部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元1觀潮2走月亮3現(xiàn)代詩(shī)二首4繁星第二單元5一個(gè)豆莢里的五粒豆6蝙蝠和雷達(dá)7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”語(yǔ)文園地第三單元9古詩(shī)三首10爬山虎的腳11蟋蟀的住宅口語(yǔ)交際：愛(ài)護(hù)眼睛保護(hù)視力習(xí)作：寫(xiě)觀察日記語(yǔ)文園地第四單元12盤(pán)古開(kāi)天地13精衛(wèi)填海14普羅米修斯15女?huà)z補(bǔ)天習(xí)作：我和過(guò)一天語(yǔ)文園地快樂(lè)讀書(shū)吧第五單元16風(fēng)箏17麻雀習(xí)作例文：杏兒熟了小木船第六單元18牛和鵝19一只窩囊的大老虎20陀螺第七單元21古詩(shī)三首22為中華之崛起而讀書(shū)23梅蘭芳蓄須24延安，我把你追尋習(xí)作：寫(xiě)信語(yǔ)文園地第八單元25.王戎不取道旁李26西門豹治鄴27故事二則口語(yǔ)交際：講歷史故事習(xí)作：我的心兒怦怦跳語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)4、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，體會(huì)詞句的含義，了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，感受大自教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水(2)書(shū)寫(xiě)“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(3)理解詞義。第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二段(第2自然段):潮來(lái)之前，作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三段(第3、4自然段):潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。第四段(第5自然段):潮過(guò)之后江面上的情景。2.朗讀課文。2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(一)講讀第一段：潮來(lái)之前字(出示卡片：天下奇觀)哪個(gè)地方最能吸引你?(板書(shū)：寬闊平靜)4.哪個(gè)詞寫(xiě)出了寬闊的錢塘江平靜的?(出示卡片：橫臥)6.此時(shí)，觀潮的人應(yīng)怎樣?他們的心情如何?從哪些詞可看出?2.講解第一層。(板書(shū)：風(fēng)平浪靜)聲音呢?(板書(shū)：悶雷滾動(dòng))這雷聲有什么特點(diǎn)?圈出沸)什么叫人聲鼎沸?為什么會(huì)人聲鼎沸?②聲音為什么會(huì)越來(lái)越大?“一條白線”在什么地方?“水天相接”指哪里?(指圖)就是我們平時(shí)所說(shuō)的什么地方?(地平線)③觀潮的人們呢?(板書(shū)：沸騰)想象動(dòng)作。①說(shuō)說(shuō)“聲”“色”的變化。(板書(shū)：拉長(zhǎng)變粗水墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂)②拉長(zhǎng)到什么程度?(理解“橫貫”)“城墻”有什么特點(diǎn)?有多高?有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢!景象多么壯觀。(指名讀)它壯觀呢?此刻，那聲音更是不可想象。什么叫山崩地裂?文中哪句話是寫(xiě)這個(gè)詞的?哪個(gè)詞可以與“山崩地裂”相提并論?(教師給詞)6.此刻，觀潮的人呢?為什么不寫(xiě)?觀潮(天下奇觀)2走月亮1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽、鵝”等13個(gè)生字。1、抄寫(xiě)生字新詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。2.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入首先，我們先來(lái)觀看一段flash動(dòng)畫(huà)。(在月光如水的夜晚，一對(duì)兒母女悠閑地漫步。此間，配以優(yōu)雅的音樂(lè)。)同學(xué)們，這種情景美嗎?這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”,漫步在灑滿月光的小路上，看著美麗的景色，感受著媽媽濃濃的親情。二、品讀課文1、找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍，試一試怎樣才能讀得更好。2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)撥。)設(shè)想學(xué)生找到的語(yǔ)句：a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”師：你為什么喜歡這里呀?師：這么美的景色你能給大家讀一讀嗎?讀出那種美好的意境，在讀中，在傾聽(tīng)別人讀中仿佛看到了作者為我們描繪的秋天月光下的美麗景色。多媒體出示靜態(tài)畫(huà)面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹(shù)，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。進(jìn)一步體會(huì)自己那種美好的境界，使學(xué)生產(chǎn)生如身臨其境的感覺(jué)。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。b:“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”師：說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。教師相機(jī)提問(wèn)：香味在流，月光在流，怎么可能?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫(huà)面，體會(huì)到正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。多媒體出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面：月光下的溪水清澈美麗，淙淙地流著，鵝卵石布滿河床，小水塘映著月從而讓學(xué)生體會(huì)“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看2走月亮3*現(xiàn)代詩(shī)二首(1)讀詩(shī)歌，品詩(shī)意。