Unit 8 I can do this for you？（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit8Icandothisforyou？（說課稿）-2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為2024-2025學年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊Unit8Icandothisforyou？本單元主要圍繞“提供幫助”這一主題展開。教學內容包括：

1.學習詞匯：help,can,do,this,for,you，以及相關動詞短語如：cleanthetable,sweepthefloor,carrythebooks等。

2.學習句型：Icandothisforyou.和CanIhelpyou?用于表示提供幫助和請求幫助。

3.通過聽、說、讀、寫的實踐活動，讓學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型進行交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和運用“help”,“can”,“do”,“this”,“for”,“you”等詞匯和“Icandothisforyou.”以及“CanIhelpyou?”等句型，提高在真實情境中用英語進行交流的能力。

2.文化意識：學生通過學習本課內容，了解在不同文化背景下人們如何表達提供幫助的意愿，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：鼓勵學生在課堂上積極思考，通過角色扮演等活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習英語的興趣，通過互動交流，提高學生合作學習的能力，形成有效的學習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握詞匯“help”,“can”,“do”,“this”,“for”,“you”及動詞短語。

2.學會使用“Icandothisforyou.”和“CanIhelpyou?”進行交流。

難點：

1.準確理解和運用動詞短語。

2.在實際情境中靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法：

1.對于詞匯的學習，采用圖片、實物和動作演示等多種形式，幫助學生直觀理解詞匯含義，并通過游戲和重復練習加強記憶。

2.通過角色扮演和情景對話，讓學生在模擬的生活場景中練習使用句型，增強語境理解。

3.針對動詞短語的難點，設計簡單易懂的練習題，如填空、連線等，幫助學生掌握。

4.組織小組活動，鼓勵學生互相幫助，用所學句型和詞匯進行真實交流，提高語言運用能力。

5.定期進行評價，及時反饋，針對學生的具體問題給予個別指導，確保教學目標的達成。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備譯林版（三起）英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit8教學內容相關的圖片、單詞卡片、動作指令卡，以及教學視頻或音頻資料。

3.教學工具：準備好電子白板或投影儀，以及電腦等播放設備，用于展示教學資源。

4.教室布置：根據課程需要，安排適當的座位布局，以便于學生進行小組活動和角色扮演。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師扮演一名需要幫助的學生，向全班求助，例如：“Oh,Idroppedallmybooks!Cansomeonehelpme?”

2.提出問題：引導學生思考，如何用英語表達提供幫助的意愿。

3.學生自由討論：讓學生在小組內討論，并邀請幾組學生分享他們的想法。

二、講授新課（15分鐘）

1.呈現詞匯：使用圖片和動作演示，介紹“help”,“can”,“do”,“this”,“for”,“you”等詞匯和動詞短語。

-用時：5分鐘

2.學習句型：通過板書和口頭演示，教授“Icandothisforyou.”和“CanIhelpyou?”的用法。

-用時：5分鐘

3.互動練習：教師與學生進行角色扮演，模擬提供幫助的情景，讓學生模仿并練習。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：學生分成小組，進行角色扮演，使用所學句型和詞匯進行對話。

-用時：5分鐘

2.個別練習：教師隨機抽取學生，讓他們在班級前展示自己的對話。

-用時：2分鐘

3.游戲鞏固：進行“幫助接力”游戲，學生按順序用英語表達可以幫助的行為，下一位學生重復并添加新的行為。

-用時：3分鐘

四、課堂提問和師生互動（10分鐘）

1.教師提問：教師提出與教學內容相關的問題，如：“Whocanhelpmecleanthetable?”，引導學生回答。

-用時：3分鐘

2.學生提問：鼓勵學生提出問題，教師給予解答，如：“Whatshouldwesaywhenwewanttohelpsomeone?”

