2024年談禮貌教案

2024年談禮貌教案

談禮貌教案1

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，中華民族自古以天就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦"。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

—談禮貌?！白髡呤窃鯓诱劦哪兀?課文一開始就告訴我們——

出示："禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。"生齊讀

師：為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者應(yīng)用了一句古訓(xùn)：

課件出示"君子不失色于人，不失口于人。"

指名讀。

師：這句中的"失色"、"失口"分別指什么？這句古訓(xùn)又是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們自由讀

第一自然段。

生讀

交流

1、指名讀。

失色指一

失口指一

那么君子呢一

君子：有道德的人

失色：態(tài)度粗暴

失口：出言不遜

師小結(jié)："不失色”是說(shuō)態(tài)度有禮。"不失口”是說(shuō)語(yǔ)言有禮。其實(shí)，這句古訓(xùn)還有一句，

叫”不失足于人"。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思？

出示句子：

有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。

男生讀，女士讀。

是啊,古代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見一

出示：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。（生齊讀）

過(guò)渡:傳統(tǒng)，自古傳來(lái)，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人？禮貌待人又有哪些好處呢?

課文列舉了問(wèn)路、踩裙、理發(fā)三個(gè)事例加以說(shuō)明。

板書：事例

二、學(xué)習(xí)第二自然段

師：首先讓我們來(lái)看看問(wèn)路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問(wèn)路有什么不同。

出示牛皋和岳飛的問(wèn)話

交流：

1.牛皋是怎樣問(wèn)路的？

指名讀牛皋的內(nèi)容。（你找得真準(zhǔn)確）回答問(wèn)題也響亮。

你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？

目中無(wú)人妄自尊大傲慢無(wú)禮

你從哪感受到的？

"在馬上"傲慢,高高在上

"吼"粗暴無(wú)禮

"吠，老頭兒"粗魯，語(yǔ)言粗俗，不尊敬老人

"爺"自高自大，目中無(wú)人

你讀得很仔細(xì)。你能通過(guò)朗讀讀出牛皋的……

評(píng)：抓住了"吼"

我想看到一個(gè)更粗暴無(wú)禮的牛皋。再讀

你注意到了！讀出命令的語(yǔ)氣，真了不起。

好，讓我們一起來(lái)讀牛皋的話，體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)禮。齊讀

堂堂的大將軍竟如此無(wú)禮，你想勸勸他嗎？

（大將軍在保家衛(wèi)國(guó)上能做得那么好，在問(wèn)路這件小事上更應(yīng)該注意自己的言行。）

（雖然你是大將軍，但你不尊重別人，別人也不會(huì)尊敬你啊。）

（要想辦成事，不講禮貌可不行啊）

2.岳飛又是怎樣問(wèn)路的？

指名讀。（你不僅讀正確，還一

從這些文字中我們看到什么樣的岳飛？

彬彬有禮以誠(chéng)待人

從哪里看出岳飛的彬彬有禮？

"離蹬下馬""上前施禮"（謙遜有禮）

"請(qǐng)問(wèn)老丈"（尊重老人，說(shuō)話文雅）

你能把你的感受讀出來(lái)嗎？老師相信你一定能讀好這句話

你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮……（做動(dòng)作）

岳飛是古代的大將軍，在問(wèn)路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能送他一句來(lái)夸夸

他嗎？

（你不但在戰(zhàn)場(chǎng)是威風(fēng)凜凜，在生活中也能彬彬有禮，真是個(gè)君子?。。?/p>

（你待人彬彬有禮，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.）

好，讓我們一起來(lái)讀岳飛的問(wèn)話，感受岳飛的彬彬有禮。

3.對(duì)比，牛皋是在馬上吼道——，而岳飛是是離蹬下馬，上前施禮一。

這如《弟子規(guī)》中所說(shuō)"尊長(zhǎng)前聲要低騎下馬乘下車"。

4.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽了他們倆的問(wèn)話心里會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做呢？

①聽了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人一

②聽了岳飛的話呢？心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人——

5.師小結(jié):

同樣是問(wèn)路，岳飛和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語(yǔ)所說(shuō)——

課件出示“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌"。（生齊讀）

6.讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會(huì)"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”這句俗語(yǔ)的內(nèi)涵。

（指名三人讀）

7.揭示寫作方法

作者在寫這一事例時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，給我們講了一個(gè)問(wèn)路的事例，再告訴

我們"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！钡牡览怼?/p>

今后，我們?cè)趯懻f(shuō)理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說(shuō)道理的寫作方法。

板書：道理

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

1.下面兩個(gè)自然段，作者也是先講事例，再說(shuō)道理的，請(qǐng)同學(xué)們默讀三、四自然段。圈畫出

文中最能打動(dòng)你的詞語(yǔ)，并寫寫自己的感受，然后和同學(xué)們交流交流。

2.交流

（1）學(xué)第三自然段

你對(duì)哪件事最感興趣？踩裙的事例是怎樣的？

生讀踩裙事例

聽了他的朗讀，你仿佛看到什么畫面？

同桌互相說(shuō)說(shuō)。

一生做小學(xué)生，一生做女青年

（相機(jī)鼓勵(lì)你讀出小朋友的道歉時(shí)的誠(chéng)懇）（你真是一個(gè)懂禮貌的小朋友，及時(shí)道歉）

"連忙，對(duì)不起"（小朋友有禮貌，有誠(chéng)意）

"微笑，沒(méi)關(guān)系"（女青年的寬容，誠(chéng)懇）

試想一下，如果小朋友不主動(dòng)道歉，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景呢？（想象情景）

一場(chǎng)糾紛就不可避免了。有道理，你真會(huì)想象。

讀了這個(gè)事例，你明白了什么？

課件出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

指名讀

同學(xué)們自由讀讀，將這道理記在心里。

T?微笑，一句對(duì)不起，就將可能發(fā)生的糾紛避免了。木隨待人多么重要，讓我們一^讀。

同學(xué)們真了不起，學(xué)懂了身邊的故事，那么偉人又是如何禮貌待人的呢？

（2）學(xué)習(xí)第四自然段

總理理發(fā)的事曾打動(dòng)許多人，這里什么地方打動(dòng)你啦?