(2)讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?(歸巢的鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、白色的蘆葦)(板書(shū)：歸巢的鳥(niǎo)斜陽(yáng)白色的蘆葦美景)(1)讀這首詩(shī)，討論詩(shī)意。(2)讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么?斜陽(yáng)美景課時(shí)安排1課時(shí)察繁星的，有哪些感受呢?(板書(shū)課題)第三部分(第三段):描寫(xiě)“我”在海上觀看繁星的情景和感受。如今與星星的伙伴之情對(duì)繁星的熱愛(ài)與星星的知心之情對(duì)光明的追求教學(xué)目標(biāo)2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識(shí)到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一株生長(zhǎng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬(wàn)雙我們與環(huán)境密不可分。(教師板書(shū)：我們與環(huán)境)b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸c.我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題?d.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么?三、動(dòng)手實(shí)踐1.愛(ài)護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識(shí)到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么,我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選(1)看見(jiàn)垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。(2)要珍惜水資源。可以將淘米水、洗菜水、洗衣服水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。責(zé))教學(xué)目標(biāo)和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū)：1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路，應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū)：開(kāi)頭中間結(jié)尾)推薦一個(gè)好的地方(提綱)中間：(分寫(xiě))第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。第三種：可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。第四種：展開(kāi)合理想象。結(jié)尾：寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。(總寫(xiě))2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。3.交流提綱。六、動(dòng)筆練習(xí)根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，注意要把景物寫(xiě)具體。起草作文，教師巡視。七、分析小結(jié)這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章，要抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)，做到中心突出，寫(xiě)出真實(shí)感受。板書(shū)設(shè)計(jì)按一定順序?qū)?；抓住特點(diǎn)；重點(diǎn)部分詳寫(xiě)；抒發(fā)內(nèi)心情感推薦一個(gè)好地方語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。2.學(xué)會(huì)帶有聲音的四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，以及時(shí)間詞語(yǔ)的運(yùn)用。3.在橫格中寫(xiě)字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。4.欣賞、積累古詩(shī)中寫(xiě)景的名句。教學(xué)重點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用；積累古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)1.能夠根據(jù)文章中的描寫(xiě)想象畫(huà)面。2.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩(shī)大意。3.借助拼音自主閱讀，交流不會(huì)的問(wèn)題。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文?這些課文是自然景觀。作者是怎樣描寫(xiě)這些自然景觀的呢?今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容解決這些問(wèn)題。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)的山山水水，你們游覽或見(jiàn)過(guò)的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢?(板書(shū)：寫(xiě)想象畫(huà)面)師：作者是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的?(板書(shū)：看到)師：作者又是怎樣描寫(xiě)想象畫(huà)面的?(板書(shū)：聽(tīng)到)4.讀了文章，你還能“聞”到什么?(板書(shū)：聞到)人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細(xì)語(yǔ)竊竊私語(yǔ)鴉雀無(wú)聲悄無(wú)聲息(2)想一想：這些詞語(yǔ)你想到了什么畫(huà)面? 雷雨小狗過(guò)了一會(huì)一會(huì)兒工夫(4)說(shuō)一說(shuō)每組加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(5)拓展運(yùn)用沖過(guò)去跑過(guò)來(lái)奔過(guò)來(lái)走過(guò)來(lái)(2)說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么?