學生們會自然而

然地體會到搭石的美，就好像走進了作者的心里。

4.抓住重點段落，通過朗讀升華情感。例如文中第三段描寫一行人走搭石的語句很優(yōu)美，學

生們在朗讀時感受到了畫面美、音樂美一它像一首清新的小詩。

二、讀練結合。

讓學生當堂消化文章的寫作特點。這一目的我是通過仿寫來完成的。

本文是一篇借物喻人的文章，通過不顯眼的、平凡事物的美贊美具有這樣的品質的人。我首

先引導學生找出本文的中心句：搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。然后看作者是怎樣圍繞著這一句話

來表達的。作者描寫的這些都是因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。通過細心的觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美。

作者在寫的時候充分利用了自己的想象力。因此在這時我就勢引導學生運用這種方法展開自己的

想象說一段話。

本節(jié)課的不足之處在于：

在課堂教學的過程中，對于課堂的調控能力我還是有欠缺的。在本節(jié)課的最后，因為學生的

積極性太高，每個孩子都強烈地想表現(xiàn)自己，所以一度有點失控。

課堂調控能力是一個合格老師必備的素質之一，這也是我今后努力的方向。

部編版語文上冊教案6

教學目標：

1、了解茅育菜和豬籠草的外形特點，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感

受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。

2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。

3、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學習作者的表

達順序,為仿寫做鋪墊。

教學重點：

1、了解茅膏菜和豬籠草的外形特點,知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感

受自然界的神奇，激發(fā)對植物的探究興趣。

2、能夠嘗試運用比較的方法學習兩種植物在寫作方法上的相似與不同之處，學習作者的表

達順序，為仿寫做鋪墊。

教學難點：

1、了解吃蟲的原因。

2、聯(lián)系上下文和生活實際體會舉例說明方法的作用。

教學過程：

一、激趣導入

今天我們繼續(xù)學習19課，請大家齊讀課題。

1、通過第一課時的學習，我們認識了大自然中的兩種植物，大家還記得它們是誰嗎?一（板

書：茅青菜豬籠草）

2、平時我們看到的大都是蟲子吃植物，而這兩種植物卻是?此時你有什么問題嗎?這節(jié)課我

們就一起來研究。

先來看看茅膏菜為什么能夠吃掉蟲子。

二、引導學習“茅膏菜”部分

理解茅青菜為什么能夠吃到小蟲子？

1.抓住"柔毛、黏液"，聯(lián)系"馬上被它粘住"，體會黏液粘性很強，并聯(lián)系資料知道黏液

還能消化小蟲。（依據學生發(fā)言出示句子）

預設：

學生能抓住"柔毛、粘液"并聯(lián)系下文"要是小蟲落在上面，馬上就會被它粘住"，知道茅

膏菜是靠粘液粘住小蟲子的。教師可繼續(xù)引導學生關注"馬上"，體會柔毛上的粘液粘性很強,

所以粘小蟲子的速度很快，讓小蟲子跑不了。

2.出示資料，知道黏液還能消化小蟲，感受神奇。茅青菜的葉子上長滿了感覺靈敏的、像露

珠一樣的柔毛，上面布滿腺體，能分泌消化酶。當昆蟲飛過來來取食時，葉子卷起，最終把小蟲

消化掉。自己讀T賣，誰來說說你又體會到什么？

過渡：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?就是因為這位同學把茅青菜的外形上有粘液和它粘住小蟲子聯(lián)系起來

思考，就知道茅膏菜為什么能吃蟲了。

（出示表格，提示學生聯(lián)系思考）

這樣的粘液，讓你有什么感受?（神奇）那你們想不想看看這神奇的粘液啊!（出示圖片）

3.抓住"又嫩又綠"，知道茅青菜還用顏色和新鮮吸引小蟲，體會美麗、神奇。過渡：茅膏

菜除了有黏液粘住和消化小蟲子，還有什么原因能讓茅膏菜吃到小蟲子？

預設：學生能關注到“又嫩又綠"，結合生活實際，葉子對吃蟲有什么作用?從而使學生體

會到，茅青菜的葉子除了綠，還很嫩，自己要是小蟲子，也肯定想

飛過去咬一口。進而使學生體會到葉子的吸引作用。

4.播放視頻，使學生知道半月形葉片能夠緊緊卷住小蟲的作用。

過渡：還有什么原因讓茅膏菜吃到蟲子?與后邊吃蟲哪有聯(lián)系？

（如果學生說不出來，先播放醵）

看完視頻，如果你就是那個小蟲子，你渾身什么感覺？

預設:學生能通過看視頻，發(fā)現(xiàn)半月形的葉子能夠緊緊地卷住，使小蟲難以逃脫，非常神奇。

讓學生帶著觀看視頻的感覺再來讀這句話。學生能夠抓住句子中的"緊緊地卷、怎么"讀出茅膏

菜的葉子把小蟲卷得很緊。

5、總結原因，再次深化神奇的感受

我們看，在剛才的學習中，我們是把茅膏菜的樣子和怎么吃蟲聯(lián)系起來想，知道了它為什么

能吃到蟲子。你能看著表格把茅膏菜為什么能吃到蟲子總結一下嗎？

自己說說，指名說

有感情朗讀第一自然段，體會茅青菜是捕蟲能手，感受吃蟲植物的神奇。

過渡：第一自然段學到這里，你知道茅膏菜為什么能夠吃掉小蟲子了嗎?如果讓你給它起一

個名字，你會起什么？

預設：學生可能會說"吃蟲的能手"，"吃蟲的專家”等等

過渡;一種不能移動的植物，卻能成為吃蟲的.能手，你有什么感覺?（神奇）有感情朗讀第一自

然段

比較第一部分中描寫吃蟲部分的異同，體會舉例子對于表現(xiàn)事物特點的作用。

1.描寫吃蟲部分比同，引導學生認識舉例子的說明方法。

過渡：通過課文第一自然段，特別是后兩句對茅膏菜是怎樣吃掉蟲子的描寫，讓我們充分感

受到了吃蟲植物的神奇。那在課文第一部分里，還有沒有寫茅青菜吃蟲的內容呢?（第