三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)-一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）-北師大版

三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）北師大版一、課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算出結(jié)果。2.過程與方法：通過植樹情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較，體驗(yàn)一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過植樹情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.演示法：教師演示一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程。3.小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同探討計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、植樹情境圖、計(jì)算卡片2.學(xué)具：計(jì)算本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入展示植樹情境圖，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？請說一說你們在圖中看到了什么？2.新課講解教師展示計(jì)算卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察一位數(shù)除以兩位數(shù)的算式，提問：同學(xué)們，你們知道這個(gè)算式表示的是什么意思嗎？學(xué)生回答后，教師講解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法：先將除數(shù)與被除數(shù)對齊，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。教師演示一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟。3.互動(dòng)交流教師提問：同學(xué)們，誰能上來給大家演示一下一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程？學(xué)生上臺演示，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。教師提問：如果遇到除數(shù)比被除數(shù)大的情況，我們應(yīng)該怎么辦？4.隨堂練習(xí)教師出示例題：24÷3=，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。教師提問：在日常生活中，我們還能找到哪些運(yùn)用一位數(shù)除以兩位數(shù)的情況？學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評。七、教材分析：本節(jié)課通過植樹情境，讓學(xué)生理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、比較能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，誰能上來給大家演示一下一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程？2.學(xué)生上臺演示，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。3.教師提問：如果遇到除數(shù)比被除數(shù)大的情況，我們應(yīng)該怎么辦？提問問答步驟：1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：24÷3=36÷4=48÷6=60÷5=2.生活應(yīng)用題：有一棵樹上有24個(gè)蘋果，平均分給3只小鳥，每只小鳥分得幾個(gè)蘋果？一共有36個(gè)氣球，平均分給4個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)氣球？答案：1.24÷3=836÷4=948÷6=860÷5=122.24÷3=8（每只小鳥分得8個(gè)蘋果）36÷4=9（每人分得9個(gè)氣球）十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過植樹情境，讓學(xué)生理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍存在錯(cuò)誤，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考一位數(shù)除以兩位數(shù)在生活中的應(yīng)用，如購物、分配等。家長可以鼓勵(lì)孩子觀察生活中的除法現(xiàn)象，并與孩子一起探討。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是情境的創(chuàng)設(shè)。我選擇了植樹這個(gè)情境，因?yàn)樗呛⒆觽兪煜さ膱鼍?，能夠激發(fā)他們的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我需要確保孩子們能夠真正地投入到情境中，不僅僅是被動(dòng)地聽我講述，而是要引導(dǎo)他們觀察、提問，從而自然而然地引出本節(jié)課的主題——一位數(shù)除兩位數(shù)。為了加強(qiáng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：是教學(xué)方法的選擇。我采用了情境教學(xué)法、演示法和小組合作探究法。在這些方法中，我認(rèn)為小組合作探究法尤其需要關(guān)注，因?yàn)樗軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神。在實(shí)施小組合作探究法時(shí)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)將學(xué)生們分成小組，每組45人。每個(gè)小組都會(huì)得到一套計(jì)算卡片和植樹情境圖。我會(huì)告訴他們：“現(xiàn)在，你們需要一起合作，利用這些工具，找出一種方法來計(jì)算樹苗的總數(shù)?！痹谶@個(gè)過程中，我會(huì)鼓勵(lì)他們提出自己的想法，并尊重每個(gè)人的意見。如果某個(gè)小組遇到了困難，我會(huì)引導(dǎo)他們回顧之前的討論，或者提供一些提示。我的目標(biāo)是讓每個(gè)孩子都能參與到討論中，共同解決問題。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列開放式的問題，如：“你們是如何想到這個(gè)計(jì)算方法的？”“如果這個(gè)題目中的數(shù)字改變了，你們會(huì)如何處理？”這些問題旨在激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們不僅僅是記住答案，而是理解背后的原理。在回答問題時(shí)，我會(huì)耐心傾聽，并對每個(gè)回答給予積極的反饋。如果學(xué)生的回答有誤，我會(huì)用鼓勵(lì)的語氣指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們找到正確的答案。是作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，因此我需要確保作業(yè)既有針對性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)設(shè)計(jì)一些與植樹情境相關(guān)的計(jì)算題目，讓孩子們在家中也能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如，我會(huì)讓他們計(jì)算自己家附近的樹木數(shù)量，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的植樹計(jì)劃，計(jì)算需要多少樹苗。