2024年語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》

2024年語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》

語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

2、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。

3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁

榮強(qiáng)大。

教具：ppt、錄像帶。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。

3、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：

今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看

課文插圖，猜猜看：課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日？

根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。

(2)指名讀課文，師生共同正音。

(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)"城樓""紅燈""金水橋""中國(guó)龍""騰飛"推斷出

課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

Q)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么？

(2)出示："城樓""紅燈""金水橋"，學(xué)生朗讀。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里

隆重舉行。出示："大典"，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

(2)播放錄像閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱""海

陸空’。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

Q)播放"狂歡夜"錄像。

(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談"狂歡夜”的情景。

(3)朗讀："禮炮""焰火""狂歡夜"。

4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

⑴啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感

受?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)教師小結(jié)

(3)出示詞語(yǔ)，齊讀："神州""騰飛""中國(guó)龍"。

三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣

2.指導(dǎo)寫(xiě)字

Q)教師范寫(xiě)"焰"，重點(diǎn)提示"焰"字的筆順。

(3)教學(xué).”旁。提示."是示字旁。

(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

城樓紅燈金水橋禮炮焰火

狂歡夜神州騰飛中國(guó)龍大典檢閱海陸空

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.正確、流?人有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.(投影片顯示)

城樓紅燈金水橋

大典檢閱海陸空

禮炮焰火狂歡夜

神州騰飛中國(guó)龍

2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

二、朗讀課文

L剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗

讀來(lái)告訴大家呢？

2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

3.學(xué)生兩介

4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎？

教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場(chǎng)上的狂歡

情景……

6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

出示投影片

7.指名讀，評(píng)議，再讀。

8.全班有感情地朗讀韻文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

2.讀讀這些詞語(yǔ)。

3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

學(xué)生互相交流。

4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

狂：新偏旁"力"（反犬旁）。

焰：焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。

州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：

州：是"W加三點(diǎn)，"川"的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

6.教師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。

7.出示寫(xiě)得好的生字，評(píng)議再寫(xiě)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和

形象直觀的.教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。

如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。

1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播

放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書(shū)、打籃

球、跳大繩、踢鍵子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課

文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可

以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可

要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。（出示幻燈片）同學(xué)們看，路邊有許多鮮花,

只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活

的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活

動(dòng)，“采花蜜"、"摘果子"樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)

生興趣盎然。

3.大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有

的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2:同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好

方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩布門(mén)表現(xiàn)涌

躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課

生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)?！皬椙?兩字筆畫(huà)繁多，因

此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用"猜字謎"的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3:我覺(jué)得

還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面："單弓匹馬"、"王家詼兄弟，今日一起到?！?/p>

由于有了以前自主識(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出"彈琴"兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字

結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。

綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑,

識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足

夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)"識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》2

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

2、通過(guò)"木"字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流，并能背誦兒歌。了解不同樹(shù)

的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

2、將課文讀正確，讀流利。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

教具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣,導(dǎo)入課題。

1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹(shù)呢？

2、每一種樹(shù)木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫(xiě)了一首兒歌叫《樹(shù)之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

這首兒歌。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、借助拼音，讀通兒歌。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹(shù)木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀文。

2、檢查讀文。

(1)兒歌有幾句？

(2)指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)?‘樺""銀""柏"字的讀音。

三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的樹(shù)木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

1、認(rèn)識(shí)各種樹(shù)木的名稱(chēng)。

(1)借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹(shù)木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹(shù)木名稱(chēng)。

(2)認(rèn)讀樹(shù)木的名稱(chēng)。

梧桐楓樹(shù)松樹(shù)柏樹(shù)

樺樹(shù)金桂水檜艮杏

帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。

在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹(shù)木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。

(3)認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字,發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

①你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞。

②仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。

③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀T賣(mài)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。教師小結(jié)：左邊木字旁

表示它們都是樹(shù)木，表示形旁，右邊的.字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把

它們叫形聲字。

④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹(shù)？

椰樹(shù)、石榴、橡樹(shù)、樟樹(shù)、棕樹(shù)

2、學(xué)習(xí)掌、而去守、銀、化、裝、強(qiáng)

(1)借助拼音認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

(3)去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

(4)你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。(教師補(bǔ)充"猥”的字理演變：左邊

的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的

音節(jié)都有ang,同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。

3、師生合作讀。

接讀小游戲。（我讀楊樹(shù)，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

問(wèn)讀小游戲。岡！J才我們開(kāi)展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹(shù)木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)

玩?zhèn)€"問(wèn)讀"游戲，記住樹(shù)名（什么樹(shù)葉像手掌？梧桐樹(shù)葉像手掌）

4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

五、課堂小結(jié)。

這一節(jié)課,我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹(shù)木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法一

形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

樹(shù)之歌

梧桐楓柏杉松棉樺

形旁一形聲字一聲旁

掌耐守銀化裝疆

語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》3

一、教材與學(xué)情分析

本課是一首介紹樹(shù)木的歸類(lèi)識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫(xiě)了楊樹(shù)、榕

樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)等11種樹(shù)木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已

經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí),重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表

音的特點(diǎn)歸類(lèi)識(shí)字鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

文中的插圖與兒歌中的樹(shù)木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹(shù)木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的

特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)

寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)"梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺"

等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝"2個(gè)生字。

2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊

樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

3.會(huì)寫(xiě)"楊、楓、松、杉、桂"5個(gè)帶有木字旁的生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)能注意寫(xiě)好筆畫(huà)有穿插的部

分。

教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)"梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的

生字和"掌、裝"23字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹(shù)、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏

的特點(diǎn)，

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹(shù)的圖片、樹(shù)名卡片、實(shí)物投影儀

2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹(shù)的圖片和樹(shù)名卡片

四、教學(xué)過(guò)程

(-)看圖聊樹(shù)，揭示課題

1.(出示照片：西湖邊的柳樹(shù)、校園中的樹(shù))認(rèn)一認(rèn)照片中的樹(shù)，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。

2.(出示課題)一起讀課題。

(二)初讀正音，圈找樹(shù)名

1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書(shū)姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起

讀。

2.學(xué)生自讀要求:學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹(shù)的名字圈出來(lái)。

3.自讀反饋

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。

(2)學(xué)生匯報(bào)圈出的樹(shù)名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹(shù)名。

預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹(shù)名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹(shù)名。

預(yù)設(shè)2圈畫(huà)的樹(shù)名不同。如：有的學(xué)生圈"梧桐"，有的圈"梧桐樹(shù)"。

教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停

頓來(lái)判斷。圈"梧桐"更合適。

4.認(rèn)讀樹(shù)名

(1)同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹(shù)名里的平翹舌音和前后鼻音。

(2)逐個(gè)認(rèn)讀樹(shù)名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹(shù)的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道"松柏"指松

樹(shù)和柏樹(shù)。

5.齊讀兒歌

(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字"梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、

樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)："木字旁"表示字意和樹(shù)木有關(guān)系。

這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和

整個(gè)字的讀音完全相同，如"桐、楓、杉"，隨機(jī)"多"字源講解；另一種情況是右半部分的讀

音和生字讀音相近，如"梧、柏、樺、松"。小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的.讀音有

的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫一形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記

生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹(shù)名。出示：橡樹(shù)、樟樹(shù)、石榴樹(shù)。學(xué)生嘗試認(rèn)

讀樹(shù)名。

（四）據(jù)文找樹(shù)，讀懂第一、二句兒歌

1.出示樹(shù)名：楊樹(shù)。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹(shù)的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)

學(xué)生發(fā)言，在"高"字下面畫(huà)上波浪線，這就是楊樹(shù)的特點(diǎn)）理解"楊樹(shù)高"。

2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息,讀懂樹(shù)的特點(diǎn)。

（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹(shù)、梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

（2）據(jù)文找樹(shù)擺學(xué)具:小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹(shù)、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里

取出樹(shù)名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）

（3）各小組對(duì)照黑板，檢置是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解："壯"、"像

手掌"、"秋天葉兒紅"、"四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹(shù)的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師

生對(duì)讀）o隨文識(shí)字："掌、裝"（掌’和"裝"也是形聲字,通過(guò)給"掌"和"裝”組詞找

朋友，幫助識(shí)記）。

（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。

（五）鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤(pán)。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤(pán)，學(xué)生再次認(rèn)讀帶

有"木字旁"的生字。）2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字："楊、楓、松、杉、桂"

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字，交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬,

右半部分都有筆畫(huà)與木字旁有穿插。

(2)教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)穿插最多的"楊"的書(shū)寫(xiě)。

(3)學(xué)生練寫(xiě)：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫(huà)在田字格中的位置，然后書(shū)寫(xiě)5個(gè)生

字。注意：筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插。

3.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.二次書(shū)寫(xiě)。學(xué)生對(duì)照”筆畫(huà)正確、左窄右寬、筆畫(huà)有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)"木"字旁，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

3、了解作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)并保護(hù)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，了解不同樹(shù)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同樹(shù)的特點(diǎn)，熱愛(ài)并保護(hù)大自然。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)，你認(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹(shù)呢？

板書(shū)課題齊讀課題

首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)一下這些樹(shù)朋友吧。

二、金蝴

1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。

2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰(shuí)讀得通順。

3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹(shù)寶寶,用喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

三、讀認(rèn)生字

1、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

2、去掉拼音檢查。

3、觀察梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂

有什么相似點(diǎn)。

他們都是"木字旁"的字，都與樹(shù)木有關(guān)。你還知道哪些帶有"木"字旁的字？

4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)"楓"

