三年級語文教案

三年級語文教案三年級語文教案1教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.能交流、總結(jié)默讀的基本方法。（重點(diǎn)）2.能根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識“眨、瞪”等5個生字，大致理解和“目”有關(guān)的詞語的意思。3.能辨析“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”3個詞語的用法，并選擇其中一個寫句子。（難點(diǎn)）4.能分類整理購物清單，體會分類列清單的好處。5.朗讀、背誦關(guān)于如何待人的名言，大致了解名言蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生生字卡片、詞典教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時（交流平臺、識字加油站、詞句段運(yùn)用）一、交流平臺1.同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了一種讀書方法，還記得是什么方法嗎？（默讀）同學(xué)們，默讀是讀的一種重要方式，是語文學(xué)習(xí)中訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。你們學(xué)會默讀了嗎？默讀的時候，要注意些什么？你們是怎樣做的？小組交流交流。2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？（課件出示）默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；邊讀邊思考。默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認(rèn)清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出的不懂的問題，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆?？梢援嫵鲋攸c(diǎn)詞句，或標(biāo)出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。默讀時，還要注意速度，不能把注意力放在字詞上，而要放在對內(nèi)容的理解上。3.同學(xué)們，你們做得都很對。我們再來看看小軍他們?nèi)齻€人是怎樣做的？（課件出示）小軍：默讀的時候不要發(fā)出聲音，也盡量不要用手指著讀，否則會影響閱讀速度。小麗：我默讀時，會隨時把不認(rèn)識的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。小妍：默讀時，帶著問題邊讀邊思考，能幫助我理解內(nèi)容。沒讀懂的地方我會標(biāo)記出來，聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考，或者向別人請教。同學(xué)們，一起讀懂這三句話。-65405168275同學(xué)們，默讀時一定要記得這樣做哦！二、識字加油站1.同學(xué)們，現(xiàn)在老師帶你們認(rèn)識幾個和“目”有關(guān)的字。你們看：（課件出示）眼睛圖，“目”字演變：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表示兩只眼睛。俗話說：“眼睛是心靈的窗戶?！庇性S多漢字都與眼睛有關(guān)。你們認(rèn)識這些和“目”有關(guān)的字嗎？課件出示生字：睜眨瞪瞅瞧2.同學(xué)們，這些字你會讀嗎？自己試試。同學(xué)們，你能讀準(zhǔn)哪個帶“目”字的字，就站起來領(lǐng)讀哪個。正音：“睜、瞪”是后鼻音。3.同學(xué)們，你是怎樣識記這些生字的？把你的識記好方法與大家分享分享。課件出示：①眨：形聲字。表示眼睛很快地一閉一開。（動作演示）時間久了，眼睛會不會累呀？因此，右邊是個“乏”。②瞪：左右結(jié)構(gòu)，形聲字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睜大眼睛。（動作演示）③眶：與“框”區(qū)別識記。④睹：加一加的方法記：目＋者＝睹。同學(xué)們，我們再來看看幾個和“目”有關(guān)的詞語。課件出示詞語：眨眼眼眶怒目圓睜目瞪口呆耳聞目睹同學(xué)們，你會讀這些帶“目”字的詞語嗎？同桌互讀。同學(xué)們，都會讀了嗎？把我們的“小火車”開起來吧。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來分組比賽，比比這些詞語哪組讀得更出彩。同學(xué)們，這些字詞有什么特點(diǎn)？（都和眼睛有關(guān)）你還知道哪些和“目”有關(guān)的詞語？與大家分享分享。小結(jié)：同學(xué)們，和眼睛有關(guān)的詞語還真不少！無論看什么東西，做什么事情都需要用到眼睛。你們可要好好保護(hù)眼睛啊！1.讀讀想想，下面幾個句子中加點(diǎn)的詞語可以互相調(diào)換嗎？借助詞典了解每個詞語的準(zhǔn)確含義，選擇一個詞語寫一句話。課件出示句子：①我軍的傷員陸續(xù)從火線上抬下來。②白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。③白求恩低下頭，繼續(xù)給傷員做手術(shù)。同學(xué)們，自己讀讀這三個句子，邊讀邊思考：這三個詞語可以互相調(diào)換嗎？為什么？小組交流交流。2.同學(xué)們，誰來把你們小組的交流成果與大家分享分享？（課件出示）陸續(xù)：前后相繼，時斷時續(xù)。例如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。連續(xù)：一個接一個。例如：在大學(xué)我連續(xù)兩年英語考了第一名。繼續(xù)：（活動）連下去；延長下去；不間斷。例如：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。小結(jié)：同學(xué)們，這就是用詞的準(zhǔn)確性。一起來讀讀這三個句子。-654053625853.你們理解了這三個詞語的意思，也知道了這三個詞語的不同用法。