交流

A朱師傅情感變化的兩個(gè)詞。

深感不安深受感動(dòng)

深感不安?是因?yàn)閾?dān)心，內(nèi)疚。（朱師傅將總理的臉劃破了，覺(jué)得對(duì)不起總理）

深受感動(dòng)？是因?yàn)榭偫戆参?/p>

體會(huì)到朱師傅之所以情感發(fā)生這樣的變化，正是因?yàn)榭偫淼亩Y貌待人。

B.課件出示：周總理安慰朱師傅的話

周總理安慰他說(shuō)：“這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！"

輕輕讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)

指名讀

你體會(huì)到什么？

從三個(gè)"您"體會(huì)到總理心里裝著誰(shuí)？

"不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼。"可看出問(wèn)題發(fā)生了，把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩?。真?/p>

"宰相肚里能撐船"啊！

“還幸虧您刀子躲得快哩！"可看出總理幽默風(fēng)趣，懂得感恩。

你讀懂了總理的寬容，……

說(shuō)體會(huì)：一位偉人，一個(gè)工人，地位懸殊，但總理依然尊重他，用敬語(yǔ)。

齊讀這句話，讀出總理的和氣、文雅、寬容。

3.小結(jié)：

是啊，人民總理人民愛，人民總理愛人民。正是總理的安慰、和氣、寬容的語(yǔ)言，使朱師傅

由深感不安到深受感動(dòng)。禮貌待人不但溝通了周總理和朱師傅之間的情感和心靈，還體現(xiàn)了總理

高尚的思想情操和文化修養(yǎng)。

出示句子：

"文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化

修養(yǎng)?！?/p>

同學(xué)們靜下心來(lái)默讀這句話，你有什么要說(shuō)的嗎。

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4.同學(xué)們真行，學(xué)懂了偉人禮貌待人的故事，在生活中你有過(guò)禮貌待人來(lái)化解矛盾的小事例

嗎？說(shuō)一說(shuō)

四、回顧總結(jié)。

1.讀了這三個(gè)故事，老師相信你們對(duì)這三句話有了更深刻的理解了。

引讀：

(1)我們請(qǐng)人幫忙時(shí)要講禮貌，因?yàn)橐欢Y到人心暖，無(wú)禮討人嫌

(2)當(dāng)自己無(wú)意犯錯(cuò)時(shí)要主動(dòng)道歉，因?yàn)椤Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的

橋梁，減少相互間的矛盾。

(3)當(dāng)別人無(wú)意傷害到自己時(shí)要寬容有禮,因?yàn)橐晃难拧⒑蜌鈱捜莸恼Z(yǔ)言，不但溝通

了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的‘思想情操和文化修養(yǎng)。

2.現(xiàn)在，你能說(shuō)出禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的好處了嗎？

出示：

禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，可以，可以，還可以……

同學(xué)之間先說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1.出示：人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使

人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

正讀。

2反讀

是啊，要使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，就必須學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)?/p>

使用禮貌語(yǔ)言。

3.總結(jié)

課文一開始提出“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！钡挠^點(diǎn)。接著

用了三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人的好處。這三個(gè)禮貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有偉人

有普通人，事例具體，說(shuō)理恰當(dāng)。他們用禮貌語(yǔ)言譜寫了人與人之間和諧相處的樂(lè)章。說(shuō)理性的

文章就是用最具有代表性的、眾所周知的事例來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。

最后得出這樣的結(jié)論一

齊讀課件：人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)未幽待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能

使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

六、拓展

除了書上這些古訓(xùn)、俗語(yǔ)外，古今中外還有許多文人墨客對(duì)禮貌有著精典的談?wù)摚麄兊木?/p>

妙的語(yǔ)言成了名言，相信大家收集了不少，誰(shuí)來(lái)交流一下？

(1)出示名言

(2)讀一i賣

七、總結(jié)全文。

同學(xué)們，中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，這不僅是我們中華民族的

優(yōu)良傳統(tǒng)，也應(yīng)該是我們?nèi)祟惞灿械拿赖掳?只要我們?nèi)巳酥v禮貌，我們的校園、我們的家庭、

我們的社會(huì)就會(huì)盛開著文明之花、禮儀之花。到那時(shí)，人們的關(guān)系會(huì)更和'，皆，社會(huì)生活會(huì)更美好!

