人教小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)電子教案全冊

數(shù)學(xué)一年級教教在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。通過觀察等探求活動，使學(xué)材分析教學(xué)1.在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。2.通過觀使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識。4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對人對物教學(xué)標(biāo)間間親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)激發(fā)你們將會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識，學(xué)會許多的本領(lǐng)，會面為一個對社會有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，我將會把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，到那一、觀察主題圖，學(xué)生描述看今天是開學(xué)的第一天，我們就一起走進(jìn)一所美麗的小學(xué)，去示：美麗的校園主題圖）你從圖中看到了什么？過渡：老師聽見有的同學(xué)說好，表達(dá)得真清楚，誰能像他這樣再說說你從圖中看到了什二、指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)數(shù)（引導(dǎo)有序觀察）學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，舉手回答問7.宣傳欄上有幾面小紅旗？題。（一共有3棵蘋果樹；我看到教師隨著學(xué)生說，隨著把相應(yīng)大的物體，也可以表示很小的三、了解學(xué)生的數(shù)數(shù)方法個，教師引導(dǎo)學(xué)生充分地觀察并反復(fù)問，還有數(shù)量是的2．?dāng)?shù)數(shù)游戲：大到小、單數(shù)數(shù)、雙數(shù)數(shù)、單五、課堂小結(jié)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的通過大家一起數(shù)數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)在物體的前面加上數(shù)量，用數(shù)不僅要學(xué)習(xí)數(shù)出圖上的數(shù)，房是幾單元幾號，家中的電話教數(shù)學(xué)就在我身邊看一看課時2教材分析教1.通過觀察動手?jǐn)[一擺等探索活動，使學(xué)生初步認(rèn)識圖形并了解自己課間活動的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生觀察動手和口頭表達(dá)能力及合作與參與意識間間激發(fā)我們一起看看書上給我們介紹認(rèn)真聽并舉手回答問題教師出示彩圖引導(dǎo)學(xué)生按順序看圖教室里仔細(xì)觀察圖并回答老師提出的問題仔細(xì)觀察圖并回答老師提出的問題窗戶是什么形狀？窗前站著幾名同學(xué)？你知道他們在做什么舉手說一說舉手說一說第幾行？第幾桌？你體？請你說一說它們教室外操場上：這是什么地方？那些小男孩在做什么？籃球場是什么形狀攝影展攝影作品展中豎著的長方形圖片是哪幾號？橫著放的圖片是？（貼一個，橫著貼一個長方形）設(shè)計天地：舉手回答問題仔細(xì)觀察插圖舉手說一說舉手回答問題三、圖形？什么樣的線？什么思考后舉手回答問題思考后舉手回答問題冰箱，杯子都是什么形狀教教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“長短”“快慢”“輕重”等與數(shù)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“長短”“快慢”“輕重”等與數(shù)彩圖（教材6－7頁圖）教學(xué)過程設(shè)計情景激發(fā)興趣情景激發(fā)興趣間分分還是一樣多？你是怎樣知道最快？誰跑的較慢，誰跑小組內(nèi)進(jìn)行穿衣比賽小組內(nèi)進(jìn)行穿衣比賽較短；提問：穿的快的同學(xué)用的時間舉手回答問題舉手回答問題少秒？跑第二名的同學(xué)用的時仔細(xì)觀察圖后舉手回答問題仔細(xì)觀察圖后舉手回答問題認(rèn)真思考問題并舉手回答近要知道他倆跳的有多長怎么辦解應(yīng)關(guān)系解兩名學(xué)生比賽做立定跳遠(yuǎn)你知道哪個內(nèi)科學(xué)手中的遙控舉手回答問題派代表發(fā)言說一說生活中哪些事物的比較用近和遠(yuǎn)來描述觀察圖回答問題觀察圖回答問題說說生活中哪此事物的比較用高和低觀察圖，兩人一組說一說與觀察圖，兩人一組說一說重”舉手說一說與度有你說一說什么時候氣溫高？