可以根據(jù)詞語(yǔ)的意思寫(xiě)出畫(huà)面。(板書(shū)：根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面)(板書(shū)：書(shū)寫(xiě)提示：保持平衡保持距離)1.朗讀這首詩(shī)。2.簡(jiǎn)介作者。3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思)?？吹綄?xiě)想象畫(huà)面聽(tīng)到書(shū)寫(xiě)提示：保持平衡保持距離根據(jù)意思寫(xiě)畫(huà)面鹿柴故事發(fā)生呢?(教師板書(shū)：5一個(gè)豆莢里的五粒豆)2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程(二)全班交流，指導(dǎo)朗讀。2.豌豆為什么想出去?哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由?“變得僵硬”6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢?小組討論，交流感受。(板書(shū)：愛(ài))8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開(kāi)花了!……”這一段?此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?5一個(gè)豆莢里的五粒豆?jié)M足現(xiàn)狀一株植物1.認(rèn)識(shí)“蝙、蝠、漆”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蛾、蚊、即”等14個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢?我們一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)第6課。(板書(shū)：蝙蝠和雷達(dá))2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。2.交流后展示并齊讀一遍。4.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，夜間都能安全地飛行。二、概括質(zhì)疑默讀課文，看看文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系，用“——”畫(huà)出來(lái)。學(xué)生交流，并用連關(guān)鍵句的方法概括課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們自己讀讀主要內(nèi)容，你還想知道些什么?學(xué)生可能從以下方面提問(wèn)題：(1)蝙蝠夜間是怎樣飛行的?(2)蝙蝠是怎樣探路的?(3)為什么裝上雷達(dá)飛機(jī)就能安全飛行了呢?三、品讀課文探究蝙蝠探路方法。1.請(qǐng)同學(xué)們默讀4——6自然段，并完成下面的表試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果第一次第二次第三次2.學(xué)生交流。3.體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。4.明確蝙蝠的探路方法。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文的第七自然段，用“——”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。(1)試著用自己的話說(shuō)說(shuō)蝙蝠是如何探路的呢?(2)邊交流，邊演示。(3)知識(shí)拓展。(蝙蝠的嘴巴和耳朵的作用)(4)比較下面的句子，看哪種說(shuō)法好?為什么?科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們讀第八自然段，思考雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?1、試著用自己的話說(shuō)說(shuō)雷達(dá)是怎樣工作的呢?(1)邊交流，邊演示。(2)通過(guò)比較，理解飛機(jī)夜行與蝙蝠探路的關(guān)系。然后完成課后的填空。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由現(xiàn)象提出問(wèn)題——然后分析問(wèn)題——最后解決問(wèn)題的方法。五、拓展延伸1.了解仿生學(xué)。2.交流人們從生物身上受到的啟示。3.好書(shū)推薦——《神奇的仿生學(xué)》。六、作業(yè)布置板書(shū)設(shè)計(jì)發(fā)明雷3.解題釋題：什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì))什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法1.寫(xiě)生字。2.熟讀課文。(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段2.學(xué)習(xí)第2自然段：(1)指名讀第1句：“是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。”(3)齊讀第二自然段。(4)為什么說(shuō)20世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨?指導(dǎo)朗讀第2、3句，體會(huì)感悟。(二)學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。(1)昨天的幻想(第3自然段)。(2)今天的實(shí)際(第4自然段)。(3)明天的憧憬(第5自然段)。(3)討論怎樣讀好這一段落。(4)獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。(三)專題匯報(bào)，全班交流(5)你最喜歡哪些詞句?有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?1)書(shū)中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，涉及哪些方面?(登上月球潛入海底洞察天體)(2)你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例?它們給人類生活帶來(lái)哪些便利?(3)你最喜歡文中哪些詞句?有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨?.師總結(jié)全文：我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為220世紀(jì)潛入深海20世紀(jì)程控電話2.