八、課后作業(yè)。

選擇一個(gè)能說(shuō)明未感待人好處的事例寫下來(lái)。

附板書：

談未幽

事例道理

談禮貌教案2

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流《J、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用木版語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓

學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣，使自己具有一種寬容、陽(yáng)光的心理。

通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待事

件，擁有陽(yáng)光、樂(lè)觀、寬容的心態(tài)。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？

2、板書：30、談禮貌

3、學(xué)習(xí)貌，指名組詞。

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；

2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學(xué)情況

1、提醒學(xué)生注意：嫌、盾、訓(xùn)、遜是前鼻音；

嗽是平舌音校課文中讀jiao

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思

古訓(xùn)I

矛盾

咳嗽

粗暴

糾紛

安慰

情操

修養(yǎng)

文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文，整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理

2、學(xué)生交流

3、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、生字詞鞏固。

第二課時(shí)

一、檢杳復(fù)習(xí)

1、指名讀詞語(yǔ)

2、指名讀課文

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么？

(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口

(3)重點(diǎn)理解：君子不失色于人，不失口于人彬彬有禮，粗暴，出言不遜

(4)師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和

言語(yǔ)。(板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)

(5)這一自然段先引用古訓(xùn)I,目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)

問(wèn)題。(板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng))

(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的'語(yǔ)氣)

(7)齊讀第1自然段

2、學(xué)習(xí)第24自然段

師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有利靚兩個(gè)方面，

現(xiàn)在看第24自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。

(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。

(2)交流

A、生交流第一N列子：(牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路)

根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮吠，爺問(wèn)你

下馬施禮請(qǐng)問(wèn)

B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的？清大聲齊讀：出示句子：禮到人心暖，無(wú)禮

討人嫌(板書：人心暖討人嫌)

C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣)D、

齊讀第2自然段

繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)

A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳對(duì)不起

微笑著說(shuō)沒(méi)關(guān)系

B、齊讀最后一句板書：避免糾紛

架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)D、齊讀第3自然段

交流第3個(gè)例子。

A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容

安慰，不能怪你

溝通心靈反映情操和修養(yǎng)

B、指導(dǎo)朗讀

C、齊讀第4自然段(3)練習(xí)(出示填空題)(4)可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度

和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。(5)小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，

普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

(2)理解交往

(3)齊讀第2句話(理解恰當(dāng)?shù)亍⒑椭C)

(4)這一自然段在課文中起什么作用？

(5)指導(dǎo)朗讀

(6)齊讀第5自然段

(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好。

4、結(jié)合自己的生活實(shí)際與事例談?wù)劧Y貌待人的好處。

也可以用是的，禮到人心暖開頭寫一段自己的經(jīng)歷。

1、課后練習(xí)1.2.3.

2、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。

談禮貌教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生從〃浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加

和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從4浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.一個(gè)故事：《三拐杖》

2.導(dǎo)入課題：談禮貌（談:議論文體;貌的書寫）

3.簡(jiǎn)介議論文的要素：論點(diǎn)+論據(jù)+論證方法

二、整體感知一概括

1.自由讀，要求：課文可以分為幾個(gè)段落（理由）

（1）結(jié)構(gòu)上：總分總

（2）議論文特點(diǎn)：提出論點(diǎn)+證明論點(diǎn)+總結(jié)

2.再讀，思考：用一個(gè)詞語(yǔ)概括三個(gè)小故事（問(wèn)路+踩裙+刮臉。要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，體現(xiàn)結(jié)構(gòu)

的嚴(yán)謹(jǐn)，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)）

（1）概括

（2）匕瞰:

第一個(gè)例子和第二、三個(gè)的不同點(diǎn)（古代、現(xiàn)代）

第二個(gè)和第三個(gè)例子的不同點(diǎn)（普通人和偉人）

思考：作者為什么要這樣選擇事例?（典型性）

3.對(duì)照讀課文的開頭和結(jié)尾

Q）開頭和結(jié)尾提出了什么觀點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)？

（2）用四字詞語(yǔ)概括開頭和結(jié)尾的作用。

⑶第一段用古訓(xùn)的目的何在?（讀古訓(xùn)+理解古訓(xùn)（原話）+明白意圖）

（4）對(duì)比思考：第一E處口最后一段都提出了論點(diǎn)，哪個(gè)是中心論點(diǎn)?理由呢?（禮貌的意義更重

要，為中心論點(diǎn)）

第二課時(shí)

一、聚焦重點(diǎn)段

學(xué)習(xí)第二自然段

（1）自由朗讀，用朗讀表現(xiàn)人物特點(diǎn)（說(shuō)特點(diǎn)+朗讀表現(xiàn)特點(diǎn)+評(píng)價(jià)）

（2）表演讀，一個(gè)牛皋，一個(gè)岳飛，一個(gè)表演老者，一個(gè)做導(dǎo)演（導(dǎo)演說(shuō)戲,要點(diǎn)是語(yǔ)言要符

合人物身份和特點(diǎn)，可以加上動(dòng)作、語(yǔ)言和表情）其他同學(xué)當(dāng)觀眾參與評(píng)價(jià)。（分兩輪進(jìn)行）

（3）合作讀。

（4）默讀，思考：如果要給這段分層，你分幾層,理由是什么?（敘述+議論;正反事例+結(jié)論。

也許有牛皋反面的‘例子一層，岳飛正面的例子一層，引導(dǎo)同學(xué)比較哪種更合理。）

（5）合作讀：男同學(xué)讀第一層，女同學(xué)讀第二層。（體會(huì)敘述+議論的構(gòu)段方式）

遷移學(xué)習(xí)第三、第四自然段

（1）思考：三、四自然段和第二自然段在寫法上有什么共同點(diǎn)（敘述+議論），嘗試給這兩點(diǎn)分

層。

（2）朗讀三、四自然段。

歸納寫法

Q）課文中間三個(gè)自然段舉了三個(gè)例子，說(shuō)明什么道理呢?（證明論點(diǎn)的道理或者事例叫論據(jù)）

（2）三個(gè)事例的詳略處理。

二、寫法遷移

1.把第二個(gè)例子換掉，換成一個(gè)身邊的事情。（內(nèi)部遷移）

2.把談禮貌換成談勤奮，思考怎么寫。（外部遷移）

交流小結(jié)基本結(jié)構(gòu)：提出中心論點(diǎn)+舉例子（正反+古今+中外。例子可疊加）+總結(jié)全文

三、布置作業(yè)：談勤奮（400字）

談禮貌教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生從4浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加

