云南省德宏州潞西市芒市中學(xué)2014-2021學(xué)年高中生物必修一導(dǎo)學(xué)案：5.4.2能量之源-光合作用

主備人：張龍燕備課組長(zhǎng)簽字：高中生物必修1·教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行時(shí)間：5.4.2能量之源——光合作用一、內(nèi)容及其解析1、內(nèi)容：光合作用的過(guò)程是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)的難點(diǎn)。光合作用是綠色植物重要的生理功能之一，是本章教材的重點(diǎn)內(nèi)容。教材通過(guò)演示試驗(yàn)分別介紹了光合作用的產(chǎn)物、原料和條件，并在此基礎(chǔ)上概括總結(jié)出光合作用的概念、實(shí)質(zhì)和意義。2、解析：光合作用在綠色植物的新陳代謝以及整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流淌中，具有格外重要的意義，所以本節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。義務(wù)訓(xùn)練學(xué)校生物教材已經(jīng)敘述了光合作用的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，支配了綠葉在光下制造淀粉的試驗(yàn)。光合作用的過(guò)程是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本節(jié)的難點(diǎn)。主動(dòng)運(yùn)輸、新陳代謝與ATP、光合作用、植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸取等內(nèi)容有親密的聯(lián)系，是本章的重點(diǎn)也是歷年高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容。二、目標(biāo)及其解析1．目標(biāo)（1）識(shí)記光合作用的概念、實(shí)質(zhì)，記住光合作用的總反應(yīng)式（2）把握光合作用的具體過(guò)程、光反應(yīng)、暗反應(yīng)的區(qū)分與聯(lián)系

（3）理解影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素2．解析（1）知道光合作用的概念、實(shí)質(zhì)，記住光合作用的總反應(yīng)式（2）懂得光合作用的具體過(guò)程、光反應(yīng)、暗反應(yīng)的區(qū)分與聯(lián)系

（3）理解影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素三、教學(xué)重點(diǎn)及解析 1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程及相互關(guān)系（2）影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素2.解析：光反應(yīng)和暗反應(yīng)是光合作用相互聯(lián)系、相互影響的兩個(gè)過(guò)程，弄清其中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化，才能算是真正理解了光合作用的原理，才能分析和爭(zhēng)辯哪些環(huán)境因素將對(duì)光合作用產(chǎn)生什么樣的影響。四、教學(xué)難點(diǎn)及解析1.教學(xué)難點(diǎn)：（1）光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程（2）影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素2.解析：光反應(yīng)和暗反應(yīng)過(guò)程中物質(zhì)和能量的變化，以及光照強(qiáng)度、溫度、大氣中CO2含量、植物體內(nèi)H2O的含量、葉齡、礦質(zhì)元素、呼吸作用、蒸騰作用等等因素綜合在一起，都將對(duì)光合作用產(chǎn)生影響，要引導(dǎo)同學(xué)理解這其中的學(xué)問(wèn)，并進(jìn)行相關(guān)的爭(zhēng)辯，是教學(xué)中的一大難點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）引入新課光合作用的過(guò)程是格外簡(jiǎn)單的，依據(jù)是否需要光能，將這些化學(xué)反應(yīng)概括地分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段。（二）教學(xué)內(nèi)容 1．光合作用的概念、實(shí)質(zhì)、總反應(yīng)式什么叫光合作用？光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水合成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并釋放氧的過(guò)程。光合作用的實(shí)質(zhì)是制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量。2．光合作用的過(guò)程結(jié)合教材P103圖5－15分析解決上述問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析的方法。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)：1．光反應(yīng)（1）部位：葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上。（2）條件：需要光、H2O、色素分子和酶。（3）物質(zhì)變化：水的光解：2H2O→4+O2（4）能量轉(zhuǎn)換：光能→ATP和NADPH中的活潑的化學(xué)能2．暗反應(yīng)：（1）部位：葉綠體基質(zhì)中。（2）條件：需要光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP、NADPH、多種酶和CO2（3）物質(zhì)變化：（4）能量轉(zhuǎn)換：ATP、NADPH中的活潑的化學(xué)能→有機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能。光合作用的反應(yīng)式：6CO2+12H2O→C6H12O6+6O2+6H2O問(wèn)題3：將上述內(nèi)容總結(jié)在一個(gè)表格中，便于比較、分析和記憶。內(nèi)容光反應(yīng)暗反應(yīng)部位葉綠體片層結(jié)構(gòu)薄膜上葉綠體基質(zhì)中條件光、H2O、色素分子和酶需要光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP、NADPH、多種酶和CO2物質(zhì)變化水的光解：2H2O→4+O2能量轉(zhuǎn)換光能→ATP和NADPH中的活潑的化學(xué)能→有機(jī)物中的穩(wěn)定的化學(xué)能聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)預(yù)備了還原劑和能量ATP，暗反應(yīng)是光反應(yīng)的連續(xù)，最終完成物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)化。在光合作用過(guò)程中，光反應(yīng)階段與暗反應(yīng)階段既有區(qū)分又緊密聯(lián)系，是缺一不行的整體。3．光合作用原理的應(yīng)用參照教材P104－P105探究案例的思路，廣泛搜集資料，通過(guò)小組爭(zhēng)辯，確定并實(shí)施本小組的試驗(yàn)方案，寫(xiě)出試驗(yàn)設(shè)計(jì)，待老師批閱后，與生物試驗(yàn)室聯(lián)系，而后利用課余時(shí)間分別支配各小組到生物試驗(yàn)室完成本小組的試驗(yàn)。供應(yīng)一些思路供同學(xué)借鑒，當(dāng)然還可以自己創(chuàng)出更有新意的試驗(yàn)。①光照強(qiáng)度的變化②不同波長(zhǎng)的光（紅光、綠光）③不同的溫度（過(guò)度、適宜、過(guò)低）④水分對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響4、化能合成作用按小組學(xué)習(xí)教材中這部分的內(nèi)容，提取這二個(gè)自然段中的主要內(nèi)容，然后小組派代表說(shuō)說(shuō)從這部分內(nèi)容中獲得些什么學(xué)問(wèn)。講清：①自養(yǎng)生物（光能自養(yǎng)、化能自養(yǎng)及區(qū)分），②異養(yǎng)生物。結(jié)合上一節(jié)（第3節(jié)細(xì)胞呼吸）的內(nèi)容，全面劃分生物的代謝類型。（三）小結(jié) 比較光反應(yīng)、暗反應(yīng)的區(qū)分與聯(lián)系項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)區(qū)別條件場(chǎng)所物質(zhì)轉(zhuǎn)化能量轉(zhuǎn)換聯(lián)系（四）目標(biāo)檢測(cè)1.1771年，英國(guó)科學(xué)家普利斯特利將點(diǎn)燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)，蠟燭不簡(jiǎn)潔熄滅。今日我們對(duì)這一現(xiàn)象的合理解釋是（）A.植物可以更新空氣B.蠟燭燃燒所需物質(zhì)來(lái)自綠色植物

