第《再塑生命的人》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第《再塑生命的人》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《再塑生命的人》

2.教學(xué)年級和班級：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《再塑生命的人》，理解并運(yùn)用課文中的生字詞，提高詞匯積累和運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：分析文本中的比喻、擬人等修辭手法，培養(yǎng)形象思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：感受作者對生命的尊重和對自然的熱愛，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞課文中的優(yōu)美語句，提高審美情趣，激發(fā)寫作靈感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級上冊的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的文學(xué)知識和修辭手法，如比喻、擬人等，同時對于課外閱讀也有了一定的積累，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品有一定的興趣。他們在理解文本內(nèi)容方面具備一定的能力，但分析文學(xué)作品的能力尚在培養(yǎng)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀形象的學(xué)習(xí)，有的偏好邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中的生字詞和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)理解困難。

-對文本深層含義的把握可能不夠準(zhǔn)確，需要引導(dǎo)。

-分析和欣賞課文中的修辭手法可能感到抽象，需要具體案例和練習(xí)。

-在寫作和表達(dá)自己的感受時，可能會因?yàn)樵~匯量和表達(dá)能力的限制而感到困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解課文背景和修辭手法，幫助學(xué)生理解文本。

2.討論法：分組討論課文中的重點(diǎn)段落，促進(jìn)學(xué)生思考和交流。

3.案例分析法：通過分析具體案例，幫助學(xué)生掌握修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文內(nèi)容、修辭手法和背景資料。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯練習(xí)和互動討論。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，加深對課文的理解。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《再塑生命的人》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、生字詞表、背景資料，要求學(xué)生提前閱讀并理解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的‘再塑生命’指的是什么？”“找出文中的比喻句，并解釋其含義?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，對疑問進(jìn)行初步解答。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，提前準(zhǔn)備。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述作者海倫·凱勒的故事，引發(fā)學(xué)生對生命意義的思考。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人，并結(jié)合具體句子進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動：分組討論課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生分享對修辭手法的理解。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解修辭手法。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如仿寫課文中的比喻句，創(chuàng)作自己的小故事。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中的修辭手法和生命主題，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理1.生字詞

-再塑：重新塑造。

-恢復(fù)：使回到原來的狀態(tài)。

-感悟：深刻地理解和感受。

-拼搏：全力以赴地奮斗。

2.修辭手法

-比喻：用淺顯易懂的事物來描述抽象的事物，使讀者更容易理解。如：“生命像一條長河，有時平靜，有時洶涌?！?/p>

-擬人：將非人物賦予人的特征或行為，使讀者產(chǎn)生共鳴。如：“陽光在微笑，花兒在歌唱?！?/p>

-排比：將同類事物排列在一起，增強(qiáng)語勢。如：“他勇敢、堅(jiān)定、不屈不撓。”

3.課文結(jié)構(gòu)

-引言：描述作者對生命的困惑和探索。

-主體：講述作者通過拼搏和感悟，逐漸理解生命的真諦。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)生命的美好和珍貴。

4.課文主題

-生命的價(jià)值：課文通過作者的親身經(jīng)歷，探討了生命的價(jià)值和意義，強(qiáng)調(diào)了生命的美好和珍貴。

-勇敢面對困難：課文講述了作者在探索生命過程中遇到的困難，以及如何勇敢面對和克服困難。

-自我成長：課文反映了作者在生命探索過程中的自我成長，包括對生命的認(rèn)識、對困難的克服等。

5.語言風(fēng)格

-生動形象：課文運(yùn)用了豐富的比喻和擬人手法，使抽象的生命主題變得生動形象，易于理解。

-深入淺出：課文通過講述作者的親身經(jīng)歷，將深刻的生命哲理表達(dá)得淺顯易懂，使讀者容易產(chǎn)生共鳴。

6.課后習(xí)題解答

-第一題：課文中的“再塑生命”指的是什么？

答案：再塑生命指的是作者通過拼搏和感悟，重新認(rèn)識和塑造了自己的生命，使生命變得更加美好和有價(jià)值。

-第二題：找出文中的比喻句，并解釋其含義。

答案：比喻句有：“生命像一條長河，有時平靜，有時洶涌。”這句話意味著生命充滿了變數(shù)，有時順利，有時困難。

-第三題：課文講述了作者在生命探索過程中遇到的困難，請簡要概括。

答案：作者在生命探索過程中遇到的困難有：對生命的困惑、對未來的恐懼、面對困難的挫折感等。

-第四題：請結(jié)合課文，談?wù)勀銓ι睦斫夂透形颉?/p>

答案：（開放性題目，學(xué)生可根據(jù)自己的理解和感悟進(jìn)行回答。）

7.拓展閱讀

-推薦閱讀：《生命不能承受之輕》（作者：米蘭·昆德拉）、《生命如歌》（作者：史鐵生）

-網(wǎng)絡(luò)資源：關(guān)于生命的文章、視頻等。

8.寫作訓(xùn)練

-以“生命”為主題，寫一篇短文，要求運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。

9.課堂討論

-討論話題：如何在面對困難和挫折時，保持積極的心態(tài)，勇敢地面對和克服？

-討論要求：結(jié)合課文內(nèi)容，分享自己的經(jīng)歷和感悟，積極參與討論。

10.作業(yè)布置

-完成課后習(xí)題。

-閱讀拓展文章，做好讀書筆記。

-結(jié)合課文，寫一篇關(guān)于生命的感悟短文。教學(xué)反思與總結(jié)在講授《再塑生命的人》這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有許多收獲，也存在一些不足。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了講授法、討論法和實(shí)踐活動法等多種教學(xué)方法。在講授過程中，我盡量用生動的語言和豐富的教學(xué)資源來吸引學(xué)生的注意力，幫助他們理解課文內(nèi)容。同時，通過組織課堂討論和實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論和實(shí)踐活動中的參與度不高，今后我需要更多地關(guān)注這部分學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

其次，在教學(xué)策略方面，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題。在課堂討論中，我盡量提出開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時，我也關(guān)注到了學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)生不同的關(guān)注和指導(dǎo)。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對問題的理解不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。在課堂紀(jì)律方面，我采取了獎懲分明的管理方式，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，對于違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行適度的批評和糾正。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理中，我需要進(jìn)一步提高自己的應(yīng)變能力，以應(yīng)對突發(fā)情況。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《再塑生命的人》這篇課文有了更深入的理解，對修辭手法有了更全面的掌握。同時，學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動中的參與度也有所提高，他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識得到了培養(yǎng)。

然而，在教學(xué)