教科版小學科學 二年級上冊教案全冊教案

新【教科版】二年級科學上冊全冊教案（全冊教學設計）特別說明：本教案為最新教科版教材（新版）配套教案，各單元教學內容如下：我們的地球家園1.地球家園中有什么2.土壤——動植物的樂園3.太陽的位置和方向4.觀察月相5.各種各樣的天氣6.不同的季節(jié)7.做大自然的孩子材料1.我們生活的世界2.不同材料的餐具3.書的歷史4.神奇的紙5.椅子不簡單6.做一頂帽子教學設計2.科學探究目標：能根據(jù)自己的觀察說一說地球上有山川、河流3.科學態(tài)度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：意識到仔細觀察思考可以更解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的一、視頻或圖片導入：（預設3分鐘）播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，二、深入了解地球上有什么（預設10分鐘）在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？”三、動手畫一畫。（預設20分鐘）老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現(xiàn)在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能五、拓展（2分鐘）大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，學習重點是地球。同時，圖片也暗示地球不本課是《我們的地球家園》單元的起始課，也是學生對“地球家園中有什么”悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學以添加什么？這是學生喜聞樂見的活動。學的，也可能是人造的，可能是有生命的，也識地引導學生分類。從具體物體到組成物體體的物體抽象為幾個主要的類別，如土壤、4.小結：陽光、空氣、水、植物、動物等非《土壤——動植物的樂園》教學設計教學目標：l學會搜集證據(jù)，并能夠進行簡單的信息處理；l能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣；l能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事識；4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：教學重難點：教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不教學準備：教學過程：土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經(jīng)?？吹?，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節(jié)課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）（設計意圖：讓學生真正意識到土壤隨然在我們身邊，但大多沒有仔細觀察過土壤的世界，調動學生觀察土壤的興趣）土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的（設計意圖：帶著問題去觀察，有針對性的做實驗，能夠達到意想不到的效果）生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物（設計意圖：讓學生猜測土壤中有什么，從而激發(fā)去挖掘的欲望，并讓學生能夠再說的過程中，組織好自己的語言，能夠清楚的表達自己的觀點，說明自己的的想法）（設計意圖：邊觀察邊記錄讓學生及時留下觀察后的證據(jù)，做匯報時有據(jù)可依）（設計意圖：在相同的時間內，小組之間發(fā)現(xiàn)的種數(shù)可能會有所不同，認真仔細有序全面的小組會發(fā)現(xiàn)的比一般小組多一些，可以形成組間競爭，激發(fā)學生觀察的熱情）2.