和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從〃浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛。

一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個(gè)語(yǔ)言不美的姑娘。"姑娘，哪種帽子好

啊?”"沒(méi)長(zhǎng)眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!""沒(méi)大沒(méi)小!""不買了。""哎，怎么不買了，大

的小的都有阿?""哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”

（這個(gè)故事告訴了我們什么道理呢?學(xué)生暢所欲言。）

二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，理解古訓(xùn)明觀點(diǎn)。

1、現(xiàn)在我們就來(lái)看看古人是如何談?wù)摱Y貌的？

2、自讀第一小節(jié)，找出古人談?wù)摱Y貌的觀點(diǎn)。

（指名讀。"君子不失色于人，不失口于人"）

3、用課文中的'語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古訓(xùn)的意思,重點(diǎn)理解"君子""失口"佚色"，

4、齊讀。

5、這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)

題。（板書：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)）

三、精讀故事，感悟禮貌

課文用3個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明講禮貌的好處，我們先來(lái)談?wù)劦谝粋€(gè)故事。

1、故事一《問(wèn)路》

（1）自由讀這個(gè)故事，找一找，并把有關(guān)句子劃出來(lái)：

牛皋是怎樣問(wèn)路的?

岳飛又是怎樣問(wèn)路的？

(2)兩個(gè)人問(wèn)路的態(tài)度有什么不同？

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)表演：指名三人演,注意人物的動(dòng)作神情。

⑸分角色朗讀。

(6)問(wèn)路這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？

("禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)語(yǔ)意。)

(7)小結(jié)，課文的說(shuō)理方式。

(先講故事，后婕。故事抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)寫)

2、故事二《踩裙》

A、在這個(gè)故事中你從哪里體會(huì)到人物講禮貌的？

B、你明白了什么道理?(正因?yàn)槎欢Y貌待人，使用了禮貌語(yǔ)言，所以，可見……。)

C、分角色讀一讀。

D、設(shè)想一下，如果二人不講禮貌那么情景會(huì)怎樣？

3、故事三《刮臉》

A、誰(shuí)來(lái)為我們講一講下一個(gè)故事?(指名讀)

B、朱師傅為什么深感不安？

C、周總理又是怎么做的?你從中體會(huì)到了什么?說(shuō)說(shuō)理由。

D、朱師傅從原來(lái)的身感不安到深受感動(dòng)，你從這個(gè)故事中又明白了什么？

四、練習(xí)(把下列句子換個(gè)禮貌的說(shuō)法)

1、上學(xué)前，媽媽又一次叮囑："記得放學(xué)回來(lái)，不要到處去玩哦!”你不耐煩地說(shuō)："知道

了，老太婆，真是啰嗦。"你應(yīng)該怎么跟媽媽說(shuō)呢?

2、"喂，老師，這道題怎么做?”

五、回歸中心，明白道理。

（三個(gè)小故事在我們合作下談?wù)撝袑W(xué)完了。他們都是講一個(gè)故事說(shuō)明一個(gè)道理。那么整篇文

章要告訴我們一個(gè)什么道理呢?我們一起來(lái)讀一讀課文的最后一小節(jié)。）

1、齊讀第5小節(jié)

2、生活中，我們學(xué)會(huì)了禮貌待人，有什么好處呀?（指名回答）

六、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)《談禮貌》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們

認(rèn)真想一想，在日常生活中應(yīng)該怎樣做到禮貌待人呢?同時(shí)，我們要注意哪些禮貌用語(yǔ)呢?（師生

交流討論）

七、作業(yè)：按照"說(shuō)話有禮貌”的要求設(shè)計(jì)一E姬。

根據(jù)故事情境，按照"說(shuō)話有禮貌”的要求設(shè)計(jì)一下人物的對(duì)話。

幾個(gè)小伙伴玩球，不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰(shuí)也不敢去撿。大雄主動(dòng)找

到老爺爺認(rèn)錯(cuò)，并且使用了禮貌用語(yǔ)，得到了老爺爺?shù)脑?，并且把球還給他們o大雄會(huì)怎么

說(shuō)?老大爺要會(huì)怎么說(shuō)？

大雄：____________________________

老爺爺：____________________________

大雄：____________________________

老爺爺：____________________________

大雄：____________________________

老爺爺：____________________________

八、板書

談禮貌

使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng)

問(wèn)路（歷史故事）

踩裙（身邊小事）禮貌待人

刮臉（名人故事）生活更美好

九、課后反思：

教學(xué)《談禮貌》時(shí)，我感覺(jué)自己是和學(xué)生交談著、討論著、商量著來(lái)學(xué)習(xí)的。在學(xué)習(xí)第一個(gè)

故事時(shí)，我們談到了"禮貌"，我特意安排了三個(gè)學(xué)生進(jìn)行表演。在教學(xué)中就滲透著思想品德

的教育，在這里多花點(diǎn)時(shí)間，我認(rèn)為是值得的。在和學(xué)生的交流中達(dá)到教育的目的。

談利成教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3.懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育

學(xué)生從4浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表

觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生

主體發(fā)展的空間影顯自我個(gè)性的平臺(tái)把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力，

口頭表達(dá)的能力，并在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言的重要性。

2.學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)方法：

教師"先扶后放"，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1.（情景：老師喊上課，學(xué)生起立，問(wèn)老師好，但老師僅僅做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）.剛才老師和