同時(shí)，我也會(huì)提供一些拓展性的題目，如：“如果你有36個(gè)氣球，你想如何分配給你的朋友們？”這樣的題目能夠讓孩子們在完成作業(yè)的同時(shí)，鍛煉他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。通過這些補(bǔ)充和說明，我希望能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正理解和掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。一、課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過植樹情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.演示法：教師演示一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程。3.小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同探討計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、植樹情境圖、計(jì)算卡片2.學(xué)具：計(jì)算本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入展示植樹情境圖，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？請說一說你們在圖中看到了什么？2.新課講解教師展示計(jì)算卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察一位數(shù)除以兩位數(shù)的算式，提問：同學(xué)們，你們知道這個(gè)算式表示的是什么意思嗎？學(xué)生回答后，教師講解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法：先將除數(shù)與被除數(shù)對齊，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。教師演示一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟。3.互動(dòng)交流教師提問：同學(xué)們，誰能上來給大家演示一下一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程？學(xué)生上臺演示，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。教師提問：如果遇到除數(shù)比被除數(shù)大的情況，我們應(yīng)該怎么辦？4.隨堂練習(xí)教師出示例題：24÷3=，學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。教師提問：在日常生活中，我們還能找到哪些運(yùn)用一位數(shù)除以兩位數(shù)的情況？學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評。七、教材分析：本節(jié)課通過植樹情境，讓學(xué)生理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、比較能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：同學(xué)們，誰能上來給大家演示一下一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程？2.學(xué)生上臺演示，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。3.教師提問：如果遇到除數(shù)比被除數(shù)大的情況，我們應(yīng)該怎么辦？提問問答步驟：1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：24÷3=36÷4=48÷6=60÷5=2.生活應(yīng)用題：有一棵樹上有24個(gè)蘋果，平均分給3只小鳥，每只小鳥分得幾個(gè)蘋果？一共有36個(gè)氣球，平均分給4個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)氣球？答案：1.24÷3=836÷4=948÷6=860÷5=122.24÷3=8（每只小鳥分得8個(gè)蘋果）36÷4=9（每人分得9個(gè)氣球）十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如計(jì)算購物時(shí)的價(jià)格、分配游戲中的物品等，以此來拓展他們的數(shù)學(xué)視野。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析是情境的創(chuàng)設(shè)。我選擇植樹這個(gè)情境，因?yàn)樗N近孩子們的日常生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我需要確保這個(gè)情境不僅僅是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的點(diǎn)綴，而是能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。我計(jì)劃這樣補(bǔ)充和說明：在引入植樹情境時(shí)，我會(huì)精心設(shè)計(jì)一個(gè)故事，講述一個(gè)小村莊為了美化環(huán)境而決定種樹。孩子們會(huì)聽到，為了計(jì)算需要購買的樹苗數(shù)量，村民們需要用到除法。這樣，數(shù)學(xué)問題就自然而然地與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。在課堂上，我會(huì)展示一些真實(shí)的植樹圖片或者視頻，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。是教學(xué)方法的選擇。我采用了情境教學(xué)法、演示法和小組合作探究法，其中小組合作探究法是我認(rèn)為最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在實(shí)施小組合作探究法時(shí)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)將學(xué)生分成小組，確保每個(gè)小組都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。在討論一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，提出自己的想法。我會(huì)設(shè)置一些具體的問題，如“如果你是村長，你會(huì)怎么計(jì)算樹苗的總數(shù)？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。我會(huì)觀察每個(gè)小組的合作情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)也學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的意見。在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)設(shè)計(jì)一系列循序漸進(jìn)的問題，從簡單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程。例如，我可能會(huì)先問：“你們知道24除以3等于多少嗎？”然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們要計(jì)算36除以4，我們應(yīng)該怎么做？”在回答問題時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，而不是簡單地復(fù)述課本上的內(nèi)容。如果學(xué)生的回答有誤，我會(huì)耐心地引導(dǎo)他們找到正確的思路，而不是直接給出答案。