大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋齊魯師范學院

大學生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋齊魯師范學院第一章單元測試

人不健康的心理狀態(tài)下，又分為哪幾類？（

）

A:健康和不健康B:正常和異常C:神經(jīng)癥、人格障礙和精神障礙D:一般心理問題、嚴重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題

答案:一般心理問題、嚴重心理問題和神經(jīng)癥性心理問題職業(yè)生涯規(guī)劃脫胎于____.（

）

A:組織行為學

B:心理學C:管理學

D:社會學

答案:心理學特點不算了解，對想要找什么工作不清晰，對某一份工作的具體要求也說不明白。他應該尋求哪一方面的幫助？（

）

A:教練技術B:職業(yè)規(guī)劃C:喚醒需求D:就業(yè)指導

答案:喚醒需求小李通過參加生涯規(guī)劃訓練營，參與了多項問卷測評，對自己的情況比較了解，但是對找什么工作不算了解，不清楚某項工作的具體要求，他應該尋求哪一方面的幫助？（

）

A:職業(yè)規(guī)劃B:教練技術C:就業(yè)指導D:喚醒需求

答案:就業(yè)指導小趙受到家庭影響非常明確自己將來將要從事什么工作，但是在完成一個學期的生涯課程后，發(fā)現(xiàn)對自己不夠了解，不能確定自己是否會喜歡這份工作，也不能確定自己能夠勝任這份工作。他應該尋求哪一方面的幫助？（

）

A:喚醒需求B:就業(yè)指導C:職業(yè)規(guī)劃D:教練技術

答案:職業(yè)規(guī)劃小孫已經(jīng)大四了，一直以來非常重視自己的生涯規(guī)劃學習，掌握了大量的理論和實踐經(jīng)驗，多次參加訓練營和沙龍。同時，在實習的過程中也發(fā)現(xiàn)了自己心儀的工作崗位。但是，他也遇到了自己的問題，就是在求職準備過程中動力不足，總是拖延，馬上就要畢業(yè)了，但是求職工作還沒有準備就緒。他應該尋求哪一方面的幫助？（

）

A:就業(yè)指導B:教練技術C:職業(yè)規(guī)劃D:喚醒需求

答案:教練技術人職匹配理論是____提出的。（

）

A:舒伯

B:埃里克森

C:帕森斯

D:馬斯洛

答案:帕森斯

當我們的價值觀和職業(yè)匹配時，我們會感到____.（

）

A:快樂B:自信

C:堅定D:效率

答案:堅定在個人特質(zhì)的四個維度中，____是用人單位選擇我們的依據(jù)。（

）

A:價值觀B:技能

C:性格

D:興趣

答案:技能

認知是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。（多選題）（

）

A:人的最基本的心理過程B:人和人之間最大的區(qū)別C:人們應用知識的過程D:人們獲得知識的過程

答案:人的最基本的心理過程；人和人之間最大的區(qū)別；人們應用知識的過程；人們獲得知識的過程許又新教授開發(fā)的三標準原則中包含哪三個觀測項目？（多選題）（

）

A:痛苦程度

B:持續(xù)時間

C:社會功能

D:造成危害

答案:痛苦程度

；持續(xù)時間

；社會功能

個人特質(zhì)探索包含哪些方面？（多選題）（

）

A:技能

B:興趣

C:價值觀D:性格

答案:技能

；興趣

；價值觀；性格

舒伯的生涯發(fā)展理論的積極意義有：

（多選題）（

）

A:重視自我效能感的作用B:提出人職匹配的觀點C:把靜態(tài)演變?yōu)閯討B(tài)D:把匹配演變?yōu)榘l(fā)展

答案:把靜態(tài)演變?yōu)閯討B(tài)；把匹配演變?yōu)榘l(fā)展

第二章單元測試

興趣等于能力。（

）

A:對B:錯

答案:對霍蘭德教授將興趣分為四種類型。（

）

A:對B:錯

答案:對NT概念主義者適合工作有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。（

）

A:對B:錯

答案:對性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習慣化行為方式的綜合，表現(xiàn)為個體獨特的心理特征。（