同學(xué)們問(wèn)候的有沒(méi)有禮貌?大家滿意嗎?為什么？

2那么我們?cè)賮?lái)互相問(wèn)候一次。（師生互相問(wèn)好，老師做請(qǐng)坐的'手勢(shì)，）

3這次老師有禮貌嗎?大家滿意嗎？

4.我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）

二、復(fù)習(xí)舊知

我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文章《說(shuō)勤奮》，《說(shuō)勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表

達(dá)方法上是一樣的。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下《說(shuō)勤奮》。

課件出示：

1.課文開頭先推出道理：

古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

2.然后舉例論證：

司馬光"警枕”自勉;童第周勤能補(bǔ)拙。

3.最后歸納總結(jié)：

一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、溫故而知新

1.完成《談禮貌》這篇課文的練習(xí)。

（課件出示）

提出道理：

舉例論證：

歸納總結(jié)：

2請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。

四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)

1.課文第一自然段推出了道理‘為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？

2.請(qǐng)同學(xué)們用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

五、研讀事例，懂得道理

作者圍繞自己的觀點(diǎn)，舉出了三個(gè)故事。（板書：?jiǎn)柭返狼赴参浚?/p>

（一）精讀故事一

1.（過(guò)渡：課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲。）下面，我請(qǐng)T立同學(xué)朗讀第一個(gè)故事，注

意要把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言讀好。其他同學(xué)拿好書，注意傾聽并思考：

牛皋、岳飛同向T立老者問(wèn)路，結(jié)果卻完全不同。怎么不同?為什么不同？

2.這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來(lái)，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能

力，小組配合，表演岳飛、牛皋問(wèn)路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3.哪一個(gè)小組上來(lái)表演，請(qǐng)同學(xué)們做評(píng)委，評(píng)價(jià)一下他們的表演。

4.接下來(lái)，是讓他們?cè)俦硌菀淮?，還是換一組，如果換一組，要吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，表演得要

更好。（再次評(píng)價(jià)。）

5.這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?

6.說(shuō)說(shuō)"禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”的意思。(禮貌待人會(huì)使人心得到溫暖，沒(méi)有禮貌會(huì)遭

到別人的嫌棄。)

(二)合作學(xué)習(xí)后兩個(gè)故事

1.老師想考考同學(xué)們的合作探究能力，請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。

(課件出示)

這兩個(gè)故事分別講了什么內(nèi)容?通過(guò)這兩個(gè)故事明白了什么道理。

合作學(xué)習(xí)方式：(任選一種)分角色朗讀;課本劇表演;講故事;談感受。

2.匯報(bào)交流。

(1)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)故事的內(nèi)容。

(2)哪兩位同學(xué)讀讀他們的對(duì)話？

(3)想象一下，假如小學(xué)生和女青年都是沒(méi)有禮貌的人，有可能造成什么后果？

(4)這個(gè)故事說(shuō)明了什么道理？

(5)第三個(gè)故事是說(shuō)什么?周總理為什么事安慰朱師傅?怎么安慰？

⑹大家一起讀讀周總理的話，讀出和氣寬容的語(yǔ)氣。

(7)朱師傅內(nèi)心發(fā)生了什么變化？

(8)這個(gè)故事又說(shuō)明了什么道理？

六、回歸全文，感知寫法

1.課文三個(gè)故事說(shuō)明了什么道理?(板書：禮貌待人)

2.這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫法簡(jiǎn)潔明了，作者就是通過(guò)三件不同的事例，說(shuō)明禮貌待人的道理。

這樣的結(jié)構(gòu)方式叫總一分一總。

談禮貌教案6

教材分析:

《談禮貌》是一篇說(shuō)理性質(zhì)的又章，告訴我們學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使

人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。為了說(shuō)明這個(gè)道理，課文舉了三

個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來(lái)自小說(shuō)《說(shuō)岳全傳》，用牛皋和岳飛問(wèn)路時(shí)的不同的態(tài)度和語(yǔ)言，說(shuō)

明禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌;第二個(gè)例子來(lái)自于生活,用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，

說(shuō)明禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁;第三個(gè)例子來(lái)自一個(gè)偉人小故事,用周總

理安慰理發(fā)師的事，說(shuō)明文雅、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人

的思想情操和文化修養(yǎng)。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。而且每個(gè)事例又和隨

后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說(shuō)明自己的‘觀點(diǎn)。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已具有了一定的閱讀能力，在對(duì)文章內(nèi)容的把握上沒(méi)有太大難度。因此，本課力

求能培養(yǎng)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言品讀析悟的能力，通過(guò)對(duì)人物的了解、認(rèn)識(shí)，從而體

會(huì)到講禮貌的重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流?!）、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)

以禮待人，養(yǎng)成使用本愿語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示古訓(xùn)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)"文明古國(guó)，禮儀之邦”。關(guān)于禮儀的古訓(xùn)

也有很多，同學(xué)們知道哪些？

2、出示：良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒?！睹献印?/p>

不學(xué)禮，無(wú)以立?！墩撜Z(yǔ)》

3、學(xué)生讀，理解

看來(lái)禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言非常重要。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。

（板書：20、談禮貌）

4、理解"談"，初步謝題材

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：邊讀邊魔出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把課文讀

的通順、流利。

2、自學(xué)反饋

出示生字詞：

咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

校場(chǎng)師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

注意：“師傅"讀輕聲；"校場(chǎng)"文中讀加。"，說(shuō)說(shuō)"校場(chǎng)"的意思。

三、師引導(dǎo)學(xué)生讀全文，理清文章結(jié)構(gòu)

1、學(xué)生逐段朗讀，師相機(jī)正音

2、引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)

四、精讀感悟故事一

中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，早在《說(shuō)岳前傳》中就記載了岳飛禮貌待人的故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的第二自然段，思考：誰(shuí)問(wèn)路、結(jié)果怎樣？