C.綠色植物在燭光下能制造有機(jī)物D.綠色植物在燭光下能釋放氧氣2．假如將1株綠色植物栽培在含H218O的完全培育液中，賜予充分的光照，經(jīng)過(guò)6小時(shí)時(shí)，在植物體內(nèi)和四周的空氣中都有且含有18O的是（）A．H2O

B．H2O和O2

C．C6H12O6

D．H2O、O2和CO23.在光合作用過(guò)程中，暗反應(yīng)為光反應(yīng)供應(yīng)了：（）A.ATP和CO2B.ATP和NADPHC.ADP、Pi和NADPD.NADPH和C34.在葉綠體中ATP和ADP的運(yùn)動(dòng)方向是（）A.ATP和ADP同時(shí)由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)B.ATP和ADP同時(shí)由葉綠體基質(zhì)向囊狀結(jié)構(gòu)薄膜運(yùn)動(dòng)C.ATP由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，ADP的運(yùn)動(dòng)方向則正好相反D.ADP由囊狀結(jié)構(gòu)薄膜向葉綠體基質(zhì)運(yùn)動(dòng)，ATP的運(yùn)動(dòng)方向則正好相反5.科學(xué)家用14C標(biāo)記CO2，發(fā)覺(jué)碳原子在光合作用中轉(zhuǎn)移途徑是（）

A．二氧化碳→葉綠素→

B．二氧化碳→ATP→葡萄糖

C．二氧化碳→五碳化合物→葡萄糖

D．二氧化碳→三碳化合物→葡萄糖6.下列關(guān)于光合作用在生物進(jìn)化中的作用理解，錯(cuò)誤的是：（）A.地球上消滅最早的能進(jìn)行光合作用的生物是真核生物B.能進(jìn)行光合作用的生物消滅以后，大氣中才漸漸積累了氧氣C.光合作用釋放的氧氣為水生生物向陸生生物進(jìn)化制造了條件D.生物體在新陳代謝方式是的進(jìn)化挨次為：無(wú)氧呼吸→光合作用→有氧呼吸7.下圖為光反應(yīng)、暗反應(yīng)聯(lián)系示意圖，請(qǐng)依據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：（1）填出圖中字母所表示的物質(zhì)；

a

、b

、c

、d

；

（2）光反應(yīng)為暗反應(yīng)供應(yīng)了和；

（3）光合作用中的能量轉(zhuǎn)變是：光能→

→

→

⑷由“d”經(jīng)暗反應(yīng)產(chǎn)生有機(jī)物，可以分、兩個(gè)階段。⑸假如用同位素3H標(biāo)記參與光合作用的水，并追蹤3H，它最可能的途徑是。⑹如小麥在適宜條件下栽培，突然將d降至極低水平，則小麥葉片中的三碳化合物含量會(huì)

，其緣由是

；若降低d的同時(shí)，又停止光照，則不會(huì)消滅上述現(xiàn)象，其緣由是

。（五）課后作業(yè)世紀(jì)金榜力量提升作業(yè)18教學(xué)反思：