）

A:對B:錯

答案:對SP經(jīng)驗主義者不適合工作需要發(fā)揮技藝，立即得到實際的結果。（

）

A:錯B:對

答案:錯SJ保守主義者適合靈活多變的小公司。（

）

A:對B:錯

答案:錯環(huán)境對一個人的價值觀的改變很重要。（

）

A:對B:錯

答案:對價值觀可以指導人們作出合理選擇。（

）

A:對B:錯

答案:對NF理想主義者對工作的使命感、價值感、意義性沒有太多要求。（

）

A:錯B:對

答案:錯專業(yè)知識技能能夠遷移（

）

A:錯B:對

答案:錯自我探索包含一下哪幾個維度？（

）

A:興趣

B:價值觀C:性格

D:技能

答案:興趣

；價值觀；性格

；技能成年人氣質(zhì)類型有（

）。

A:粘液質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:多血質(zhì)

答案:粘液質(zhì)；膽汁質(zhì)；抑郁質(zhì)；多血質(zhì)MBTI性格理論中用（

）維度劃分性格

A:行動方式維度B:決策判斷方式C:能量獲取途徑D:注意力的指向

答案:行動方式維度；決策判斷方式；能量獲取途徑；注意力的指向

第三章單元測試

了解工作世界信息的作用（

）。

A:預測未來發(fā)展趨勢B:進一步認識和了解自己C:根據(jù)工作要求培養(yǎng)和提升自身的能力D:促進正確的生涯決策

答案:預測未來發(fā)展趨勢；進一步認識和了解自己；根據(jù)工作要求培養(yǎng)和提升自身的能力；促進正確的生涯決策工作世界的信息包括（

）內(nèi)容。

A:繼續(xù)教育和學習方面的選擇B:與具體行業(yè)或具體職業(yè)相關的信息C:有關工作世界的一些基本事實D:宏觀工作世界現(xiàn)狀

答案:繼續(xù)教育和學習方面的選擇；與具體行業(yè)或具體職業(yè)相關的信息；有關工作世界的一些基本事實；宏觀工作世界現(xiàn)狀新型契約模式下雇主對員工的期望是（

）。

A:責任感B:適應性C:靈活性D:忠誠和義務

答案:責任感；適應性；靈活性新型契約模式下求職者的職業(yè)選擇由傳統(tǒng)的“在職業(yè)早期選擇一次”發(fā)展為“在不同發(fā)展階段多次選擇”。（

）

A:對B:錯

答案:對傳統(tǒng)職業(yè)觀念與新職業(yè)觀念最大的區(qū)別在于，前者認為組織應當為員工的職業(yè)生涯發(fā)展負責，后者認為員工應當為自己的職業(yè)生涯負責。（

）

A:對B:錯

答案:對進行生涯人物訪談時，選取工作一個月的就職者作為訪談對象即可。(

)

A:對B:錯

答案:錯獲取到生涯人物訪談信息后需辯證地分析訪談到的內(nèi)容。（

）

A:錯B:對

答案:對在學職平臺的職業(yè)測評模塊中，可以了解到當前職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展情況，及職場中對崗位任職人員的一些基本要求。（

）

A:錯B:對

答案:錯獲得工作信息的方法有（

）。

A:獲取靜態(tài)信息B:參與真實情境

C:生涯人物訪談D:獲取動態(tài)信息

答案:獲取靜態(tài)信息；參與真實情境

；生涯人物訪談；獲取動態(tài)信息

第四章單元測試

想要恢復對時間的掌控感，我們首先要做的第一件事是需要做一個（

）

A:任務表B:頭腦風暴C:時間表D:規(guī)劃表

答案:頭腦風暴重要程度是按照與你（

）的相關性來評估的

A:任務B:規(guī)劃時間C:目標D:重要程度

答案:目標在授課中根據(jù)同學對重要程度和緊急程度的打分，分為了（

）個象限

A:4B:2C:1D:3

答案:4對待重要但不緊急的任務時，以下哪個事例表現(xiàn)的態(tài)度是錯誤的（

）

A:蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴無可寄居者，用心躁也B:蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉C:三天打魚兩天曬網(wǎng)D:鍥而不舍，金石可鏤

