第1課時 毫米、分米的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學 人教版

第1課時毫米、分米的認識（說課稿）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在幫助三年級學生初步建立長度單位“毫米”和“分米”的概念，掌握它們之間的換算關(guān)系，并能運用這些單位進行簡單的長度測量。通過直觀的教具演示和實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察、思考和動手操作能力，為后續(xù)學習長度單位打下堅實的基礎(chǔ)。本課時內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，使學生能夠在實際情景中靈活運用所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象和數(shù)學建模能力。通過毫米、分米的認識，學生將提升對長度單位的抽象理解，能夠?qū)嶋H物體的長度轉(zhuǎn)化為數(shù)學語言，發(fā)展空間觀念。同時，通過測量活動，學生將學會運用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析和應用意識，從而提高數(shù)學思維和解決問題的綜合能力。三、學情分析

三年級的學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識，對長度單位有了初步的認識，如米和厘米。他們在日常生活中已經(jīng)能夠識別一些長度單位，但對于毫米和分米的概念尚不清晰，也不太了解它們之間的換算關(guān)系。在能力方面，學生的觀察力、注意力以及動手操作能力正在發(fā)展中，他們好奇心強，喜歡探索新事物，但注意力容易分散。在素質(zhì)方面，學生的邏輯思維能力和空間想象力需要進一步的培養(yǎng)和鍛煉。

學生的行為習慣方面，他們在課堂上的紀律性一般，能夠遵守基本的課堂規(guī)則，但參與度和合作意識有待加強。此外，一些學生在面對新知識時可能會表現(xiàn)出一定的畏懼心理，需要通過鼓勵和引導來提高他們的自信心。

針對這些學情，本節(jié)課的教學設(shè)計需要考慮到學生的認知水平和心理特點，通過生動的實例和互動活動來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立正確的長度單位概念，并能夠在實際測量中運用所學知識，從而為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、直尺、卷尺、教學模型、實物道具（如鉛筆、書本等）。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：教學PPT、互動教學軟件、在線教育平臺。

4.教學手段：實物演示、小組討論、互動游戲、練習題。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

-教師展示一根長度為1米的繩子，詢問學生：“我們之前學過哪些長度單位？”

-學生回答后，教師再問：“如果我們需要更精確地測量這根繩子的長度，我們應該使用哪個單位？”

-教師引導學生回顧已學的長度單位，并引出本節(jié)課的主題：“今天，我們將學習兩個新的長度單位——毫米和分米。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師使用多媒體展示毫米和分米的定義，以及它們與米和厘米的換算關(guān)系。

-教師展示一些生活中常見的物品，如鉛筆、書本等，讓學生用直尺和卷尺進行測量，并記錄下測量結(jié)果。

-教師引導學生觀察和討論測量結(jié)果，幫助他們理解毫米和分米在實際中的應用。

-教師通過互動游戲，如“找不同”或“快速回答”，讓學生在游戲中加深對長度單位換算的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生完成一系列長度單位換算和測量的題目。

-教師在教室內(nèi)走動，為學生提供個別輔導，幫助他們解決在練習中遇到的問題。

-教師選取幾名學生到黑板上演示解題過程，并讓其他學生評價和討論。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)毫米和分米的概念及其換算關(guān)系。

-教師詢問學生：“你們認為學習毫米和分米有什么用？”讓學生分享自己的看法。

-教師鼓勵學生在日常生活中多觀察、多測量，以加深對長度單位的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置家庭作業(yè)，要求學生在家中測量一些物品的長度，并用毫米和分米記錄下來。

-教師提醒學生，在完成作業(yè)時要注意單位換算的準確性，并鼓勵他們與家人分享所學知識。

-教師強調(diào)作業(yè)的提交時間和要求，確保學生明確作業(yè)的具體內(nèi)容。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確理解和掌握毫米和分米的概念，知道它們分別代表多長的長度，以及它們與米、厘米的換算關(guān)系。在課堂練習和家庭作業(yè)中，學生能夠正確進行長度單位的換算，并且能夠運用這些單位進行實際物品的測量。

2.技能提升方面：通過本節(jié)課的學習，學生的測量技能得到了提升。他們能夠熟練使用直尺和卷尺進行測量，并能夠準確記錄測量結(jié)果。在多次練習后，學生的測量速度和準確性都有了明顯的提高。

3.思維發(fā)展方面：學生在學習過程中，通過觀察、討論和練習，提高了自己的邏輯思維和空間想象力。他們能夠?qū)⒊橄蟮拈L度單位與實際物品聯(lián)系起來，從而更好地理解和應用這些單位。

4.解決問題能力方面：學生在解決實際問題時，能夠靈活運用所學的長度單位知識。例如，在測量物體長度時，他們能夠選擇合適的單位進行測量，并在需要時進行單位換算，以解決實際問題。

5.學習興趣方面：本節(jié)課通過豐富的教學活動和互動游戲，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在課堂上的參與度明顯提高，他們更愿意主動參與測量和討論，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的積極態(tài)度。

6.自主學習能力方面：學生在完成家庭作業(yè)時，能夠獨立進行測量和記錄，不需要教師的指導。這表明學生已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，能夠在沒有教師監(jiān)督的情況下完成學習任務。

7.合作交流能力方面：在小組討論和互動游戲中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，以及如何傾聽他人的意見。這些合作交流的能力對于學生未來的學習和發(fā)展至關(guān)重要。七、教學反思與總結(jié)

在教學“毫米、分米的認識”這一課時，我深刻地認識到，作為一名教師，不僅要傳授知識，更要引導學生學會思考和解決問題。以下是我對本節(jié)課的反思與總結(jié)。

1.教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了教學方法的多樣性，通過實物演示、互動游戲等方式，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，我盡量讓學生多參與、多動手，讓他們在實際操作中感受長度單位的概念。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在課堂管理方面，雖然我盡量維持秩序，但仍有部分學生注意力不集中，課堂紀律有待加強。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自律意識，提高他們對學習的主人翁責任感。

其次，在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)講解部分可能過于詳細，導致學生消化不良。在今后的教學中，我計劃調(diào)整講解與練習的比例，讓學生有更多的時間進行實際操作和鞏固練習。

最后，在課堂評價方面，我意識到我可能過于關(guān)注學生的答案是否正確，而忽略了他們的思維過程。在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的思考過程，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。

2.教學總結(jié)：

本節(jié)課在教學效果方面，我認為學生取得了一定的收獲。他們在知識方面，掌握了毫米和分米的概念及其換算關(guān)系；在技能方面，能夠熟練使用直尺和卷尺進行測量，并能夠準確記錄測量結(jié)果；在情感態(tài)度方面，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極參與課堂活動。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在今后的教學中，我將采取以下措施進行改進：

（1）加強課堂管理，培養(yǎng)學生的自律意識，提高課堂紀律。

（2）調(diào)整講解與練習的比例，讓學生有更多的時間進行實際操作和鞏固練習。

（3）關(guān)注學生的思考過程，鼓勵他們勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（4）加強課堂評價，關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅關(guān)注他們的知識掌握，還要關(guān)注他們的技能、情感態(tài)度等方面。八、板書設(shè)計

①重點知識點：

-長度單