描述周圍的土壤上生長著的植（設計意圖：讓學生體會到動植物和土壤的“關聯(lián)”的認識，即幫助學生進一步強化認識，很多動植物都需要依賴土壤而生存）用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒?jié)M土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩（設計意圖：拓展活動有效彌補了學生不易觀察到的土壤下的動物生活情況。不同地區(qū)可以考慮“螞蟻工坊”這一材料替換，但觀察蚯蚓從觀察環(huán)境的真實性和觀察成本來看都更為適宜。）《太陽的位置和方向》教學設計【教材簡析】本課將會研究在我們地球家園上經(jīng)常看見、對我們的生活有教材從一幅散發(fā)著光和熱的太陽的照片拉開本課研究的序幕。在聚焦環(huán)節(jié)，用“太陽為我們的地球家園帶來光和熱，它在天空中的位置會不斷變化根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？”這個問題讓學生了解到本課的研究重點利用太陽的位置來辨別方向”。在探索環(huán)節(jié)，教師根據(jù)太陽的東升西落學生到操場上利用太陽辨別方向，通過實踐活動讓學生在真實情景中進如何利用太陽辨別方向。研討環(huán)節(jié)的第一個問題“一天中，太陽在天空是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？”可以引導學生回顧小結場上的實踐活動中需要掌握的內容。第二個問題“早、中、晚，什么時我們是怎樣知道的？”是讓學生聯(lián)系生活實際來發(fā)現(xiàn)太陽在天空中的位發(fā)的光和熱的聯(lián)系。在拓展環(huán)節(jié)，通過“太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。舉一個例陽對動植物和我們生活的影響”這個問題來幫助學生建立太陽的光和熱【學生分析】西邊落下也是大致清楚的，但是對于自己置身于操場上是有困難的。特別是，如果上課時間接近中午，學生可能會對太陽當時向更加不了解，也就沒辦法判斷其他方向。因此，在到操場上開展實踐活動之前，教師需要對學生關于太陽在一天中變換的位置及其所對應的方向做具體導，幫助學生先建立起利用太陽辨別方向的基本方法，再開展利用太陽【教學目標】懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱【教學重難點】【教學準備】為學生準備：“東”“南”“西”“北”方【教學過程】陽的變化。（播放《太陽在一天中東升西落》視頻）？（4．教師小結：太陽為我們的地球家園帶來設計意圖：本課的導入通過一段視頻讓學生觀察太陽的變化生的注意力迅速集中到本課的研究對象——太陽上，同時可以讓學生天空中的位置是不斷變化的，從而可以順利導入本課研究的主題——如家的日常生活經(jīng)驗找到了“東”和“西”兩個方向，那邊，中午在南邊，快落山時在西邊，落山后看不見太陽，而“北”4．下面我們將一起用一個室外游戲“誰最掌握了利用太陽找方向的秘訣。我們一起看看游戲步驟：6．全班完成室外活動后，回到教室。打開活動手冊，先選擇一個觀察時間，設計意圖：通過在教室內的講解，學生對利用太陽的位置辨了一定了解，再通過教室外的實踐活動，學生能夠加深認識和野外利用太陽來辨別方向?；亟淌液?，在活動手冊上先選擇觀規(guī)律以及利用太陽辨別方向的方法。（如果時間允許，可以分別請選擇了“清晨”4．我們已經(jīng)知道了如何利用太陽來辨別方設計意圖：通過整理總結活動手冊的記錄，思考本課的核心強化一天中太陽在天空中的位置變化規(guī)律以及利用“早、中、晚，什么時候最熱？你們是怎么知道的？”的實，太陽對動植物的活動也是有影響的，比如蒲公英在清晨開花天閉合。