反饋：牛皋問(wèn)路一老人不但一

岳飛問(wèn)路一不但指路一

2、同樣是問(wèn)路，為何結(jié)果不同？

反饋：牛皋不講禮貌，用書中的話即無(wú)禮，岳飛講禮貌，用書中的話即禮到。

師：原來(lái)是禮貌的作用，講禮猊，則耐心指路，不講禮貌不但不指路，反而被罵。

3、從哪些地方可以看出牛皋的無(wú)禮，岳飛的禮到呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二自然段，

用筆畫出相關(guān)語(yǔ)句。

牛皋

Q)從哪看出牛皋的無(wú)禮？

抓"吼""吠""老頭兒""爺"體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)理，指導(dǎo)朗讀牛皋的話；

(2)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，你會(huì)有怎樣的感受？

(3)引讀(大家的感受和老人一樣)：所以老人一

岳飛

(1)同樣，從哪些地方可以看出岳飛的禮到？

(2)生讀，師相機(jī)出示對(duì)話。

(3)你能從這段話中找出相關(guān)字詞，來(lái)說(shuō)說(shuō)岳飛的禮到嗎？

抓住岳飛的動(dòng)作、語(yǔ)言

(4)假如你就是當(dāng)時(shí)的老人，此時(shí)此刻，你又會(huì)有怎樣的感受？

所以老人不但指路，而且耐心指路，看來(lái)待人有禮貌真的很重要。

4、總結(jié)

同樣是問(wèn)路，結(jié)果卻截然不同，這正是書中所說(shuō):禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。（板書：暖、

嫌）所以古人警示我們：君子不失色于人，不失口于人。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，

就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

五、滲透寫法

這些例子的選擇上，有什么特點(diǎn)？

例子從古到今，有普通人，也有偉人的，從多個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)明在生活中要講“禮貌"，使人心

服口服。我們以后在寫文章時(shí)，也可以像作者這樣從不同的側(cè)面、不同的角度說(shuō)明問(wèn)題。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，明白文章所說(shuō)明的道理。

2、搜集有關(guān)禮貌的"名言、俗語(yǔ)、成語(yǔ)"。

板書：

20、談禮貌

本倒暖

無(wú)禮嫌

談禮貌教案7

課文

中國(guó)曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古訓(xùn)，意思是說(shuō)，有道德的人待人應(yīng)該彬彬有

禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

《說(shuō)岳全傳》上有這么一段：牛皋向T立老者問(wèn)路，他在馬上吼道："吠，老頭兒!爺問(wèn)你，

〃般場(chǎng)往哪去?"老人不但沒(méi)有給他指路，反而生氣地罵他是個(gè)"冒失鬼"。過(guò)了一會(huì)兒，岳飛

也來(lái)到這里，他先離鎮(zhèn)下馬，然后上前施禮："請(qǐng)問(wèn)老丈，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的?他往哪條

路上去了?"老人見岳飛很有禮貌，便耐心地給他指路，這正如俗話所說(shuō)："禮到人心暖，無(wú)禮

討人嫌“.

有一，一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被f跟在后面的/J浮生踩

了一下，女青年回過(guò)頭來(lái)看了看，小朋友連忙抬起腳說(shuō)："對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。"女青

年微笑著說(shuō)："沒(méi)關(guān)系于是一場(chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。禮貌待人可以在人與人之間架起一

座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

朱師傅為周理發(fā)二十多年。有一次刮臉時(shí)，周咳嗽了一聲，臉上被劃了一道小口子，朱師傅

深感不安。周安慰他說(shuō)："這不能怪您，怪我咳嗽沒(méi)有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩!"

朱師傅聽了的話深受感動(dòng)?？梢娢难?、和氣、寬容的語(yǔ)言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出

一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。

人在社會(huì)上生活總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，就能使人與人之間

的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。

教案

一、教材解讀：

本文是一篇說(shuō)理性的文章，告訴我們禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活

勃口美好。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的.品讀，懂得未域待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加

和諧，社會(huì)更加美好。

4、教育學(xué)生從〃浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

5、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

6、理解文中的古訓(xùn)I、俗語(yǔ)，積累關(guān)于禮貌的名言警句，嘗試自己寫名言。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加

和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從4浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。、

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書：30、談禮貌

2、學(xué)習(xí)"貌"，指名組詞

3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些？

二、初讀課文

1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;

2、讀通句子，讀順課文

三、檢查自學(xué)情況

1、提醒學(xué)生注意："嫌、盾、訓(xùn)、遜”是前鼻音;

"嗽"是平舌音

"校"課文中讀"jiao"

2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思

古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛

安慰情操修養(yǎng)文雅

3、指名分段讀課文

四、再讀課文,整體感知

1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理

2、學(xué)生交流

3、齊讀課文

五、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)

2、學(xué)生用鋼筆描紅生字

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加

和諧，社會(huì)更加美好。

2、教育學(xué)生從4浮會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣。

3、初步認(rèn)識(shí)說(shuō)理文章的結(jié)構(gòu)方式，寫作方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名讀詞語(yǔ)

2、指名讀課文

二、細(xì)讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段

Q)由讀第1自然段,想想你讀懂了些什么？

(2)學(xué)生交流，師板書：君子不失色不失口

(3)重點(diǎn)理解："君子不失色于人，不失口于人”

"彬彬有禮，粗暴，出言不遜"

(4)師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言

語(yǔ)。(板書：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)

(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)

題。(板書：使用禮貌語(yǔ)言,優(yōu)良傳統(tǒng))

(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的語(yǔ)氣)