接下來，你能選擇其中一個詞語寫一句話嗎？自己試試。把你寫的句子與小組同學(xué)分享分享，其他同學(xué)評議。誰來把你們小組寫得最好的一個句子與大家分享分享？第二課時（詞句段運(yùn)用、日積月累）三年級語文教案2一、教材解析《水上飛機(jī)》是三年級的一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象地介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機(jī)交談，了解了水上飛機(jī)的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機(jī)聽到警報后立即前往救援遇險船只。課文故事性強(qiáng)，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。二、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文，理清文章條理，理解課文主要內(nèi)容。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語;3、能根據(jù)“究竟”的不同意思造句。三、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課板書“飛機(jī)”，齊讀，見過飛機(jī)嗎?板書“水上”，再讀，水上飛機(jī)見過嗎?第一次見到這個題目，你是怎么想的?預(yù)習(xí)了課文，找到答案了嗎?(二)初讀課文，掃清障礙1、課前預(yù)習(xí)，你們讀了幾遍課文?生字新詞都預(yù)習(xí)了嗎?2、小組交流預(yù)習(xí)情況：自學(xué)要求：(1)每人一個自然段，開火車?yán)首x課文。(2)交流生字的讀音、筆順、組詞。(3)討論不理解的詞語意思。(三)全班交流，精彩展示1、每組2號成員匯報，你們組在學(xué)習(xí)生字過程中，認(rèn)為哪個字容易出錯，并說說注意什么。2、描紅課后生字。3、出示詞語，齊讀貨輪究竟救援迅速茫茫森林輸送求救遙遠(yuǎn)遇難汲水佩服救護(hù)漸漸(1)課文中還有那些不理解的詞語?(全班交流(2)“遇難”“難”在這里讀什么?看看下面一組詞語，有困難的求助字典老師?？嚯y難題災(zāi)難難過(3)找出這組詞語中的一對近義詞。(4)考一考：“汲水”什么意思?(5)這一組詞中，有一個詞最難理解，“究竟”a)找出文章帶“究竟”的句子。b)“究竟”在這里可以換成什么?(明白、清楚)c)在你們的生活中有沒有像問個明白、問個清楚的事情?用上“究竟”說一句話。d)“小明今天沒來上學(xué)，究竟是什么原因?”這個句子中但“究竟”可以換成什么?你能不能用這個意思再造個句子?4、讀課文比賽：每組選一個代表，進(jìn)行朗讀比賽。(四)再讀課文，理解內(nèi)容快速瀏覽課文，小組合作，完成以下：1、在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船：------------。2、本文是一篇科普童話，作者用擬人的手法形象的向我們介紹了水上飛機(jī)的-----、-----和-----。(五)測試練習(xí)略)四、板書設(shè)計：水上飛機(jī)樣子本領(lǐng)種類三年級語文教案3一、教學(xué)要求:1、運(yùn)用京劇臉譜進(jìn)行學(xué)用字詞句的練習(xí)。2、讀讀背背成語和古今賢文。3、寫好”捺”筆變“點(diǎn)”的鋼筆字。4，口語交際:小小展銷會。5、學(xué)寫毛筆字:基本筆畫“提”。二、教學(xué)時間:三課時。第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、第一部分。(1)出示京劇臉譜圖，請學(xué)生觀察，想一想在什么地方看到過。指名說。(2)介紹：臉譜是中國京劇中花臉臉上畫的各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點(diǎn)。(3)請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀人物的名字。你了解他們嗎?指名讀說。師總結(jié)：“關(guān)羽”是《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；”包公”就是包拯，是民間傳說中鐵面無私的大清官；”孫悟空”就是大家熟悉的《西游記》中的美猴王；“秦儈”是南宋的大奸臣，是害死岳飛的主謀。(4)試著說一說這些臉譜分別是誰。(5)請學(xué)生連線。2、第二部份(1)指名讀題目。(2)結(jié)合上題人物的性格特征及插圖，指名說說什么顏色的臉譜代表什么性格。(3)教師總結(jié)：臉譜的顏色符合人物的性格，紅臉代表忠勇，黑臉代表正直，白臉代表奸詐。3、第三部分。(1)說說你最喜歡哪個人物，為什么。(2)你知道有關(guān)這個人物的故事嗎?能說給大家聽聽嗎?(要求：聲音響亮，態(tài)度大方)二、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字1、審題。(1)指名讀題目。(2)講清本題的要求。2、指導(dǎo)。(1)出示卡片，齊讀“述、淡、趣”。(2)指導(dǎo)觀察：這三個字在書寫時，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)該要提醒大家注意。指名說。(3)教師在黑板上的田字格里范寫，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)捺要寫成點(diǎn)。3、練習(xí)。(1)請學(xué)生練習(xí)描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來的捺要寫成點(diǎn)?(2)指名學(xué)生說說自己的想法。(3)教師總結(jié)：“趣”字申右邊的“又”捺改點(diǎn)，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看?！暗庇钣疫吷舷掠袃蓚€撩，那么上面的捺改寫成點(diǎn)，避免與下面的捺重復(fù)，寫來比較好看；“述”字中右下的捺改為點(diǎn)，也是為了避免與下面的捺重復(fù)，并讓下面的捺托住，使字體美觀。