什觀察圖回答問題風(fēng)大時你有什么感受？認(rèn)真思考回答問題低，舉手發(fā)言談感受果不能直接看出兔子哪只輕哪觀察圖小組討論派代表發(fā)言重今天這節(jié)課我們了解了“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與今天這節(jié)課我們了解了“快與慢”、“遠(yuǎn)與近”、“高與低”、“輕與重”、“大與小”、“多與少”這些都是數(shù)學(xué)要研究解決的問題，看看我們身邊處處有數(shù)學(xué)。小”、“多與少”這些都是數(shù)學(xué)要研究解決的問題，看看我們身邊處處有數(shù)學(xué)。板快---------慢遠(yuǎn)-------近書設(shè)大---------小多-------少數(shù)學(xué)就在我身邊說一說課時4教教材分析教學(xué)教材通過觀察與探索了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計算”、“空間與圖形”、“量與計量”“統(tǒng)1.通過觀察與探索了解學(xué)生關(guān)于“數(shù)與計算”、“空間與圖形”、“量與計量”“統(tǒng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生用的眼光觀察，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生用的眼光觀察，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題彩圖（教材8、9彩圖（教材8、9頁圖）教學(xué)過程設(shè)計情景激發(fā)興趣我的朋友開了一家超市，聽說東西可齊全了，你們想不想和我的朋友開了一家超市，聽說東西可齊全了，你們想不想和聽學(xué)生關(guān)于分類統(tǒng)計方面知識掌握的情況學(xué)生關(guān)于分類統(tǒng)計方面知識掌握的情況上看有幾種？哪咱飲料最4.整箱的四種飲料，哪種最多？哪種最少？你是怎么觀察圖并舉手回答問題對量”觀察圖，問答問題數(shù)數(shù)總價”系舉手發(fā)言觀察圖，回答問題4．你想買些什么？花多少元觀察圖，回答問題對位置”況一邊？放大鏡的下邊擺的一人舉手進(jìn)行提問，其他人舉手回答觀察圖并舉手回答問題觀察圖并舉手回答問題觀察圖提出問題，回答問題對對題”小組內(nèi)互相提問么？他付給售貨員多少識”順序”容今天這節(jié)課我們參加了一次購物活動，在購物中我們同樣遇到了數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)解決了問題。我們再一次感受到活分類課時1教學(xué)過程設(shè)計參考時參考時間創(chuàng)設(shè)情境感受創(chuàng)設(shè)情境感受實物圖：帽子、鞋、衣服、球、學(xué)習(xí)分小結(jié)、過度：不是。那你知道誰跟誰是同類嗎？日常生活中有許多不同的東西都需要我們給他們分清類，今天我們就一起來板書：集體認(rèn)識實物圖說出他們的名字認(rèn)真讓學(xué)生感受分類在生活中的類在生活中的教給學(xué)生分類方法：學(xué)習(xí)用品、衣認(rèn)真看卡認(rèn)真看卡認(rèn)真觀察圖聽要求：書桌上都有什動手連一連、圈圈指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，學(xué)生先動手分分認(rèn)真觀察圖認(rèn)真觀察圖（2）說說方法（按大小用途、顏色等不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理）說出床上都有什么，思考可以怎么連、圈圈連、圈圈流共同總結(jié)方法分法、共同總發(fā)散學(xué)生思維體驗分類方法（2發(fā)散學(xué)生思維體驗分類方法及結(jié)果的多樣性進(jìn)一步體驗近三、不同分類時，練習(xí)結(jié)果的多樣性流共同總結(jié)方法讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮、輕重的過程，體比較方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分類、推理和交流等能本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過比較活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷比較事物的多少、大小、長短、高矮輕重等過程，體驗一些具體的比較方讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較；在比較的過斷輕重形成一個初步概斷輕重形成一個初步概間分教師活動學(xué)生活動認(rèn)真觀察說說怎么想念能完整的表達(dá)指導(dǎo)學(xué)生說：小鹿比小貓重，念能完整的表達(dá)理解理解一個球拍對著一個球沒有多余的球拍和球，我們就說就說球刺猬比小兔()比小貓()應(yīng)數(shù)小兔有幾只？