(7)齊讀第1自然段

2、學(xué)習(xí)第2—4自然段

師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，

現(xiàn)在看第2-4自然段寫的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫人的語(yǔ)言的。

（1）學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。

（2）交流

A、生交流第一個(gè)例子：（牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路）

根據(jù)生交流，師板書：馬上施禮"吠，爺問(wèn)你"

下馬施禮"請(qǐng)問(wèn)"

B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的?請(qǐng)大聲齊讀：出示句子："禮到人心暖，無(wú)

禮討人嫌"（板書：人心暖討人嫌）

C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣;岳飛表現(xiàn),用贊美的語(yǔ)氣）

D、齊讀第2自然段

繼續(xù)交流（第2個(gè)例子）

A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書：連忙抬起腳"對(duì)不起"

微笑著說(shuō)"沒(méi)關(guān)系"

B、齊讀最后一句板書：避免糾紛架起橋梁

C、指導(dǎo)朗讀：（讀出平和、高興的語(yǔ)氣）

D、齊讀第3自然段

交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操

和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4目然段

3）練習(xí)（出示填空題）

4）可見要寫本版待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。

（5）小結(jié)課文2-4自然段分別舉了古人和今人普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人,

使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

3、學(xué)習(xí)第五自然段

(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么？

⑵理解"交往”

⑶齊讀第2句話(理解"恰當(dāng)?shù)?、"和請(qǐng)")

(4)這一自然段在課文中起什么作用？

(5)指導(dǎo)朗讀

(6)齊讀第5自然段

(7)小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好

教學(xué)反思

古代有這樣一句俗話：授之以魚不如授之以漁。近代教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)："只要把兒童解

放出來(lái)，小孩也能辦大事，也能互教互學(xué)，自己當(dāng)‘小先生"‘。這兩句話講的都是一個(gè)意思：

要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、解放學(xué)生，在教師有效學(xué)法指導(dǎo)的前提下，放開手腳束縛讓學(xué)生自主學(xué)

習(xí)，就一定會(huì)取得令人出乎意料的可喜效果。

在本節(jié)課中，我始終堅(jiān)持以"學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的思想為前提，通過(guò)充分的學(xué)法指

導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流，以及大膽地展示探究，學(xué)生學(xué)習(xí)積極.較高，能夠大膽地交

流和展示，并且在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中取得了較好的成績(jī)。

如果說(shuō)教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，那么我教學(xué)的這節(jié)課實(shí)在是太令人遺憾了。通過(guò)反思，總結(jié)出

以下問(wèn)題：

第一、合作交流問(wèn)題設(shè)置過(guò)細(xì)學(xué)生思考問(wèn)題還是受教師問(wèn)題限制。這樣不利于學(xué)生思維的

發(fā)散和拓展，不利于學(xué)生形成自己的獨(dú)特_惘顫批判_意見。我的考慮是學(xué)生剛剛接觸新課堂新

的學(xué)習(xí)方式不久，主動(dòng)研究自主提問(wèn)會(huì)有一定難度，因此設(shè)置的問(wèn)題提示較為詳細(xì)。但是現(xiàn)在想

來(lái)，總不能因?yàn)榕滦『⒆拥咕妥屗麄冇肋h(yuǎn)坐在搖籃里，這樣他們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路及奔跑。

第二、學(xué)生的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言較為單一還是教師在平時(shí)重視不夠。生生評(píng)價(jià)也可以起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

互相勉勵(lì)、激勵(lì)提升的作用。但是在平時(shí)的教學(xué)中，我還是老樣子只是教師評(píng)價(jià)，剝奪了學(xué)生評(píng)

價(jià)的權(quán)力，結(jié)果導(dǎo)致本節(jié)公開課學(xué)生雖然表面看起來(lái)點(diǎn)評(píng)熱鬧，實(shí)則語(yǔ)言單一、枯燥單調(diào)，充滿

重復(fù)機(jī)械的語(yǔ)言。今后應(yīng)該注意。

俗話說(shuō):當(dāng)局者迷，旁觀者清。在本節(jié)課中我還有很多的缺點(diǎn)，但我深陷局中看得并不周全，

希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師還是多多提出我的缺點(diǎn)，我將虛心'接受，你們的寶貴意見將幫助我不斷完善自

己，提升自己，取得更大的進(jìn)步。

談禮貌教案8

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生領(lǐng)悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更和諧，社

會(huì)生活更美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教具預(yù)備：投影、錄音

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，大家都知道一個(gè)人要有禮貌，這是文明素質(zhì)的表現(xiàn)。我們班不少同學(xué)在這方面

做的很好。但也有一些同學(xué)還沒(méi)有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)文明古

國(guó)，禮儀之邦。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文

化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。相信同學(xué)們學(xué)了課文后，一定會(huì)懂得

更多的道理，更好的‘做到以禮待人。

2、板書課題：書寫貌字。理解禮貌就是指言語(yǔ)動(dòng)作謙虛恭敬。（齊讀課題）

3、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義？）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求。

朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：

（1）讀新詞語(yǔ)：（方法：自讀

指讀

開火車讀

齊讀）

禮貌

矛盾

咳嗽

思想

情操

校場(chǎng)

粗暴

糾紛

安慰

文化

修養(yǎng)

牛皋

(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌

(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)

讀通句子，讀好人物對(duì)話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記？，然后提出來(lái)。

(放到下節(jié)課討論)

四、指導(dǎo)學(xué)寫生字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫好，哪些地方書寫時(shí)應(yīng)注重。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點(diǎn)：

貌、嫌、咳、嗽、鬼

3、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)