-用時：3分鐘

3.互動討論：教師引導學生討論在日常生活中如何用英語提供幫助，分享自己的經驗。

-用時：4分鐘

五、總結與反饋（5分鐘）

1.總結：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.反饋：教師根據學生的表現給予正面反饋，鼓勵學生的積極參與和進步。

3.布置作業(yè)：教師布置相關的課后作業(yè)，以鞏固所學知識。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)新活動：設計一個“幫助小英雄”的角色扮演活動，讓學生在班級中尋找需要幫助的同學，并用英語表達他們的幫助意愿。

2.學生展示：學生分組進行展示，其他學生觀看并給予評價。

整個教學過程設計旨在通過情境創(chuàng)設、互動練習和游戲活動，讓學生在實際語境中學習并運用英語，同時注重師生之間的互動和學生的積極參與。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一本英語繪本，如《TheHelper》，講述一個樂于助人的小動物幫助朋友的故事，讓學生在課后閱讀，增強文化意識和思維品質。

-分發(fā)一篇關于“樂于助人”的英語短文，內容包括不同文化背景下人們如何提供幫助，以及助人為樂的重要性。

2.課后自主學習任務：

-鼓勵學生記錄下自己在日常生活中用英語提供幫助的經歷，并在下一堂課前與同學分享，提高語言能力和學習能力。

-讓學生嘗試編寫一個簡單的英語對話，主題是“在公園幫助一個迷路的外國朋友”，要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯。

3.探究活動：

-安排學生進行小組探究，調查不同國家的幫助習慣和表達方式，讓學生在小組內交流并制作一份報告，提升文化意識和思維品質。

-鼓勵學生在家中嘗試用英語與家人進行“幫助”主題的對話，記錄下對話內容和家人的反應，培養(yǎng)語言能力和學習能力。

4.課后作業(yè)：

-設計一份填空和連線練習，讓學生在課后完成，鞏固對動詞短語的理解和記憶。

-布置學生創(chuàng)作一個關于“幫助”的英語小故事，要求使用本節(jié)課學到的句型和詞匯，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和語言運用能力。

5.家長參與：

-提醒家長在家庭中鼓勵孩子使用英語進行交流，特別是關于提供幫助的情景，增強學生的語言實踐機會。

-邀請家長參與孩子的探究活動，共同了解不同文化中的幫助習慣，促進家校合作。板書設計①重點知識點：

1.詞匯：help,can,do,this,for,you

2.動詞短語：cleanthetable,sweepthefloor,carrythebooks

②重點句型：

1.Icandothisforyou.

2.CanIhelpyou?

③板書布局：

1.標題：Unit8Icandothisforyou？

2.詞匯部分：以列表形式呈現，配以圖片或動作示意。

3.句型部分：板書句型，并用不同顏色標注關鍵詞。

4.互動部分：預留板書空間，用于學生回答問題和角色扮演活動。教學反思今天的課堂進行得非?；钴S，學生們對Unit8"Icandothisforyou?"這個主題表現出了濃厚的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我通過扮演一個需要幫助的角色，有效地激發(fā)了學生的好奇心和參與欲望，他們很快就能理解到今天的課程內容與提供幫助有關。

在講授新課的過程中，我發(fā)現使用圖片和動作演示來介紹新詞匯非常有效，學生能夠直觀地理解單詞的含義。不過，我也注意到有些學生在模仿動作時可能會感到有些害羞，下次我會更加鼓勵他們大膽表現，也許可以加入一些小游戲來降低他們的緊張感。

鞏固練習環(huán)節(jié)，小組活動讓學生有更多的機會實踐新學的句型和詞匯，他們在這個過程中表現得非常積極。但是，我也發(fā)現有些小組在交流時可能會出現一些混亂，可能是因為他們對新句型的掌握還不夠熟練。我覺得在下次課上，我可以增加一些明確的指導，幫助他們更好地組織對話。

課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)是我最滿意的，學生們提出了很多有創(chuàng)意的問題，比如有人問：“Canwehelptheanimals?”這個問題讓我看到了孩子們對幫助行為有了更深的理解。我也鼓勵他們分享自己的幫助經歷，這增強了