學(xué)生匯報(bào)。(1)第1段：示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢?為蝴蝶嗎?)能把你的感受讀出來(lái)嗎?(讀這句話)指名讀，然后再齊讀。(2)第2段：想下去了，心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?(3)第3、4自然段(4)第5段(出示第五段)小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的?(三個(gè)一定)在想什么?在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎?你過(guò)能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪8蝴蝶的家下雨著急猜想關(guān)愛(ài)生命心系自然習(xí)作小小“動(dòng)物園”“特點(diǎn)”牌)這是從哪方面來(lái)描寫(xiě)呢?(板書(shū)：特點(diǎn))1.爸爸與貓(樣子性格):我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。(板書(shū)：樣子性格)2.姐姐與魚(yú)(本領(lǐng)):我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。(板書(shū)：本領(lǐng))3.爺爺與大老虎(性格):我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。(1)指名學(xué)生回答。(2)教師引導(dǎo)并評(píng)價(jià)。我叫,是個(gè)小孩。其實(shí)呢…… 0(1)自由思考(2)交流分享師：誰(shuí)來(lái)試試看?(充分說(shuō))(3)評(píng)析總結(jié)(1)引導(dǎo)看圖。(抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、喜好等來(lái)寫(xiě))(2)口頭擴(kuò)編繪本。2.小結(jié)(三)游戲激趣，細(xì)寫(xiě)人物“誰(shuí)是金筆小作家”小小“動(dòng)物園”抓住特點(diǎn)要圍繞中心句(2)學(xué)以致用①?gòu)哪男┰~語(yǔ)可以看出爸爸是一只名副其實(shí)的“大老虎”?(虎背熊腰、虎視眈眈)②這個(gè)小片段是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)爸爸的?(外貌、神情、動(dòng)作)(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?(3)結(jié)合偏旁，講解漢字的含義(1)你知道這些說(shuō)法嗎?選一兩個(gè)說(shuō)句子。d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——唐.韓愈(1)朗讀這些語(yǔ)句。(2)說(shuō)說(shuō)句子的意思。d.一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?(3)學(xué)生讀讀背背。(4)測(cè)試學(xué)生背誦情況。1.認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。(1)觀察角度不同，觀察效果不同，(2)萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)2.學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“暮、吟”預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(指名說(shuō)題目的意思)詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮?(板書(shū)：露水月亮)(可憐)可憐是什么意思?(可愛(ài))(板書(shū)：景色美麗)(一)解詩(shī)題，知作者2.師：誰(shuí)知道蘇軾的生平?(生交流蘇軾的資料。)(二)抓字眼，明詩(shī)意(三)多誦讀，悟詩(shī)情1.師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢?他不是已經(jīng)《梅花》一詩(shī)。謎語(yǔ)：(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)五、教學(xué)第一段(第1自然段)1、默讀、思考：(1)這一段講了什么?(2)你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)?六、教學(xué)第二段(第2自然段)1、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說(shuō)說(shuō)你看(1)爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化?重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(2)課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第1、2自然段?3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第3、4句。三、學(xué)習(xí)第3自然段～～四、學(xué)習(xí)第4自然段五、教學(xué)第5自然段詳細(xì)，說(shuō)明了什么?(觀察細(xì)致、耐心)1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)唱歌、建住宅)板書(shū)：蟋蟀的住宅(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái))(2)課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來(lái)的?誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?1、我們的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)(1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)1.課件出示第一幅圖(小學(xué)生邊走路邊看書(shū)),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做好嗎?為什么?2.課件出示第二幅圖(小學(xué)生躺在床上看書(shū)),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做好嗎?為什么?3.