答案:三天打魚兩天曬網(wǎng)第一象限中緊急又重要的是（

）任務

A:核心B:急迫C:中心D:極要緊

答案:核心今天要去圖書館學習，于是早早的背著書包來到圖書館，坐下打開書學了一會兒之后需要上網(wǎng)查材料，于是拿出手機，查了一會兒材料，想起來最近追的劇應該已經(jīng)更新了，便拿出耳機來開始看劇，于是一上午就這么過去。以上事例是缺乏對（

）掌控的表現(xiàn)。

A:時間B:結果C:目標D:過程

答案:時間恢復對（

）的掌控感，使大家能夠合理分清事情的輕重緩急

A:過程B:時間C:目標D:規(guī)劃

答案:時間在授課中根據(jù)同學對重要程度和緊急程度的打分所分的四個象限中，第（

）象限的任務是并不重要可有可無，那么你只需要完成就可，不需要做到完美，也正是這一項限的任務卡死了完美主義者。

A:一B:四C:二D:三

答案:二所以一個人在工作中所表現(xiàn)出來的特點和品質(zhì)，到底跟你的（

）是一致的

A:本性B:思維C:能力D:實踐

答案:本性職業(yè)指導專家Sidney

Fine

&

Richard

Bolles,他們把這個職業(yè)技能分成了（

）

A:專業(yè)知識技能B:可遷移技能C:實踐工作能力D:自我管理技能

答案:專業(yè)知識技能；可遷移技能；自我管理技能簡歷制作和自我介紹的目的就是為了讓簡歷篩選人員或是面試官最（

）的了解求職者的技能和特點

A:深入B:直接C:間接D:快速

答案:直接；快速簡歷制作和自我介紹有著他的共通之處，目的就是為了讓簡歷篩選人員或是面試官了解求職者的（

）

A:特點B:性格C:人品D:技能

答案:特點；技能從面試官的角度來講，一般會問的三個問題是（

）

A:你學過什么B:你做過什么C:你是什么樣的D:你會做什么

答案:你學過什么；你是什么樣的；你會做什么專業(yè)知識技能主要通（

）方式獲得

A:閱讀B:思考C:背誦D:記憶

答案:背誦；記憶寫簡歷的時候，簡歷的結構是哪三大類（

）

A:品質(zhì)特點B:相關經(jīng)驗C:自我介紹D:受訓背景

答案:品質(zhì)特點；相關經(jīng)驗；受訓背景實踐技能主要通過（

）方式獲得

A:思考、背誦

B:思考、熟練C:觀察、實踐D:記憶、鞏固

答案:思考、熟練；觀察、實踐比如說你要參加教師崗的面試，你要突出自己的哪些能力（

）

A:合作能力B:溝通能力C:教學能力D:寫作能力

答案:合作能力；溝通能力；教學能力可遷移技能，也就是實踐技能，包括哪些方面（

）

A:理論知識B:社會實踐C:校內(nèi)實踐D:所獲獎勵

答案:社會實踐；校內(nèi)實踐；所獲獎勵

可遷移技能是通過（

）等過程獲得的

A:觀察B:思考C:實踐D:熟練

答案:觀察；思考；實踐；熟練自我管理技能也可以稱為一個人的（

）

A:特點B:自制力C:品質(zhì)D:管理能力

答案:特點；品質(zhì)自我管理技能，你可以把它稱為一個人的品質(zhì)，這就是一個人在工作中所表現(xiàn)出來的（

）

A:毅力B:品質(zhì)C:特征D:能力

答案:品質(zhì)；特征要針對你所面試的（

）來制作自己的簡歷，突出自己更適合這個崗位

A:不同薪水B:不同單位C:不同崗位D:考官

答案:不同單位；不同崗位自我介紹就是通過四百字左右的文字使面試官了解你的（

）

A:自我管理技能

B:可遷移技能

C:專業(yè)知識技能

D:實踐工作能力

答案:自我管理技能

；可遷移技能

；專業(yè)知識技能

大學生生涯發(fā)展實務，主要包括（

）

A:面試時的注意事項