（PPT出示蒲公英開花和閉合的圖片時鐘》中的《動植物生命中的晝和夜》一文）設計意圖：拓展環(huán)節(jié)引導學生思考太陽對動植物和人類生活讓學生建立關于太陽發(fā)光發(fā)熱的特性與動植物和人類活動之間有著【板書設計】【活動手冊使用說明】樣的方式適合上課時間靠近清晨、中午、傍晚的班級。如果選擇到教室使用，可以讓學生自選一個時間或者教師指定一個時間根據(jù)剛的實踐經(jīng)驗來利用圖中的太陽辨別方向，這種方式可以檢測學生對利1.科學概念目標2.科學探究目標：3.科學態(tài)度目標：4.科學、技術、社會與環(huán)境目標：1.教學重點：2.教學難點：一、復習導入：（預設8分）1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發(fā)學生思考太陽位2.你知道如何根據(jù)太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）二、探究利用太陽位置辨別方向（預設22分）老師根據(jù)太陽位置確定方向：三、帶回學生討論：（預設5分）四、交流總結預設5分）《觀察月相》教學設計【教材簡析】地球上看到的是月球被照亮的部分，也就是月相。月相是變化的，這一課就是研課要研究的月相的本質?！斑^去一周，你看到的示需要至少提前一周布置讓學生觀察和記錄每天是讓學生“觀察月相圖片，描述月相”，這個活對月相的形態(tài)變化有一個具象的認識。探索環(huán)節(jié)錄月相”，這個活動實際上是在課堂上整理課前種整理記錄的方法供學生選擇使用，但是需要教過程其實也是學生對月相是如何變化的反思過程相相同嗎？”和“我們觀察到的月相是怎樣變化【學生分析】【教學目標】【教學重難點】【教學準備】教師準備：課件、月相圖片?！窘虒W過程】在課前至少提前一周布置觀察月相的任務，1PPT展示幾幅不同地方拍攝的含有不同月相的景觀照）同學們，你們看？（引出對月相的關注。再通過找月相的不同點，初步建立“月相是變），4．現(xiàn)在，請你們整理小結之前在家觀察的認識，同時可以讓學生對月相形成具象的認一定的詞匯基礎。整理課前在家觀察月相的4．教師小結月相變化的規(guī)律：月球是由最相變化的規(guī)律。教師補充一個完整的月相觀數(shù)不夠以及天氣不佳等原因造成的記錄不完【板書設計】【活動手冊使用說明】《各種各樣的天氣》教學設計【教材簡析】接聚焦到本課的研究主題，這個問題既點出了““我們如何區(qū)分不同的天氣？”這個問題配合“陰”“晴”“雨”“雪”四張?zhí)鞖鈭D片，是為了讓學生能夠根據(jù)不同天氣中地球氣。最后，“說說天氣對我們生活的影響”這個生活建立聯(lián)系。在研討環(huán)節(jié)，通過“陰、晴、雨有哪些影響？”這個問題讓學生進一步認識日常對動物、植物和人類的影響。拓展環(huán)節(jié)主要是讓的極端天氣及其產生的后果，這個環(huán)節(jié)是為了讓【學生分析】內容可交流的。對于區(qū)分不同天氣，學生能夠根生可能比較難區(qū)分的是“陰天”和“多云”，教對于“天氣對我們生活的影響”以及“陰、晴、【教學目標】懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶【教學重難點】懂得天氣的變化既能帶來有利的影響，也能帶【教學準備】【教學過程】問題可以讓學生回憶以往經(jīng)歷過的天氣，為后面供一定的依據(jù)?；顒邮謨陨媳鎰e四種不同的單位從陰、晴、雨、雪等天氣分別對動植物和人類見的天氣外，還有一些極端天氣，讓學生認【板書設計】《不同的季節(jié)》教學設計【教材簡析】究的是季節(jié)的更替所帶來的地球家園的變化。探索環(huán)節(jié)的第一個內容是“展示我動物、植物和人們的衣著有何變化？”，這個問題是為了讓學生建立季節(jié)變化與地球家園上的動植物和人類生活的聯(lián)系。第三個內容“拼貼一張四季變化圖”是為了讓學生通過用相應的詞語描述不同季節(jié)的特征來進一步深化對于不同季節(jié)特點的認知。在研討環(huán)節(jié)，通過“我們的地球家園在不同的季節(jié)有哪些不同？”和“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響？”