（5）認(rèn)真聽所提要求小刺猬有幾只？（3注意觀察圖示思考注意觀察圖示思考小貓有幾只（1）給予肯定表揚(yáng)刺猬比小兔（少）刺猬比小貓（多）4．小結(jié)：指導(dǎo)填寫題目：認(rèn)真聽所提要求注意觀察圖示思考認(rèn)真聽所提要求說說這節(jié)課學(xué)到了什么說一說哪個輕，哪個重說一說哪個輕，哪個重（）教教材分析2.能用1－5以內(nèi)各數(shù)來表述事物的數(shù)量，初步建立數(shù)學(xué)目標(biāo)間間-5各數(shù)是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到教師就畫一個點，伸出一根手指，這些都可以用數(shù)認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）認(rèn)識3仔細(xì)觀察圖舉手回答問題分應(yīng)畫幾個點？伸出幾只手你還能說出哪些物體可以用數(shù)認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）思考，動手?jǐn)[一擺，并舉手回答問題字幾表示？（板書：1）表示？（板書：2）表示？（板書：3）依次類推到5全班齊讀：正、反讀筆，運(yùn)筆，落筆。（師示范）練物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日析教學(xué)目標(biāo)彩圖（教材21頁）念教師活動學(xué)生活動間今天大森林里的小動物們正在進(jìn)行賽跑比賽呢！我們一起去看看吧！提問：賽跑比賽了，你們誰說說參加比賽的都有哪些小動有關(guān)排列順序的問題。在排列順序時，同樣出需要數(shù)學(xué)，應(yīng)用到我們認(rèn)識的你們說一說生活中關(guān)于“第你們說一說生活中關(guān)于“第幾”你們說一說生活中關(guān)于“第幾”小組交流討論，并派代表發(fā)練2、師讀題：()號猴得第1名，4號小猴前有（）只小猴，后有 提問：一共有幾名同學(xué)參加爬學(xué)生提出其他問題排在第3個？從右邊數(shù)字第1學(xué)生提出其他問題今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)物體排列序的數(shù)叫做序數(shù)，序數(shù)在我們一共有(5)只小動物，小兔跑第(1)，教在教學(xué)中運(yùn)用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)三種符號，并理解其含義，幫助學(xué)生建立數(shù)感和符教材分析教1、在教學(xué)中運(yùn)用一一對應(yīng)的方法，學(xué)習(xí)三種符號，并理解其含義，幫助學(xué)生建立數(shù)教學(xué)目標(biāo)2.辨析“＜”“＞”一，一，間學(xué)校就要進(jìn)行游泳比賽了，可是裁判員說比賽還不能開學(xué)校就要進(jìn)行游泳比賽了，可是裁判員說比賽還不能開人數(shù)同樣多嗎？誰比誰板書：43講解：它叫“大于號”，老師伸出右手的食指和中指模仿大于號，并大聲讀“大于學(xué)生伸出右手指模仿大于號，認(rèn)識并書寫“＞”學(xué)生伸出右手指模仿大于號，跟板書：34板書：“＜”教師伸出左手的食指和中指，形象表示“小于號”并大教師伸出左手的食指和中指，形象表示“小于號”并大表示“小于號”并大聲朗讀“小于啟發(fā)學(xué)生觀察?！按笥谔枴焙汀靶∮谔枴钡奶攸c，強(qiáng)啟發(fā)學(xué)生觀察?！按笥谔枴焙汀靶∮谔枴钡奶攸c，強(qiáng)調(diào)用“＞”或“＜”比較數(shù)的大小時，注意開口永遠(yuǎn)對著較或“＜”比較數(shù)的大小時，注意開提問：紅隊再來幾人就可操作擺圓片，回答問題紅隊和藍(lán)隊人數(shù)同樣多也認(rèn)識認(rèn)識我們用等號表示兩數(shù)同樣多板書：“＝”法學(xué)生書寫教師先講解筆順，巡視學(xué)生寫學(xué)生書寫結(jié)結(jié)作業(yè)：“＜”“＞”“＝”的4＞4＞3課教教材分析教教學(xué)標(biāo)激發(fā)教師活動學(xué)生活動幾表示？板書：1有，我們可以用“0”來表示。板書：0誰能說一說“一個也沒有”要數(shù)，沒有就用“0”來表示數(shù)，沒有就用“0”來表示義誰能說一說“一個也沒學(xué)生拿出自己的小米尺講解：尺是用來量物體長度的面是幾？（學(xué)生拿出自己的小米尺）道，1大，0大，0小小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的“0”也是一（2）表示起點（開始）（2）表示起點（開始）書寫“0”師介紹：法新知，力小左到右，然后在起筆點停筆，兩頭要寫圓，不能寫得一頭圓幾表示？