是作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識的關(guān)鍵，因此我需要確保作業(yè)既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)設(shè)計(jì)一些與植樹主題相關(guān)的實(shí)際應(yīng)用題，例如：“如果你有40個(gè)樹苗，需要分給5個(gè)小組，每個(gè)小組應(yīng)該分得多少樹苗？”這樣的題目不僅能夠幫助學(xué)生鞏固除法知識，還能夠讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展性的作業(yè)，如：“如果你是小村莊的規(guī)劃師，你需要計(jì)算總共需要多少樹苗來覆蓋整個(gè)村莊的空地。”這樣的題目能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們嘗試不同的解題方法。通過這些補(bǔ)充和說明，我希望能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真正理解和掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。一、課題名稱：三年級上數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一位數(shù)除兩位數(shù)（植樹）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2.過程與方法：通過植樹情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、比較，體驗(yàn)一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：難點(diǎn)：理解并掌握一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法。重點(diǎn)：一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算步驟。四、教學(xué)方法：1.情境教學(xué)法：通過植樹情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.演示法：教師演示一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程。3.小組合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同探討計(jì)算方法。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、植樹情境圖、計(jì)算卡片2.學(xué)具：計(jì)算本、鉛筆、橡皮六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入展示植樹情境圖，提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？請說一說你們在圖中看到了什么？”2.新課講解教師展示計(jì)算卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察一位數(shù)除以兩位數(shù)的算式，提問：“同學(xué)們，你們知道這個(gè)算式表示的是什么意思嗎？”學(xué)生回答后，教師講解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法：“先將除數(shù)與被除數(shù)對齊，然后進(jìn)行除法運(yùn)算。”教師演示一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算步驟。3.互動(dòng)交流教師提問：“同學(xué)們，誰能上來給大家演示一下一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程？”學(xué)生上臺演示，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。教師提問：“如果遇到除數(shù)比被除數(shù)大的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”4.隨堂練習(xí)教師出示例題：“24÷3=，學(xué)生獨(dú)立完成。”教師巡視指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤。教師提問：“在日常生活中，我們還能找到哪些運(yùn)用一位數(shù)除以兩位數(shù)的情況？”學(xué)生舉例，教師點(diǎn)評。七、教材分析：本節(jié)課通過植樹情境，讓學(xué)生理解一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、比較能力。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，誰能上來給大家演示一下一位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算過程？”2.學(xué)生上臺演示，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。3.教師提問：“如果遇到除數(shù)比被除數(shù)大的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”提問問答步驟：1.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。2.學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并糾正錯(cuò)誤。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.課本練習(xí)題：24÷3=36÷4=48÷6=60÷5=2.生活應(yīng)用題：有一棵樹上有24個(gè)蘋果，平均分給3只小鳥，每只小鳥分得幾個(gè)蘋果？一共有36個(gè)氣球，平均分給4個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)氣球？答案：1.24÷3=836÷4=948÷6=860÷5=122.24÷3=8（每只小鳥分得8個(gè)蘋果）36÷4=9（每人分得9個(gè)氣球）十、課后反思及拓展延伸：在課后，我會(huì)反思這節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)的應(yīng)用，如計(jì)算購物時(shí)的價(jià)格、分配游戲中的物品等，以此來拓展他們的數(shù)學(xué)視野。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析情境的創(chuàng)設(shè)是我認(rèn)為最為關(guān)鍵的部分。我選擇植樹這一情境，因?yàn)樗粌H能夠吸引學(xué)生的注意力，還能讓他們在熟悉的場景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我需要確保這個(gè)情境不僅僅是導(dǎo)入的點(diǎn)綴，而是能夠貫穿整個(gè)教學(xué)過程。我計(jì)劃這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)在課堂上布置一個(gè)簡化的“植樹園”，使用紙板和塑料花制作出樹木，并分散放置在教室的不同角落。在引入課題時(shí)，我會(huì)用生動(dòng)的語言描述：“想象一下，我們的小村莊為了美化環(huán)境，決定種上一排排的樹木。但是，我們需要知道總共需要多少棵樹苗。”這樣的描述能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，我會(huì)播放一些關(guān)于植樹的視頻，讓學(xué)生直觀地看到樹木的成長過程，從而更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)方法的選擇也是我關(guān)注的重點(diǎn)。我采用了情境教學(xué)法、演示法和小組合作探究法，其中小組合作探究法是我認(rèn)為最能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和探究精神的方法。在實(shí)施小組合作探究法時(shí)，我會(huì)這樣補(bǔ)充和說明：我會(huì)將學(xué)