兩個問題的研討，讓學生總結反思前在拓展環(huán)節(jié)，制作季節(jié)禮盒是為了讓學生親近大【學生分析】但是可能認識得并不全面，所以教師需要通過讓學上展示來幫助學生對不同季節(jié)地球家園的變化建立“季節(jié)的變化對動植物和人有哪些影響”這個問題是有相對比較豐富的生活經(jīng)驗的，教師需要給學生充分的時間表達，并幫助學【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】地球家園發(fā)生的變化，這是為了讓學生建立課前也布置大家收集了有關四季的資料。現(xiàn)在，老師想給大家一個“拼貼四季圖”地球家園發(fā)生的變化。接下來，老師想讓大和人的影響，這個活動不僅有利于學生建立季節(jié)【板書設計】有利影響不利影響春夏秋冬【教材簡析】孩子，會讓我們了解更多大自然的奧秘”這段話節(jié)的第一個活動是“尋找動植物和我們的聯(lián)系”的關系進一步聚焦到人類與動植物之間的聯(lián)系，動植物對于我們人類的重要性。第二個活動“愛在了解了動植物對于我們人類的重要性之后，通地保護動物。在研討環(huán)節(jié)，通過“說說與我們的衣、食、住、行有關的動植物”對于人類生活的重要性。拓展環(huán)節(jié)讓學生到野外【學生分析】體到衣、食、住、行方面的聯(lián)系，學生回答起來是但是在選材和制作上存在一定的困難。因此在制作【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】衣食食住行進一步完善動植物和我們人類的聯(lián)系，從而讓學生物，讓學生了解即使自己年齡小，但還是可【板書設計】《我們生活的世界》教學設計【教材簡析】熟悉的場景引入，引領學生了解自然世界和人工世界，由此引出本課研究的主題?！蟹诸?，培養(yǎng)學生的分類思維，并在分類過程中對材料作初步的觀三部分——研討，在經(jīng)歷觀察與分類活動的基礎上，讓學生充分發(fā)表關于“按材料對物品分類”的觀點，在觀察的基礎上初步描述各種材料的特點。作為《材料》單元的起始課，本課要幫助學生建立“兩種世界”的概念，讓學生【學生分析】學生對于生活中的材料有許多感性的認識，他們能說出知道許多材料的特點。但是，二年級的學生對材料的認識主要來自于生活活動中無意識的觀察與了解，比較模糊和零散。他們往往分不清“物品”料”，有時甚至將兩者混為一談。學生對材料的這種模糊概念或錯誤認識【教學目標】【教學重難點】【教學準備】【教學過程】（分別出示自然景觀圖、城市風光圖和家居生活照片）聚焦：我們生活在豐富多彩的世界中，既有天然形成的自然世界，如山川、湖海、森林、（引出課題《我們生活的世界》）設計意圖：通過觀察，認識到兩種世界的不同，引出“材料”這一研究主題，（一）認識材料．（世界里的樹木被砍伐下來做椅子、桌子時，木頭就成為了一種材料（二）給物品分類），3．出示要求：適時指導：衣服、毛巾是由什么材料做的？可樂瓶、橡皮筋是由預設：各小組討論后開展全班交流研討。在研討過程中，教師將學生對物品一材料做成的，也有些物品是由兩種或兩種以上的材料做成的。設計意圖：學生先參與分類的活動，后對各種材料的特點進通過課件展示自然材料被加工成人工材料的例子，并向學生講【板書設計】金屬塑料玻璃橡膠纖維木頭【班級記錄表】《我們生活的世界》班級記錄表（表格）《不同材料的餐具》教學設計領學生通過運用多種感官對不同材料進行多秘的盒子”游戲兩個活動。第三部分——研討，包用不同材料做的同種物品優(yōu)缺點的研討。教學要的認識整理到班級記錄表內，使學生對材料的認對于餐具，二年級的學生已非常熟悉，但他這些材料的特點。在觀察過程中，學生能用觀察描述做成餐具的各種材料。在這個過程特點混淆，因此，教材提供每種材料的兩種【教學重難點】塑料勺、木碗和木勺提問：老師這個黑盒子料做成，同時，通過追問引領學生關注并思的觀察，再將信息用文字或拼音記錄在表格內。