課件出示第三幅圖(小學(xué)生用臟手揉眼睛),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做好嗎?為什么?4.課件出示第四幅圖(小學(xué)生看電視距離近),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做好嗎?為什么?5.課件出示第五幅圖(小學(xué)生在光線黑暗的情況下看書(shū)),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣做好嗎?為什么?(三)閱讀時(shí)間勿太長(zhǎng)：無(wú)論做功課或看電視玩電腦，時(shí)間不可(五)看書(shū)距離應(yīng)適中：書(shū)與眼睛之間的距離應(yīng)以30公分為準(zhǔn)，且(六)看電視距離勿太近：看電視時(shí)應(yīng)保持與電視畫(huà)面對(duì)角線六一八倍距離，每30分鐘必須(九)每天做眼保健操。2.分組開(kāi)展眼保健操比賽。習(xí)作寫(xiě)觀察日記(一)回憶日記格式。你寫(xiě)日記時(shí)的日期、天氣、星期幾!(板書(shū)：給日記取個(gè)標(biāo)題第一行寫(xiě)上(二)確定觀察對(duì)象。(二)確定觀察對(duì)象。(一)指導(dǎo)觀察方法活習(xí)慣等特點(diǎn))(二)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作手可以摸到什么?嗅：鼻子可以聞到什么?味：舌頭是否方位感知的同時(shí)輔以自己的感受：大腦里想到什么?心中感受到了什么?自己的心情怎樣?觀察植物(干、莖、葉等各部分的特點(diǎn)，生長(zhǎng)習(xí)性)觀察動(dòng)物(動(dòng)物的外形、生活習(xí)慣等特點(diǎn))(1)朗讀諺語(yǔ)。(2)解釋諺語(yǔ)的含義。(3)學(xué)生讀讀背背(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的諺語(yǔ)。1、認(rèn)識(shí)“劈、濁、丈”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“微、劈、緩天地就這樣分開(kāi)了(板書(shū)：開(kāi)天地)那么盤(pán)古就此休息了嗎?說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是盤(pán)古身體部分變成了大自然的事物)這些內(nèi)容能不能調(diào)換順序?(引導(dǎo)學(xué)生理解要抓住相似特征進(jìn)行想象)盤(pán)古的(),變成了()的()。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件第一課時(shí)2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里)一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日“少女”:小女兒?！澳纭?溺水，淹沒(méi)。“故”:因此。“堙”:填塞。(小樹(shù)枝和小石子)投進(jìn)哪里的大海里?(東海)投進(jìn)大海里?那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎?在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(生自由發(fā)言)(板書(shū)：持之以恒，不畏艱難)世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言)13精衛(wèi)填海精衛(wèi)小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說(shuō))凡的經(jīng)歷呢!有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎?③文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?2.學(xué)生自讀。3、全班交流。(1)指讀課文，糾正字音。(2)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?學(xué)了課文，女?huà)z的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?(不顧艱險(xiǎn)為民造福。)由此，你還想到什么人?你起因經(jīng)過(guò)結(jié)果燒起大火發(fā)洪水造船救人愛(ài)心吃苦勇敢2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?(板書(shū)：怎樣過(guò)一天)(1)師：如果讓你和書(shū)中的某位人物過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)呢?為什么要選他?你們會(huì)一起(3)教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)：主角——你想寫(xiě)的人物配角——2到3個(gè)(動(dòng)植物都行)(5)為什么這樣選擇?書(shū)：去哪里?做什么?結(jié)果怎樣?也就是要講清故事的開(kāi)始、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并設(shè)計(jì)一兩個(gè)有起(8)指導(dǎo)：①大家認(rèn)為這三個(gè)部分的重點(diǎn)在哪里?(做什么?)中的最關(guān)鍵詞是什么?(拔)那么,你認(rèn)為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢?去哪里拔牙?為什么安排他去那些地方?在那些地方，你們又看到了怎樣的情景?想到了什么?到了怎樣的情景?想到了什么?結(jié)果怎樣?)1.想想你想和誰(shuí)過(guò)一天?你了解他們的特點(diǎn)嗎?按要求準(zhǔn)備。要求：(1)你會(huì)選擇誰(shuí)。(2)說(shuō)一說(shuō)你們會(huì)一起去那里，會(huì)做些什么,會(huì)發(fā)生什么故事。發(fā)現(xiàn)吧!3.出示拼音學(xué)生自讀。4.學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說(shuō)一說(shuō)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(“花”字組成的詞語(yǔ))5.課件出示第二組詞語(yǔ)“玫瑰、茉莉、牡丹、海棠”。6.教師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。7.出示拼音學(xué)生自讀。8.男女生對(duì)讀，與同桌討論這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?(都是花的名稱)9.