4、反饋：展示寫得好的同學(xué)的作品，進(jìn)行表揚(yáng)評點(diǎn)；指出存在的問題，迸行糾正性練習(xí)。第二課時一、教學(xué)第二題：讀讀背背1、審題：指名讀題目，弄清本題要求。2、教學(xué)第一部分。(1)出示八條成語。(2)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可查字典或者請教老師、同學(xué)。(3)指名讀成語，做小老師領(lǐng)讀。(4)教師范讀。(讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩個成語之間的關(guān)系)(5)同桌討論每條成語的大概意思。(6)學(xué)生練說所了解的成語含義。第一組指軍人的戎馬生涯，第二組指軍人的嚴(yán)明紀(jì)律，第三組告訴我們一個燴炙人口的典故，第四組指軍中指揮者的機(jī)謀(也可聯(lián)系《軍神》來理解)。教學(xué)時讓學(xué)生多誦讀，大體懂得意思即可。(7)練習(xí)：自由讀，同桌互相練背。(8)反饋：指名試背，集體背誦。3、教學(xué)第二部分。(1)自由朗讀這段”賢文”，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語句。(2)教師范讀，要求學(xué)生邊聽邊體會這段”賢文”的含義。(3)指名讀：你讀懂了哪句話?能結(jié)合你的生活實(shí)際，舉個例子嗎?(4)有沒有不理解的地方?誰能幫他解答?(5)練習(xí)：給學(xué)生充分的時間自由練讀，練習(xí)背誦，同桌互相試背。(6)反饋：檢查朗讀(要求學(xué)生評議朗讀者是否能讀出感情和韻味來)，檢查背誦。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字1、今天我們學(xué)提的寫法。指導(dǎo)：提。有”提”和”豎提”。2、教師書寫提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：起筆逆鋒向左上人紙，旋即向左轉(zhuǎn)折，蹲鋒向右上挑出，力送鋒尖，露鋒提筆回縮收筆。學(xué)生練習(xí)書寫提。3、教師書寫豎提，指導(dǎo)運(yùn)筆方法：是豎與提連寫的復(fù)合筆畫。起筆方法同豎。行筆至”提”處稍駐，提筆微向左，旋即折向下蹲鋒，得勢后向上挑出，收筆同提。學(xué)生練習(xí)書寫豎提。第三課時教學(xué)第四題：口語交際：小小展銷會課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價格。一、審題1、讀題目，說一說題目有幾個要求。2、教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。二、指導(dǎo)1、談話，宣布班級舉辦小小展銷會。2、交流指導(dǎo)。明確交流要求。(1)賣物品的要說清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時候買的，是否完好；原來價格多少，現(xiàn)在價格如何公道、合算等。買物品的同學(xué)對以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問清楚，并商定價格。(2)交流時說話聲音要響亮，舉止要大方。三、練習(xí)。1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來的物品。教師巡視指導(dǎo)。2、指名一對同學(xué)上臺買賣物品，對話時，如有不足之處，師生可以共同修正。3、在全班范圍內(nèi)開展交流。教師巡視，并參與其中。四、反饋。1、教師對學(xué)生在展覽會中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評。2、將所得的錢款獻(xiàn)愛心。三年級語文教案4教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字，并能正確書寫。2.讀課文，知道畢加索筆下的和平鴿成為和平的象征。3.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)熱愛和平、關(guān)注人類命運(yùn)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)123教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，大家好，今天我們一塊兒學(xué)習(xí)第33課，首先跟著老師讀一讀課題：33和平鴿(PPT出示鴿子圖片)孩子們，你對和平鴿有什么了解呢?生交流自己收集的和平鴿資料(是呀，好多同學(xué)通過預(yù)習(xí)了解到了：在遙遠(yuǎn)的過去，鴿子曾被人們看成是愛情的使者。后來，鴿子才被當(dāng)做和平的象征。)師補(bǔ)充介紹和平鴿過渡到新課師：說得真好，和平鴿是和平、友誼、團(tuán)結(jié)、圣潔的象征，然而把鴿子作為世界和平的象征，并讓世界公認(rèn)，卻始于畢加索，(PPT出示畢加索照片)畢加索是西班牙畫家，他思想進(jìn)步，熱愛和平，他的作品對現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大影響。這篇課文講的就是關(guān)于畢加索畫和平鴿的故事。首先讓我們齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(PPT出示要求)讀課文二、生字學(xué)習(xí)1.讀準(zhǔn)字音師：首先我們來認(rèn)識一下這篇課文里的生字(PPT出示生字：畢bì、索suǒ、攻gōng、占zhàn、首shǒu、敘xù、述shù、犧xī、牲shēng、念niàn)跟著老師讀一讀這些生字，你讀對了嗎?在這些字中，你認(rèn)為哪幾個字是需要提醒同學(xué)們注意他的筆畫的呢?哦有的同學(xué)說到了到“念”字我們來看看他的寫法(PPT出示筆順)大家要注意，念字上面是“今”下面是“心”中間只有一個點(diǎn)接下來我們一塊兒讀一讀帶有生字的詞語(出示沒有拼音的詞語)三、學(xué)習(xí)課文，體會情感1.學(xué)完生字，相信你一定能把課文讀得更流利，讓我們一塊兒來試試，一邊讀，一邊想，你從課文你知道了什么?還有什么不明白的?(PPT讀課文)2.