在觀察中請注意：仔細觀察，將真實觀察、種材料的特點，而老師只回答“是”或“不節(jié)通過學生感興趣的游戲，可以深化學生對【板書設計】【班級記錄表】《書的歷史》教學設計指向不斷發(fā)展變化的材料，巧妙地把材料的變化和書的發(fā)展結合教材由三部分組成：第一部分——聚焦，通過介紹書的歷史，讓做書材料的變化，引發(fā)學生對材料變化的思考；第二部分——探索，讓學生種不同材料上寫字，并試著裝訂成一本簡易的書，以此來感受不本書的基礎上，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，總結不同材料的優(yōu)本課通過設計、對比的分層體驗活動，讓學生感受到古代書寫材料的不同，從而發(fā)現(xiàn)不同材料做書的優(yōu)缺點。學生在體驗享中獲取制作書的材料變化的歷史知識，體會科學技術的進步通過前面的學習，學生對周圍物品的組成材料已經(jīng)有了基本的紙是學生最常見的一種人造材料，身邊各種各樣的書基本都是用紙做的會選擇用紙做書，歷史上還有哪些材料用來做書，這些問題只有少數(shù)學籍或是父母講述、電視節(jié)目等方式間接知道一些零散的信息。做書的材【教學重難點】設計意圖：通過觀察自己的書本、其他同學的書本及教室圖書角的書本等，初步認識到紙是現(xiàn)在做書最常用的材料。通過反問古代做書的材料，活動一：任務要求：用毛筆在竹簡上寫自己的姓名，和同學說一說在竹活動二：任務要求：除了在泥板上寫姓名，還要比一比在泥板、竹簡、活動三：感受不同材料書寫的優(yōu)缺點。通過裝訂成書的活動，體驗不同材料裝訂設計意圖：學生經(jīng)歷書寫、裝訂的體驗活動后，初步能對三展？”啟發(fā)學生去思考并得出結論：沒有任何一種材料是最完美的過程中，會不斷出現(xiàn)更好的材料用來做書，意識到科學技術的進步會【班級記錄表】材料特點《神奇的紙》教學設計根據(jù)自己的原有認知經(jīng)驗說說普通紙的特點更多的本領。第二部分——探索，用“折疊”察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的一按（比較彈力）、放一放（比較承載力）分——研討，紙改造后性能的變化及其在生活中的相比已有明顯進步，但在折紙方面還略顯不【教學重難點】），平放在桌面上，先將一張白紙放在兩本字典上，身邊輕重不同的物體，如回形針、橡皮）放在紙通過示范指導引領學生認識規(guī)范操作的細節(jié)邊做邊完成記錄表，同時將自己其他方面的么特性，描述這個特征會使物品具有什么優(yōu)我們在紙的表面刷上一層油做成油紙，然后分別會有哪些新的情況（圖文介紹請同學們課后做【班級記錄表】《椅子不簡單》教學設計材料組成等方面展開觀察，教材分四部分：第一的椅子的圖片，暗示了制作椅子的材料與使的椅子指向了本課研究的主題——由不同材料組首先讓學生觀察椅子，熟悉椅子的主要組成分的材料，思考“每種材料的作用分別是什么？多種材料做椅子有什么好處”“只使用一種子有什么不同”兩個問題的研討指向椅子用多種第四部分——拓展，引導學生從使用功能視的關于材料的學問。學生接觸過許多由不同材料不同功能，但他們卻極少將做成椅子的材料與相【教學重難點】料做椅子時，都利用了這些材料的哪些優(yōu)點料制作的椅子有什么不同？”【板書設計】【班級記錄表】⑨《做一頂帽子》教學設計過“做一頂帽子”的活動，深化了學生對材料特評價學生在這一單元科學概念形成的狀況及探究開一個帽子展示會”。探索活動分為三部分1）設計、選材料和畫草圖2）制作帽子3）開一個帽子展示會。第三部分——研討，引導學生思考自己（或深入的研究，也掌握了一些簡單的研究方法學會運用科學詞匯描述材料的特點并給物品材料的出現(xiàn)而不斷演變，材料性能也可以改以及外出旅游用的遮陽帽……這些豐富的生活經(jīng)驗都是本課學習的資源?！窘虒W重難點】為學生準備1）帽子主體材料：布料、舊紙袋、一次性塑料碗、一次性塑料盤、厚塑料袋2）輔助工具：剪刀、膠水、膠帶、橡皮筋、回形針、軟尺、生關注到每種材料的特殊性質，教師可以反過來問學生，如能用布設計意圖：通過觀察生活中幾種常見的帽子，引發(fā)學生思同功能的原因，將學生的關注點引向材料這個知帽子的主體材料及其特點，既是對前幾課學習成果的概括，也為接下來的設計、