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的花兒的顏色、形狀、香味等。10.課件出示9個(gè)生字：(板書(shū)：圃卉蕊玫茉11.集體讀、開(kāi)火車讀、指名讀9個(gè)生字。12.想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)?用什么方法最容易記住這些字。13.學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。(從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引14.把下面的植物分成兩類。松樹(shù)菊花荷花楊樹(shù)柳樹(shù)雞冠花杏樹(shù)三、詞句段運(yùn)用1.導(dǎo)言：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課認(rèn)識(shí)了一些花卉，這節(jié)課我們一起走進(jìn)“詞句段王國(guó)”,一起去感受詞語(yǔ)和句子的無(wú)窮魅力吧。2.課件出示詞語(yǔ)：騰云駕霧上天入地神機(jī)妙算各顯神通三頭六臂眼觀六路耳聽(tīng)八方刀槍不入(1)讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。(2)小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，看看這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)人物特點(diǎn)的成語(yǔ)。(板書(shū)：人物特點(diǎn))(3)師導(dǎo)言：你們知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧!(4)小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥：騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說(shuō)中指會(huì)法術(shù)的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速。上天入地：升上天空，鉆入地下。形容神通廣大。也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化的情勢(shì)，決定策略。各顯神通：比喻在各自工作中顯身手。三頭六臂：三個(gè)腦袋，六條胳臂。原為佛家語(yǔ)，指佛的法相。后比喻神奇的本領(lǐng)。眼觀六路：眼睛看到四面八方。形容機(jī)智靈活，遇事能多方觀察，全面了解。耳聽(tīng)八方：耳朵同時(shí)察聽(tīng)各方面來(lái)的聲音。形容人很機(jī)警。(7)積累描寫(xiě)人物的成語(yǔ)。料事如神博古通今出類拔萃學(xué)貫中西寬容大度義正辭嚴(yán)赤膽忠心不屈不撓視死如歸臨危不懼鐵面無(wú)私大義滅親李商隱，字義山，號(hào)玉溪(豁)生、樊南生，唐代著名詩(shī)人，祖籍河內(nèi)(今河南省焦作市)沁同學(xué)們，你們喜歡讀故事書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?有沒(méi)有關(guān)于神話的引導(dǎo)學(xué)生想一想：世界是如何起源的?人類是怎樣產(chǎn)生的?神和英雄如何生活?1.提問(wèn)(1)你讀過(guò)這本書(shū)嗎?(2)書(shū)里都介紹了什么?1.分析記憶字形。出示生字“憧、憬、歇、埂”風(fēng)箏蝴蝶拔幾根幸福托著垂頭喪氣半圈2.學(xué)習(xí)第2自然段。(2)學(xué)生匯報(bào)。(4)假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)(5)多種方式讀全段。3.學(xué)習(xí)第3自然段。(2)創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面吧!播放多媒體課(6)深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受(興奮、激動(dòng)、自豪)再讀全段課文。4.學(xué)習(xí)第4自然段(1)讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?(2)說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你讀后的發(fā)現(xiàn)。(3)試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來(lái)?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)5.學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段(2)師：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的?請(qǐng)讀讀5、6、7、8自然段。(4)想象寫(xiě)話1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、煞”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“嗅、呆、奈”等13個(gè)字。全文分兩段：第1自然段為第一段，第2——7自然段為第二段，其中第2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過(guò)，第7自然段是事情的結(jié)局。2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會(huì)課文內(nèi)容。(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問(wèn)題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)(2)站在地上的小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀)方面?(神態(tài)、心理等)(3)從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來(lái)的?(它拍打著小翅膀，嘴角(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回(2)老麻雀這么急切地飛下來(lái)，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問(wèn)題：老麻雀用老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來(lái)1.讀到這個(gè)題目，你都了解到了什么?(板書(shū)：生活萬(wàn)花筒)審題：(1)說(shuō)一說(shuō)是什么事。