哦，有的同學(xué)從課文里知道了故事發(fā)生的時間和地點(diǎn)，課文的第一自然段就為我們交代了(PPT出示第一自然段師讀第一自然段)3.也有同學(xué)通過讀課文知道了小柳辛的故事，是的，這在課文的2——4自然段4.還有的同學(xué)讀了課文提出了這樣的問題：(畢加索為什么要畫鴿子呢?)就讓我們帶著這個問題走進(jìn)課文的重點(diǎn)段落，請同學(xué)們自讀2——4自然段找一找問題的答案(PPT出示提示：：自讀2——4短想一想畢加索為什么要畫鴿子?)5.讀了課文，你一定知道了，畢加索畫鴿子最開始是為了紀(jì)念一個叫柳辛的孩子(PPT出示：柳辛)6.讓我們來看一看關(guān)于小柳辛的故事吧(PPT出示老人的話：“我有個孫子??一定要替父親報仇”)看到這里，你能用句中的詞語來說一說戰(zhàn)爭給人們帶來了什么嗎?7.是呀，殘酷的戰(zhàn)爭讓柳辛失去了最親的人，父親的犧牲讓小柳辛非常悲痛，同時也讓他對法西斯匪徒十分憎恨(PPT出示第二句：小柳辛非常悲痛，同時也對法西斯十分憎恨，他下定決心，一定要要替父親報仇)戰(zhàn)爭是如此的殘酷，如此的血腥，而小柳辛面對父親的犧牲也下定決心要為父親報仇，這一天，機(jī)會到了(PPT出示“昨天，他正在房頂上放鴿子??與匪徒廝打起來”)師：你能從這一句中的哪些詞語感受到柳辛對敵人的憎恨，請你把這些詞語勾出來(PPT拉紅：沖、斯達(dá))對，我們從他的動作中可以看出他的心理感受，正是對敵人的憎恨讓他有了沖向敵人的勇氣，正是對敵人的憎恨讓他有了和敵人廝打的動力，可是，小小的柳辛那里是這么多敵人的對手啊!(PPT出示后面一句：可是??一只一只地掐死了。)你能找出這一部分中描寫敵人動作的詞語嗎(PPT拉紅：打昏、扔下去、摔死、掐死)師：從這些詞語中你能體會到什么?是呀，敵人連小孩都要?dú)埡?，連一只小小的鴿子也不放過，法西斯是多么殘忍，多么慘絕人寰那，所以，聽完老人的血淚控訴，畢加索的心在顫抖，讓我們齊讀第2——4自然段，共同去體會那悲憤的情感吧!(讀2——4段)讀到這里，讓我們再來回答這個問題：戰(zhàn)爭還給人們帶來了什么?是呀，戰(zhàn)爭帶給人們的不僅是悲痛，不僅是憎恨，還有恐怖的死亡和抹不掉的淚水。請你快速瀏覽2——4自然段勾出這三段中描寫眼淚的詞語(PPT：滿臉淚痕、泣不成聲、血淚控訴)從老人的眼淚中你能感受什么?是呀，滿臉淚痕的老人讓我們看到了他面對戰(zhàn)爭的無助，泣不成聲的老人讓我們看到了他對孫子離去的悲痛，血淚控訴的老人讓我們感受了他對法西斯的憎恨，其實(shí)老人的眼淚里也包含了眾多深陷戰(zhàn)爭的人民的共同愿望——渴望和平而此時的畢加索心里也充滿了對和平的向往，所以當(dāng)老人請求畢加索畫一只鴿子來紀(jì)念小柳辛?xí)r，(PPT出示課文句子：畢加索馬上動筆畫起來，寥寥幾筆就勾勒出了一只展翅翱翔的鴿子。)你能從這句話中的哪些詞感受到畢加索心里的仇恨和對和平的向往?(PPT拉紅：馬上、展翅翱翔)是的從馬上和展翅翱翔就能看出畢加索心里的仇恨和對和平的向往8.(PPT出示畢加索當(dāng)時畫的鴿子)這就是畢加索當(dāng)時畫的那只鴿子。這只鴿子圖和我們平?？吹降镍澴訄D有很大的差別，聰明的你能想一想為什么會有這樣大的差別的嗎?對了，因?yàn)楫吋铀鳟孁澴拥男那椴灰粯?，請你在課文里找出描寫畢加索心情變化的句子，看看同學(xué)們勾了哪些句子(PPT出示句子：1.一天，畢加索坐在桌前，聽見遠(yuǎn)處隆隆的炮聲，心情非常沉重。2.聽完老人的血淚控訴，畢加索的心里在顫抖。3.他心里充滿了對法西斯的仇恨，充滿了對和平的向往。)從這些句子中，我們看到了畢加索心情的變化，你們喜歡這樣的描寫嗎?那就請你們把它們抄在課后的自主積累中。9.你能在句子中勾出表現(xiàn)畢加索心情的詞語嗎?(PPT出示沉重，顫抖，仇恨和向往)孩子們，你知道畢加索的心情為什么一開始就很沉重嗎?讓我們來看一段關(guān)于這場戰(zhàn)爭的視頻(PPT播放關(guān)于德國法西斯的罪行)面對著自己的家園被侵占，眼見著自己的同胞被殘害，心里是多么的難受呀，這樣的心理感受就叫沉重。孩子們，你還能用“沉重”來造個句子嗎?(PPT用“沉重”造句)戰(zhàn)爭的殘酷讓人們每時每刻都處在沉重的陰影之中(PPT出示和平鴿圖片和詞語：沉重)，然而，當(dāng)畢加索聽到老人血淚控訴了法西斯的暴行以后，更是為之震驚，讓心靈為之震撼(PPT：顫動)你能體會到，此時畢加索的心情和剛才的“沉重”相比起來又多了些怎樣的感受?正如大家所說，此刻畢加索的心里更多了對小柳辛離去的悲痛和對戰(zhàn)爭的憎恨。所以，他滿懷對法西斯的仇恨和對和平的向往畫下了這一幅震撼人心的畫(PPT：仇恨和向往)，孩子們這不僅僅是一幅紀(jì)念柳辛的畫作，這更是畢加索以及身處戰(zhàn)爭的人民情感的宣泄呀。孩子們請你根據(jù)你的體會填一填下面的空：(PPT：看著這只展翅翱翔的鴿子，我仿佛看(聽)到了___________。)10.帶著對和平的向往，后來畢加索又畫了一幅鴿子圖——《和平鴿》獻(xiàn)給巴黎世界和平大會。從此，鴿子就成了世界和平的象征。(PPT出示圖片《和平鴿》)四、回顧課文內(nèi)容學(xué)了課文我們知道了關(guān)于和平鴿的故事，也感受到了廣大人民對戰(zhàn)爭的仇恨和對和平的渴望，現(xiàn)在讓我們在一起齊讀課文，共同再次去體會故事中的點(diǎn)滴情感(PPT課文朗讀)請你根據(jù)課文內(nèi)容完成填空(PPT課文主要內(nèi)容填空)五、延伸拓展從那以后，和平鴿作為和平的使者，出現(xiàn)在了世界上各個愛好和平，渴望和平的地方，她也成了世界重大盛世中必不可少的角色之一(PPT播放和平鴿的圖片)，孩子們，讓我們伸開手掌放飛一對年輕的潔白的鴿子，她將載著我們對和平的熱愛飛向四面八方(PPT會飛的鴿子)。六、這節(jié)課我們不僅知道了關(guān)于和平鴿的故事，更感受到了人們對和平的熱愛和向往，課后請你把這個故事講給你的父母或朋友聽吧這節(jié)課就上到這里下課。三年級語文教案5【教學(xué)目標(biāo)】1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對大自然的喜愛之情；體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。【教學(xué)課時】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.