指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。

5、交流識(shí)記其他生字

交流識(shí)字方法。注意"熟字加筆畫(huà)"、"形近字對(duì)比"、"同音字"、"熟字去偏旁"、"拆

部件"、"減筆畫(huà)”等識(shí)字方法的運(yùn)用。

四、指導(dǎo)朗讀課文

1、看圖識(shí)樹(shù)朗讀。

(1)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解"高"和"壯"的特點(diǎn)。

(2)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

梧桐樹(shù)葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹(shù)葉的形狀?？梢哉f(shuō)一說(shuō)，你還知道什么樹(shù)葉，用一

個(gè)比喻句說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

(3)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

楓樹(shù)秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩(shī),霜葉紅于二月花。"來(lái)

(4)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

松柏四季披綠裝。可以引導(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。

(5)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹(shù)木的‘特點(diǎn)。

(6)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

樺樹(shù)耐寒守dbg。了解南北方不同樹(shù)木的特點(diǎn)。

(7)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹(shù)古老而又稀少。

(8)課件出示圖片：

預(yù)設(shè)：什么樹(shù)？什么特點(diǎn)？

金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。理解桂子花開(kāi)香飄十里的特點(diǎn)。

2、表演讀課文。

五、我是小詩(shī)人。

柳條彎彎一

桃樹(shù)花開(kāi)一

銀杏葉_

六、拓展延伸：

請(qǐng)小詩(shī)人們課下收集更多樹(shù)寶寶的知識(shí)，寫(xiě)一首小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)吧！

語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》5

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)壯、化2個(gè)生字。

2、正確、流?IJ、有感情地朗讀課文，感受各種樹(shù)木的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"化”的筆順。

2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞。

2、教師出示本課10個(gè)表示樹(shù)名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹(shù)或最熟悉的樹(shù)

介紹樣子。

二、讀中感悟，合作識(shí)字

1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹(shù)的特點(diǎn)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。（1）思考并回答：第一句介紹了哪些捌？各自有什么特點(diǎn)？

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯"和"裝".（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介

紹了什么樹(shù)的什么特點(diǎn)？（2）課件出示梧桐樹(shù)和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，

背誦。（3）教師板書(shū)"裝"和"壯"，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。"壯士”穿上衣服，就

有了"服裝"。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、

軍裝、包裝、安裝等）。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字"耐""守""疆"。（1）聯(lián)系課文中句子理解

"喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。（3）教師板書(shū)"耐""守""遭’，組織學(xué)生展開(kāi)同

桌合作，商議識(shí)記方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。

5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字"銀""化"。（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前直找

的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。（2）教師板書(shū)"銀""杉""化""桂"4個(gè)字，組織

學(xué)生交流識(shí)記方法。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱(chēng)為活化石？（因?yàn)殂y杏和

水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。

6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

設(shè)計(jì)意圖

為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味

識(shí)字。

三、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫(xiě)字表的壯"和"化”兩個(gè)字，指出難寫(xiě)的筆畫(huà)。（兩個(gè)字都是左

右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

2、教師范寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法。（“壯"右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫(xiě)在

橫中線上，"化"右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

3、學(xué)生在寫(xiě)字表中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按

筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆

畫(huà)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生在寫(xiě)好筆畫(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書(shū)寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字

書(shū)寫(xiě)的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

四、布置作業(yè)，拓展延伸

1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

2、把你了解的樹(shù)介紹給家人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.樹(shù)之歌

外形顏色各不相同

爰護(hù)樹(shù)木綠色家園

語(yǔ)文教案《樹(shù)之歌》6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)"梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"楊、壯"2個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）

3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹(shù)木，學(xué)習(xí)樹(shù)名

1、樹(shù)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，在我們的身邊隨處可見(jiàn)。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹(shù)呢？（指名說(shuō)）今

天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹(shù)之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹(shù)木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書(shū)課

題，齊讀課題）

2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹(shù)的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹(shù)木圖片，

學(xué)生看圖說(shuō)樹(shù)名（貼樹(shù)名），學(xué)生讀樹(shù)名。

3、師：這些樹(shù)名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎?大聲讀出來(lái)。

①（課件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是"木字旁"的字，且都

是形聲字。左邊的"木字旁"表示與樹(shù)木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）

②拓展樹(shù)名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹(shù)名。（課件出示樹(shù)木圖片）（榆樹(shù)、橡樹(shù)、楠樹(shù)、棕

樹(shù)、石榴）

③生活中你還認(rèn)識(shí)哪些帶有"木字旁"的字？

二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，我們要到課文里去找找，這些樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？

1、聽(tīng)讀課文，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）

2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。

3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

①借助拼音讀一讀,想一想用什么好辦法記住這些生字?

師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

②全班交流，匯報(bào)方法。如"掌"，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注

意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）

4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊

讀。（課件出示詞語(yǔ)）

梧桐手掌楓樹(shù)松柏

服裝樺樹(shù)邊疆銀杏

水杉化石桂花耐心守衛(wèi)

三、再讀課文，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看

你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？

2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。

3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹(shù)木都有什么特點(diǎn)？指名讀全

文。

4、指名匯報(bào)每種樹(shù)木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）

Q）楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯。結(jié)合圖片理解"高"和"壯"的特點(diǎn)。（