板書：“1”到大自然中了?，F(xiàn)在籠中有幾只鳥？沒有了用板書：“0”板書“＞”題）籠門打開，把小鳥放飛到大自然中了?，F(xiàn)在籠中有幾只鳥？沒有了用生回答“0”生回答“＞”教師小結(jié)歸納，概括標(biāo)彩圖、尺子間間激發(fā)激發(fā)都到操場上去玩了，我們一起板書：6玩滑梯的有幾個人？用數(shù)字幾表示？板書：7有幾個人在玩蕩船？用數(shù)字幾表示？板書：8生掌握數(shù)順序三，出示尺子圖，提問：指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[一擺填空（30頁上的）教師講解筆順學(xué)生動手?jǐn)[一擺部分要寫得圓滑一些，不要太在田字格中書寫在田字格中書寫看數(shù)，劃看數(shù)，劃彩圖、小棒激發(fā)教師活動學(xué)生活動教師今天給你們帶來了一幅教師今天給你們帶來了一幅漂亮的畫，我們一起看看請你數(shù)一數(shù)圖中哪些物體的數(shù)請你數(shù)一數(shù)圖中哪些物體的數(shù)間系系指、9個點子、我們就用數(shù)字“9”來表示。板書：9玩飛機(jī)的有幾個小朋友？還有觀察尺子圖，回答問題前面有幾個數(shù)字，后邊有幾個1是起筆，上半部分要寫的圓滑“1”，右邊日子格中寫“0”本節(jié)課新知本節(jié)課新知板書設(shè)計想。初步培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力，口頭表達(dá)能分析標(biāo)激發(fā)間用小白兔兒歌導(dǎo)入學(xué)生說兒歌說一說你是怎樣分的們說一說“5”可以分成幾指名說一說提問：當(dāng)你看到5分成1學(xué)生動手分小棒并填空棒并填空（36頁）板書：7123456654321學(xué)生動手?jǐn)[圖片板書：644322345練（4）、指導(dǎo)學(xué)生說一說練小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況226546543556232345435432552323443223234板板標(biāo)彩圖、小棒、圖片教學(xué)教學(xué)教師活動入情境，激發(fā)興。趣。激發(fā)（磁性黑板上貼了八個蘋果），我要請一個小幫手，幫手？其他同學(xué)當(dāng)小老師，間三，呢?可以邊擺邊說，擺完后，全班交流：指名到實物臺展示，片，一邊把分法記錄下來，看一個就能記住另外一種，成。老師任選一個板書，習(xí)（教學(xué)生處理多于條件4）？（9896262825344453562671781為10的加減法做準(zhǔn)備，而且為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法，掌握“湊十法”十分有利。經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的能力、語言表達(dá)能力、合作交流的意識和問題意識。體會分與合的思2．培養(yǎng)學(xué)生初步的主動探索、合作交流的能力教學(xué)教學(xué)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)意圖激發(fā)你們喜歡畫畫嗎？下面我們按規(guī)律涂色按什么樣的規(guī)律涂色？怎樣按規(guī)律涂色可以分成幾和幾9分成幾和幾，幾和幾合起來是園合教師出示一張數(shù)字卡片，學(xué)生要拿出另一張數(shù)字卡片合起組織學(xué)生討論：氣球，你又畫上幾個，一共有獲與體會獲與體會教師先講解題目要求說一說都學(xué)會了什么金秋時節(jié)，莊稼、水果都是大豐收，那我們同學(xué)經(jīng)過這單元的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？你知道了什么？你學(xué)會了什記記教材分析教學(xué)目標(biāo)間間課題課時教材分析教學(xué)目標(biāo)間間板學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)教師活動環(huán)節(jié)意圖教學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)教師活動環(huán)節(jié)意圖教學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)教師活動環(huán)節(jié)意圖教學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)間間教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)教學(xué)教師活動環(huán)節(jié)意圖教學(xué)目標(biāo)間間