會認(rèn)“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥”等13個生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語。2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)過程】一、出示圖片，導(dǎo)入新課。1.出示圖片：法國梧桐樹同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是法國梧桐樹。2.交流收集到的資料。法國梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長而下垂。花期4-5月；果9-10月成熟。它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。3.談話導(dǎo)題。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？（2）聯(lián)系對梧桐樹的介紹，請你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。2.檢查字詞（1）出示生字pūníjīnɡjǐnyuànyìnpáilièɡuīzéluànzōngchí鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲指名領(lǐng)讀，正音?！皠t”是平舌音，“遲”是翹舌音?！熬o、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。（2）出示新詞wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē水洼印著凌亂增添棕紅色雨靴自由讀，指名讀，相機(jī)正音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。3.自由練讀。開火車讀。4.去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。5.下面加點(diǎn)的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。（1）?。《嗝疵骼实奶炜?。（2）每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。（3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€自然段有句話“天開始放晴了”。預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。三、初讀課文，了解內(nèi)容。1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。2.給課文分段，理清層次。全文共十一個自然段，可分三部分。第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。3.熟讀課文。四、識記生字，寫字指導(dǎo)1.出示生字田字格課件：鋪泥晶緊院印排列規(guī)則亂棕遲2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？（1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。[(2)用熟字加偏旁的方法識記：排：扌+非規(guī)：見+夫則：貝+刂（3）組詞鞏固：如“鋪滿水泥泥塘水晶院墻規(guī)則排列凌亂棕紅色遲到”3.怎樣才能把這個字寫好？（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個筆畫在田字格中的位置。并交流：“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”?！耙?guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓?！坝　弊笥医Y(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳?！澳唷弊笥医Y(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。4.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。五、反饋檢查，比賽認(rèn)讀。1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀的又對又快。2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找的多。3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。三年級語文教案6教學(xué)目標(biāo)：1.聯(lián)系上下文理解詞語“蒼白、煞白、慘白”的含義，體會炮手的心情。2.抓住人物對話，理解說話時的心情，從而有感情地朗讀課文。3.學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)透過描寫人物神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心，體會炮手顧全大局，犧牲小我的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。一、引入同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文炮手。你還記得這篇課文主要講了一件什么事情嗎？我們在概括課文主要內(nèi)容的時候要把四要素說清楚。這四要素是——（PPT展示）二、進(jìn)入課文（不舍）上課前，我想問問同學(xué)們，你會炸自己的房子嗎？是什么讓你舍不得炸？炮手舍得炸自己的房子嗎？到文中找到相關(guān)的語句。小組合作：找到相關(guān)語句了嗎？和同桌互相說一說你的理解。預(yù)設(shè)情況：A:你知道這個詞語是對什么的描寫嗎？你一來找到了（）表示他神態(tài)的詞語，他的臉色有一個變化的過程，還能找到嗎？（蒼白，煞白，慘白）比一比這三個詞語，你知道了什么？你從這三個詞里知道了什么？作者為何要用這樣的順序來用這三個詞。