1、完成寫字書中練習(xí)。

2、抄寫課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。

3、憑借語(yǔ)言材料，教育學(xué)生從4浮會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)情趣

上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有T疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文

講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》

作為課題呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。

二、精讀感悟，遷移運(yùn)用

(一)精讀第一自然段。

1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

(1)

什么叫優(yōu)良傳統(tǒng)？

(2)

課文引用的古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人(齊讀)是什么意思？

(3)

君子指什么樣的人？遜什么意思？

(4)

理解彬彬有禮、出言不遜。

2、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。

3、小結(jié)：這一段引用古訓(xùn)，說(shuō)明禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。

(二)精讀第二至第四自然段。

1、課文舉了哪三個(gè)例子來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處？請(qǐng)同學(xué)們先把寫故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈

出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事

讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。(練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn))

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀，思考：這一段講了什么？說(shuō)明什么問(wèn)題？用書上的語(yǔ)句概括。

(2)介紹《說(shuō)兵全書》是小說(shuō)，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，

校場(chǎng)是舊時(shí)操演或比武的場(chǎng)地。

(3)分別指名讀有關(guān)牛皋、岳飛問(wèn)路的句子，進(jìn)行對(duì)比。

(4)理解禮到人心暖,無(wú)禮討人嫌。(討論、交流、評(píng))

(5)指導(dǎo)朗讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)自由讀，思考：講了一件什么事？說(shuō)明什么？

(2)指導(dǎo)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)默讀課文，說(shuō)明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)，有感情的讀一

讀。

(2)齊讀

5、小結(jié)：可見，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例

進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。

4、這一段主要講了什么？讀一讀，學(xué)生討論、交流。

三、學(xué)習(xí)第三段（第五自然段）。

1、為什么作者強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)氖褂枚Y貌語(yǔ)言？

2、有哪些日常禮貌用語(yǔ)？

3、齊讀。

4、這一段在全文中起什么作用？

四、交流收獲，自悟自得

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲？

2、齊讀第五自然段。

五、師生互動(dòng)，交流禮貌。

（古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言，讓我們一起來(lái)交流大家收集到

的名言、古訓(xùn)、俗語(yǔ)、格言。還可以用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)禮貌的感受。）

1、學(xué)生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語(yǔ)、格言或自己的感受。

2、師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

禮貌是人類共處的金鑰匙。

作者：

松蘇內(nèi)吉

禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。

作者：

約翰?洛克

禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。

作者：

孟德斯鳩

禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。

作者：

岡察爾

愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之。

（《孟子》

一個(gè)人的禮貌，就是一面照出他的肖像的鏡子。（歌德）

生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。（赫爾岑）

六、讀寫結(jié)合，活學(xué)活用。

寫f與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似，關(guān)于禮貌待人T禮貌小故事，一個(gè)禮貌小道理的小練筆。

談利成教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步感知說(shuō)理性的表達(dá)方法。

3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以

禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例從中明白禮貌待人使用禮貌語(yǔ)言的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮

待人，養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、和禮貌有關(guān)的名言

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1.孟子有云"愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。"就是要求我們尊重他人，待人有禮貌。

講禮貌是我們小學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，今天我們繼續(xù)來(lái)談?wù)劧Y貌。

師邊板書課題，邊指出要注意的字形，學(xué)生跟著書空。齊讀課題。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這是一篇說(shuō)理文，明白了說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)是才是出看法、證明觀點(diǎn)、

得出結(jié)論。

2.T始作者提出的看法是一生讀"禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳

統(tǒng)?！?/p>

3.課文還講了哪幾件事？通過(guò)閱讀，你們覺(jué)得故事中哪幾個(gè)人有禮貌？”講禮貌”的好

處是什么？

4.出示——學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂美烧Z(yǔ)言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)

生活更加美好。學(xué)生齊讀。

二、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)啟示

1.讀書能找到關(guān)鍵句很重要，還要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞，這樣讀書才能事半功倍，這句中的關(guān)鍵詞

是什么？

2.關(guān)鍵句去掉關(guān)鍵詞還會(huì)讀么？會(huì)背了么？齊背。

3.道理找到了吧？會(huì)讀了吧？會(huì)背了吧？懂了吧？那好，下課。為什么?都會(huì)的東西還要老

師干什么？那還要學(xué)點(diǎn)什么呢？啟示就一句話，讀——（道理），把一句話變一篇文，這就是

我們這節(jié)課還要學(xué)習(xí)的。

三、理解課文，學(xué)習(xí)寫作

過(guò)渡：君峨們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話變一篇文，又是如何用事例來(lái)證明自己

的觀點(diǎn)，讓人心服口服的’呢？我們來(lái)好好研讀這三個(gè)事例。

1.學(xué)習(xí)三個(gè)例子

（1）第一個(gè)例子。

指名讀。

有一個(gè)地方要再讀，出示一牛皋向一位老者問(wèn)路，他在馬上吼道："吠，老頭兒！爺問(wèn)

你，小校場(chǎng)往哪去?"指名一個(gè)男生讀后指導(dǎo)朗讀感悟一"吼道"這是什么態(tài)度？"吠，老

頭兒！爺問(wèn)你"這樣說(shuō)話叫什么？如此粗暴的態(tài)度，這樣的出言不遜，難怪老人很生氣，還罵牛

皋是“冒失鬼"。

過(guò)了一會(huì)兒，抗金名將岳飛也來(lái)問(wèn)路了，出示一過(guò)了一會(huì)兒，岳飛也來(lái)到這里，他先離

鏡下馬，然后上前施禮："請(qǐng)問(wèn)老文，方才可曾見一個(gè)騎黑馬的？他往哪條路上去了？"