第8單元 24 司馬光 名師版2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（統(tǒng)編版）VIP

第8單元24司馬光名師版2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（統(tǒng)編版）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第8單元24司馬光名師版2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊(cè)同步說課稿（統(tǒng)編版）課程基本信息1.課程名稱：《第8單元24司馬光》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年三年級(jí)語文上冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)第8單元第24課《司馬光》，通過講述司馬光砸缸的故事，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光的勇敢、智慧品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《司馬光》一文，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文，理解文言文的基本意思，提高文言文閱讀能力，并能夠運(yùn)用到實(shí)際閱讀中。

2.思維發(fā)展與提升：通過對(duì)司馬光砸缸故事的分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠從故事中提煉出道理，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)司馬光的故事，學(xué)生能夠了解傳統(tǒng)文化中的人物典故，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮想象，嘗試用現(xiàn)代語言復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①掌握文言文《司馬光》的生字詞，并能正確書寫。

②能夠流暢地朗讀和背誦課文，理解課文的主要內(nèi)容和情感表達(dá)。

③學(xué)習(xí)司馬光的勇敢和智慧，培養(yǎng)良好的品格。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①理解文言文的表達(dá)方式和句式結(jié)構(gòu)，掌握一定的文言文閱讀技巧。

②對(duì)文言文中生僻字詞的理解和記憶。

具體如下：

①解釋并掌握“缸、跌、棄、持”等生字詞的含義和用法。

②理解“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活”的句意，分析司馬光的勇敢和智慧。

③通過故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中運(yùn)用司馬光的勇敢和智慧解決問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《司馬光》課文的PPT課件，包含生字詞解釋、課文朗讀錄音及故事情景圖片，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)輔助工具，以便在講解過程中板書和展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論，以及一個(gè)安靜的環(huán)境供學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過講述一個(gè)與勇敢和智慧相關(guān)的小故事，引起學(xué)生的興趣，并提出問題：“你們知道歷史上有哪些勇敢智慧的人物嗎？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的《曹沖稱象》等故事，讓學(xué)生思考這些故事中的主人公是如何展現(xiàn)勇敢和智慧的。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《司馬光》一文的內(nèi)容，包括生字詞的讀音、詞義，以及文言文的句式結(jié)構(gòu)。

-舉例說明：通過講解司馬光砸缸的故事，說明司馬光的勇敢和智慧，并舉例說明如何在生活中運(yùn)用這些品質(zhì)。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，討論司馬光砸缸故事中的關(guān)鍵點(diǎn)，如“眾皆棄去，光持石擊甕破之”的原因和后果，引導(dǎo)學(xué)生思考如果是自己會(huì)怎么做。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞，并嘗試背誦。然后進(jìn)行小組內(nèi)互相檢查，確保每個(gè)學(xué)生都能正確朗讀和背誦。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生自讀和背誦的過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)司馬光的勇敢和智慧，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中學(xué)習(xí)司馬光的品質(zhì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀文言文，提高文言文閱讀能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，向家人講述司馬光砸缸的故事，并用自己的話解釋故事中的道理。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，提前了解新的知識(shí)點(diǎn)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力的提升：通過學(xué)習(xí)《司馬光》一文，學(xué)生能夠正確朗讀和背誦課文，對(duì)文言文的基本句式和生字詞有了更深入的理解和掌握。在課堂互動(dòng)和小組討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的文言文知識(shí)，表達(dá)自己的思考和見解。

2.文章理解能力的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)《司馬光》的故事情節(jié)有了清晰的認(rèn)識(shí)，能夠理解司馬光的勇敢和智慧，以及故事中的道德教育意義。在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)故事中的行為和選擇進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。

3.文化意識(shí)的培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)司馬光這一歷史人物及其事跡有了了解，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。通過學(xué)習(xí)文言文，學(xué)生對(duì)中國古代文化和語言特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了進(jìn)一步了解和探索的興趣。

4.思維品質(zhì)的發(fā)展：在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生通過討論和思考，鍛煉了邏輯思維和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了如何從故事中提煉出中心思想，如何分析人物性格，以及如何將故事中的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

5.學(xué)習(xí)策略的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)了如何使用工具書和參考資料，如何進(jìn)行有效的小組合作，以及如何通過朗讀和背誦來加深記憶。這些學(xué)習(xí)策略的掌握，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有著積極的影響。

6.情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《司馬光》一文后，對(duì)學(xué)習(xí)文言文的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。他們不再視文言文為難以接近的難題，而是將其視為一種有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)。

7.作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，如用自己的話復(fù)述故事，解釋故事中的道理，以及向家人分享所學(xué)內(nèi)容，這表明學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的吸收和應(yīng)用。

8.綜合素質(zhì)的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。他們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了合作、探究、表達(dá)等能力，這些都是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如PPT課件和課文朗讀錄音，這有助于學(xué)生更直觀地理解文言文的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我還設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，還讓他們?cè)谟懻撝猩钊肜斫饬苏n文內(nèi)容，增強(qiáng)了記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，可能會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論過于熱烈，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度受到影響。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)于文言文的生字詞教學(xué)，可能過于依賴課本，沒有充分利用其他輔助教學(xué)工具，如實(shí)物、圖片等，來幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的注意力，我計(jì)劃在課堂上增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如快速問答、小測(cè)驗(yàn)等，以吸引學(xué)生的注意力，并確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

2.我會(huì)優(yōu)化課堂討論的時(shí)間安排，確保討論與教學(xué)進(jìn)度相匹配，同時(shí)也會(huì)設(shè)定明確的討論目標(biāo)和時(shí)間限制，以避免討論過于發(fā)散。

3.對(duì)于生字詞的教學(xué)，我打算引入更多的輔助教學(xué)工具，如實(shí)物模型、圖片