三個詞語層層遞進(jìn)，炮手心情越來越緊張。（指導(dǎo)朗讀，你能讀出炮手心情的變化嗎？）預(yù)設(shè)：其實(shí)不僅僅是這些和神態(tài)有關(guān)的詞語在告訴我們炮手的心情，他和將軍的對話里也流露著炮手此刻的心情，我們來讀一讀他們的對話，你能發(fā)現(xiàn)什么？分角色朗讀（我請*當(dāng)炮手，*當(dāng)將軍）我們再來讀對話，你能讀出炮手的心情嗎？B，你還在文中找到了哪些語句？你從“汗珠”里體會到了什么？再讀這一段，你還能發(fā)現(xiàn)什么？軍官們冷得打顫，炮手卻熱得流汗，這一冷一熱形成了鮮明的對比把此刻軍官們的心情和炮手的心情放在一塊來比較，你會體會得更深刻。（指導(dǎo)讀，讀出他的緊張）c,還有嗎？(熱淚)其實(shí)這里也有一個對比，你能發(fā)現(xiàn)嗎？認(rèn)真讀整段，你會有更多的感受。你有什么感受？（指導(dǎo)讀，讀出將軍們勝利的喜悅，讀出炮手的難受）D、低沉，僅有的財產(chǎn)這是整篇課文中炮手說的最長的話，你從中知道了什么？（僅有的）將心比心，你會舍得嗎？三、舍得正如大家發(fā)現(xiàn)的那樣，整篇課文里有很多地方都在寫炮手他不舍的心情，那最后他在行動上舍得嗎？討論：現(xiàn)在你覺得炮手到底是舍得還是不舍呢？我送給你們一組詞語，（盡管……但是……）經(jīng)過痛苦的內(nèi)心掙扎，炮手在舍不得的心情之下做出了舍得的選擇。你覺得他是一個怎樣的人？動筆寫在書上，生回答，用一個詞總結(jié)你的發(fā)言——寫在黑板上。三年級語文教案7教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：認(rèn)識4個生字，會寫6個生字，能有感情地朗讀、背誦詩歌。過程與方法：通過各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛，理解海的氣息塑造了“我”的品格。情感態(tài)度與價值觀：通過品味詩歌語言，感受詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)：1、識字，寫字2、有感情地朗讀，品味詩歌語言，體會詩歌的韻律美，背誦課文。課前準(zhǔn)備：ppt課件視頻短片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》二、新授1、師范讀詩歌，讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?2、向?qū)W生介紹階梯式詩體3、學(xué)生自讀詩歌，圈出本課要求認(rèn)識的4個生字4、課件出示4個生字，指名認(rèn)讀、組詞說識記方法5、指名讀文，同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對海浪的喜愛?”6、誰來回答第一個問題?師相機(jī)板書：爸爸、媽媽、我7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)過渡語：是啊，那海浪是個多變的家伙，時而輕柔，舒緩;時而波濤洶涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲，讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師：同學(xué)們說的很美，老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖，些看嗎?好，我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說句子。過渡：那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))9、誰能說說作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來的呢?能抓住幾個詞語說一說嗎?經(jīng)過同學(xué)們的回答，相信你們都感受到了大海的寬廣，并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧，讀出你的斗志昂揚(yáng)，獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))三、鞏固練習(xí)1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié)，女讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié))2、男生讀一遍，女生讀一遍。3、試著背誦全詩4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)四、拓展延伸師：同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些，你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。小結(jié)：大海的故事還有很多很多，等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?，現(xiàn)在讓我們乘著海浪，再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)作業(yè)：1.有感情地朗讀課文2寫一些自己心中的大海板書設(shè)計：海浪爸爸——“錄”媽媽——“照”我——“學(xué)”深沉、堅毅、無窮無盡······三年級語文教案8一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。（板書）齊讀課題二、請同學(xué)們回憶這篇課文講了什么？三、看看課文中出現(xiàn)的詞語（開火車讀）喜歡因?yàn)檫t鈍準(zhǔn)能再看看課文中有那些生字（指讀）喜、因、喂、線、遲、能四、這節(jié)課就學(xué)習(xí)這6個生字。1、請你仔細(xì)觀察這幾個字，看看你想怎么學(xué)習(xí)這些字。喜、喂——比較難線、能——左右結(jié)構(gòu)因、遲——比較簡單，可以自學(xué)2、先來學(xué)習(xí)這兩個比較難的字（1）先來看喜字，這個字你有什么辦法記住它？拆分法：士+口+..+口——喜我們再看看這幾部分有時怎么組合成這個字的。