(2)說(shuō)一說(shuō)事情的原因。把事情的幾個(gè)方面(抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng))寫(xiě)具體。(……的事)起因事情發(fā)生的過(guò)程(詳寫(xiě))1.認(rèn)識(shí)“謂、扳、拳”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“摸、甚、跪”等14個(gè)字。1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，你看這是什么?(牛和鵝)(1)(課件出示，指名開(kāi)火車讀)(2)男女生賽讀(3)指讀象聲詞(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)4.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?(一)學(xué)習(xí)1—4自然段。1.牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么?(牛怕人，鵝不怕人)為什么?(因?yàn)榕５难劬慈?，覺(jué)得欺負(fù))對(duì)鵝：害怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方、繞個(gè)大圈子(板書(shū)：對(duì)鵝-害怕)(二)學(xué)習(xí)5—12自然段。樣叫吧：“鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”)(板書(shū)：被鵝咬住呼救)(落荒而逃)(三)學(xué)習(xí)13—15自然段。逃跑被鵝咬住呼救1.認(rèn)識(shí)“囊、級(jí)、露”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“念、級(jí)、段”等13個(gè)字。1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)字。1.老師先請(qǐng)大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?出示提示語(yǔ)：我(誰(shuí))扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。2.老師從課文中找了一些詞語(yǔ)，考考你們都讀得準(zhǔn)確嗎?(分組出示課文中的詞語(yǔ))演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕(易讀錯(cuò))角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)窩囊糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加點(diǎn)字變淺色)(輕聲詞)接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來(lái)踱去通情達(dá)理(成語(yǔ))板書(shū)：期待自信緊張不明白字看誰(shuí)說(shuō)得多?(難過(guò)后悔快樂(lè)激動(dòng)興奮得意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)2.下面這些情況你遇到過(guò)嗎?你的心情會(huì)是怎樣的，又會(huì)想些什么?(說(shuō)一說(shuō))多少分?”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒(méi)緊張演出2.出示注音生字，開(kāi)火車認(rèn)讀。4.形近字比較：級(jí)極槍搶虧專技枝5.多音字組詞：劃角們一起學(xué)習(xí)吧!(板書(shū)：陀螺)生齊讀課題。(一)學(xué)習(xí)1-2自然段1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你默讀第1、2自然段。(板書(shū)：冰尜兒)(二)學(xué)習(xí)3-5自然段2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫(huà)出來(lái)。(抽冰尜兒、賽陀螺)3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?(三)學(xué)習(xí)6-11自然段(四)學(xué)習(xí)12-13自然段冰尜兒郁悶恍惚興奮人的才能品質(zhì)行為什么呢?安慰。1.出示：(1)我不想搬走，不想離開(kāi)好朋友。(2)我特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊!習(xí)作記一次游戲師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?都做過(guò)什么游戲?你怎樣介紹這個(gè)游戲?(指學(xué)生回答)(1)游戲前你做哪些準(zhǔn)備。(2)在游戲中，做了些什么?印象比較深的是什么?(3)游戲結(jié)束后，有什么感受和想法?游戲前游戲中游戲后感受同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧?(板書(shū)：完成填空) ,《陀螺》主要講了。2.理解運(yùn)用(板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詞義)3.寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作。(板書(shū)：寫(xiě)寫(xiě)動(dòng)作)機(jī)不可失，失不再來(lái)。病從口入，禍從口出。一、知詩(shī)人解詩(shī)題(1)指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。(2)大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。古代詩(shī)歌中常用的修辭手法。(教師板書(shū)：互文秦漢)(一)感悟畫(huà)面之悲。(二)感悟人心之悲。途跋涉來(lái)駐守邊關(guān)的征人們，會(huì)想什么呢?(家親人)(2)激情引讀：回家是千百萬(wàn)征人縈繞心頭上的夢(mèng)啊!卻只能化為一句——(引讀)0此時(shí)月圓人卻不圓他們會(huì)是什么樣的心情?(悲傷)(板書(shū)：悲壯)(4)指導(dǎo)讀出感情。(三)感悟歷史之悲斷心腸，依然是(引讀)(1)為什么要寫(xiě)西漢飛將李廣呢?(2)讀出豪邁、勇敢、一往無(wú)前。(1)這兩句詩(shī)表達(dá)了王昌齡殷切的希望，我們來(lái)表達(dá)下詩(shī)人的希望好嗎?(引讀)(2)這兩句詩(shī)僅僅表達(dá)了王昌齡的希望嗎?還表達(dá)了誰(shuí)的希望?是呀，這千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望(引讀)這也是千百年來(lái)征人們親人的希望，他們希望。