B:自我介紹

C:無領導小組討論D:簡歷

答案:面試時的注意事項

；自我介紹

；無領導小組討論；簡歷

授課中學生對自己本學期的規(guī)劃有九個方面，以下屬于這九個方面的是（

）

A:身心健康

B:休閑娛樂

C:經(jīng)濟財富

D:結婚生子

答案:身心健康

；休閑娛樂

；經(jīng)濟財富

職業(yè)目標按照時間可劃分為（

）三個等級

A:長期目標B:階段目標

C:終極目標

D:臨時需求

答案:階段目標

；終極目標

；臨時需求

在馬斯洛需求層次理論里，安全需要包括（

）

A:人身安全

B:財產(chǎn)安全

C:心里健康

D:工作

答案:人身安全

；財產(chǎn)安全

；工作馬斯洛需求層次理論包括（

）三個階段

A:溫飽

B:小康

C:富裕D:大同

答案:溫飽

；小康

；富裕督促自己不斷地實現(xiàn)自己的目標，進行復盤的步驟有（

）四個

A:總結規(guī)律B:回顧目標

C:結果對比

D:思維演練

答案:總結規(guī)律；回顧目標

；結果對比

；思維演練

督促自己實現(xiàn)目標等手段有（

）

A:懲罰手段B:激勵手段

C:制定計劃

D:學會目標復盤

答案:激勵手段

；學會目標復盤

終極目標包括（

）

A:假如你過上了理想的生活...

B:假如你功成名就...C:假如今天是你80歲生日...

D:你有哪些行動計劃？

答案:假如你過上了理想的生活...

；假如你功成名就...；假如今天是你80歲生日...

馬斯洛需求層次理論中自我實現(xiàn)包括（

）

A:示范帶頭作用、引領性B:友情、親情、愛情C:責任感D:價值觀、創(chuàng)造力

答案:示范帶頭作用、引領性；責任感；價值觀、創(chuàng)造力下列不屬于當下需求的是（

）

A:你有哪些行動計劃B:假如今天是你退休后的第一天C:什么對你是最重要的D:假如今天是你80歲生日

答案:假如今天是你退休后的第一天；假如今天是你80歲生日下列關于目標管理的說法，正確的是（

）

A:目標管理這一概念是由彼得?德魯克提出的B:目標可以隨意制定C:目標是指一個組織或者個人在未來一段時間內(nèi)所要達到的預期成果D:制定目標時要注意遵循SMART原則

答案:目標管理這一概念是由彼得?德魯克提出的；目標是指一個組織或者個人在未來一段時間內(nèi)所要達到的預期成果；制定目標時要注意遵循SMART原則無領導小組討論，通過給一組考生一個與工作相關的問題，讓考生們進行一定時間的討論，來檢測考生的（

）和素質(zhì)

A:組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力B:辯論能力、說服能力、情線穩(wěn)定性C:言語表達能力、應變能力D:處理人際關系的技巧、非言語溝通能力

答案:組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力；辯論能力、說服能力、情線穩(wěn)定性；處理人際關系的技巧、非言語溝通能力二戰(zhàn)結束后，無領導小組討論在（

）國家得到應用

A:英國、澳大利亞B:南非、挪威、美國C:美國、澳大利亞、法國D:英國、德國、挪威

答案:英國、澳大利亞；南非、挪威、美國無領導小組討論測評要素主要包括哪些個方面：（

）

A:自我情緒控制能力、求職動機、擬任職位的匹配性B:綜合分析能力、言語表達能力、應變能力C:舉止儀表D:計劃、組織、協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識與技巧

答案:自我