（2）再來看看下一個字。指讀有什么好辦法記住它？這個字是什么結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？重點(diǎn)看看右半部分寫時注意什么？豎提的起筆位置在哪兒？捺在哪筆出鋒才好看呢？3、接下來我們學(xué)習(xí)2個左右結(jié)構(gòu)的字。這2個字相請同學(xué)們分小組研究學(xué)習(xí)。先找找兩個字有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，在分別說說2個字是怎樣記和寫的。匯報：相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)相同，左右結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。不同點(diǎn)：線：頭不齊腳也不齊能：頭不齊，腳齊字形不同記字方法線：熟字換部件，淺——線熟字換部首，紅——線能：拆分法….+月+匕+匕寫字注意：線：二傾斜，較短。斜鉤長點(diǎn)，起筆在豎中線上。能：左、右兩部分收筆位置要對齊。匕寫實(shí)要先寫撇，再寫豎彎鉤。4、最后2個字請同學(xué)們自學(xué)，選出其中一個字來學(xué)習(xí)。五、齊讀6個字。覺得哪個字不好寫，再寫一個。六、練習(xí)，形近字組詞。因（）尺（）線（）蛙（）困（）遲（）錢（）娃（）七、這節(jié)課你學(xué)到了什么？三年級語文教案9三月份反思上了三年級下學(xué)期，我們就會發(fā)現(xiàn)每個《語文園地》中都有許多不同又有相似的語言知識點(diǎn)，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識記的內(nèi)容。這些零散的知識點(diǎn)，如果不加以鞏固與歸類，學(xué)生很快就會遺忘與混淆。作為老師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新”的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)的：一、落實(shí)背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如《園地》中的“我的發(fā)現(xiàn)”，我除了要求學(xué)生自己獨(dú)立思考、討論其中的特點(diǎn)，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。因?yàn)橹挥信e出例子才能到達(dá)學(xué)以致用，鞏固理解的效果。除此，在平時的早午讀、家庭作業(yè)中也必須反復(fù)朗讀，并且熟記它們的特點(diǎn)、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點(diǎn)則必須要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點(diǎn)。如《語文園地四》中的“讀讀背背”，在背誦中我們必須記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有”這句話。而“我會填”中關(guān)于助詞“的、地、得”的運(yùn)用，在背誦時候要求學(xué)生說出每個短語中用的助詞是哪個，并說出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去鞏固。為了更好地落實(shí)背誦的環(huán)節(jié)，我特意制作了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。說過關(guān)了就在上面畫上“√”，逾期沒有背完要受到老師的批評、扣分與小懲罰。二、即使默寫與聽寫。對于課后練習(xí)中的識記內(nèi)容、《園地》中要背誦或靈活運(yùn)用的知識點(diǎn)，我會在平時的聽寫、默寫中落實(shí)到位。如助詞的運(yùn)用檢查，我會先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進(jìn)行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。三、及時對知識點(diǎn)進(jìn)行歸類、比較。在不少的《語文園地》中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必需讓學(xué)生把它們重新找出來并進(jìn)行比較，再記憶。如本學(xué)期《園地》中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大自然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫自然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍惜時間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點(diǎn)在經(jīng)過一段時間后必需重新拾起，務(wù)必做到在老師提示類別時候?qū)W生能夠稍經(jīng)思考后說出具體內(nèi)容。四、如果學(xué)生能夠在習(xí)作或平時的作業(yè)中靈活運(yùn)用以上的知識，老師則給予加分和獎勵。四月份反思新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對中年級的習(xí)作明確的提出了階段性目標(biāo)：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始，我設(shè)計了“猜猜他是誰？”的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動起來了。一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根老師《貼近事物本來的樣子》素描作文課時說到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指導(dǎo)?！闭麄€小學(xué)階段的作文教學(xué)其實(shí)都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)就是教給學(xué)生寫作的技能。