(引讀)這首詩(shī)。從詩(shī)中你感受到王昌齡是一個(gè)什么樣的詩(shī)人?(板書(shū)：憂國(guó)憂民)2.學(xué)習(xí)生字“催、醉”讀讀這一句(出示詩(shī)句第一行)。(2)這急促的琵琶聲還在催促什么?還有不同的感受嗎?西域人有騎在馬上彈奏他們特有的(1)快盡興暢飲；(2)快奔赴戰(zhàn)場(chǎng)(3)快喝，喝完了要奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。(板書(shū)：醉)寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的。(板書(shū)：悲壯豪邁)(一)全詩(shī)內(nèi)容(悲憤、激昂)(1)理解第一句雄)(1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說(shuō)說(shuō)項(xiàng)羽的故事。)時(shí)年31歲。宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?2)怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音?8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段?(沉痛、悲傷)中華不振(疑惑不解)親眼目睹(切身體會(huì))中華崛起(當(dāng)效周生)品學(xué)兼優(yōu)(奉獻(xiàn)一生)頭”,一定要做好批注。(níng),“要”在本課讀(yāo),“迫”讀(pò)避免讀成(pè),注意讀準(zhǔn)確。(3)你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！?.教師范讀全詩(shī)。(也可以播放錄音)2.學(xué)生初讀全詩(shī)。2.集體交流，教師點(diǎn)撥。指什么?(3)你怎樣理解“追尋延安”?4.堅(jiān)持運(yùn)用書(shū)信的形式與人交往，書(shū)信練筆。教學(xué)重點(diǎn)掌握書(shū)信的基本格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。教學(xué)難點(diǎn)把握書(shū)信語(yǔ)言的特點(diǎn)，正確的表情達(dá)意。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、感染學(xué)生1.多媒體播放歌曲《一封家書(shū)》。師：當(dāng)前社會(huì)人們交流信息的方式有哪些?學(xué)生思考并逐步過(guò)度到對(duì)書(shū)信知識(shí)的介紹。2.引出課題《寫(xiě)信》二、研習(xí)新課1.師：認(rèn)真思考書(shū)信格式。學(xué)生積極回答，解決問(wèn)題，明確書(shū)信格式，為寫(xiě)作書(shū)信做好準(zhǔn)備。2.明確教學(xué)目標(biāo)(1)了解書(shū)信的最基本知識(shí)(2)掌握書(shū)信的書(shū)寫(xiě)方式和信封和電子郵件的基本格式，學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信。(3)學(xué)會(huì)書(shū)信的基本寫(xiě)作方法課堂探究一1.審題明確作文題目《給的一封信》2.引導(dǎo)學(xué)生審題，并且把題目補(bǔ)充完整。師：想一想，寫(xiě)給誰(shuí)的?小組討論明確寫(xiě)信的對(duì)象，并嘗試給他們分類。(打開(kāi)思路，思維逐漸活躍)課堂探究二1.選定寫(xiě)信對(duì)象。師：寫(xiě)什么的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。2.結(jié)合問(wèn)題認(rèn)真思考，自由發(fā)言。師：根據(jù)不同的對(duì)象和自己寫(xiě)信的目的來(lái)確定自己書(shū)信的話題內(nèi)容。課堂探究三1.師：怎么寫(xiě)，進(jìn)一步探究。引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到：書(shū)信寫(xiě)作，必須根據(jù)不同的對(duì)象和目的，選擇合適的話題和內(nèi)容，并采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣態(tài)度，言語(yǔ)得體地完成。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，滲透文明禮貌及習(xí)慣的教育。創(chuàng)新構(gòu)思：誰(shuí)在寫(xiě)，啟發(fā)創(chuàng)新思維三、動(dòng)筆實(shí)踐學(xué)生當(dāng)堂嘗試寫(xiě)一封信，并讀出來(lái)，大家賞析點(diǎn)評(píng)。學(xué)生：自由發(fā)言老師：點(diǎn)撥引導(dǎo)(1)出示信封課件(2)明確填寫(xiě)方式(1)填寫(xiě)收件人汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。(板書(shū)：語(yǔ)文園地)和大家交流一下吧?(板書(shū)：完成填空)懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要(板書(shū)：課文大意)(2)抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注意不要寫(xiě)錯(cuò)字。志存高遠(yuǎn)精忠報(bào)國(guó)大義凜然英勇無(wú)畏(3)理解成語(yǔ)的含義3.日積月累。(板書(shū)：日積月累(別董大))(1)學(xué)生讀讀背背(3)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意。(競(jìng))爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng)：爭(zhēng)逐。(走)跑?！参ā持挥?。(曰)說(shuō)〔諸〕眾，一些，這些，許多?！残拧车拇_?！踩?如此。(之)他(它)。哪一小組來(lái)匯報(bào)(2個(gè)小組)誰(shuí)最好?(學(xué)生回答)下面我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下課文，回憶一下，你還能背下來(lái)課文內(nèi)容嗎?(學(xué)生背誦)誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀，注意節(jié)奏)這句話中有不理解的詞語(yǔ)嗎?(1)品嘗(2)曾經(jīng)(3)嘗試(曾經(jīng))師：這棵李樹(shù)長(zhǎng)在哪里?(路邊。)你怎么知道的?道邊李樹(shù)。它什么樣?你覺(jué)得它的味道怎么樣呢?(諸小兒看