第一、教給學(xué)生列提綱的方法。如果單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的話寫一個提綱，學(xué)生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一層次的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一層次的具體方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動有趣。第二、教給學(xué)生“抓住特點(diǎn)寫外貌、通過寫具體事表現(xiàn)人物性格和愛好”的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、說自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰”等環(huán)節(jié)我們可以看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。整節(jié)課基本上達(dá)到了我的預(yù)想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足：1、有些總結(jié)性的語言說得不夠明確和及時。比如在開始時做完“猜猜他是誰”的游戲后，我可以追問一句，你們怎么一下子就猜出我說的是誰？（因?yàn)槔蠋熓亲プW(xué)生的特點(diǎn)描述的），這樣一來學(xué)生就知道了要抓住人物的特點(diǎn)才能把自己介紹清楚。2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，如果給每個學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親自動手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會更好。3、有學(xué)生在介紹自己的性格和愛好時，我的點(diǎn)評和指導(dǎo)還不夠及時和恰當(dāng)。還有很多不當(dāng)之處，請大家直言不諱。另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該注重指導(dǎo)還是注重講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。五月份反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感知、思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)活動中，從而讓他們在積極的思維活動中加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和生成。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中。如，教學(xué)《七顆鉆石》一文時，我深有體會：1、讀書指導(dǎo)具有層次性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進(jìn)教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，層次也不一樣。2、抓住重點(diǎn)語句，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)交流，最后全班交流。在全班交流的時候，我根據(jù)學(xué)生的立足之出，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀得又感情，如何去體會課文所蘊(yùn)涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思?，F(xiàn)在回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)做的不完善，今后應(yīng)該改正：1、時間分配有點(diǎn)不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2、讀書指導(dǎo)上有點(diǎn)不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不準(zhǔn)確。我會用汲取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。六月份反思人教版三年級下冊品德與社會《說聲謝謝》教學(xué)反思在師生互道感謝中，結(jié)束了《說聲謝謝》一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗(yàn)中感悟，在實(shí)踐中動情，從而以情導(dǎo)行?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，倍受寵愛，對他們來說承受太多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻痹。他們往往認(rèn)為所有人對自己的關(guān)心、幫助、服務(wù)都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，不以為意。對父母都難說一聲“謝謝”，更難對其他給予自己幫助（或服務(wù)）的人真心誠意地表達(dá)感謝。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和他人服務(wù)而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)中有所感悟，激發(fā)他們尊重并感謝勞動者（包括身邊的人）的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報他人。為了打開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己服務(wù)，他是怎樣服務(wù)的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事說起，說說在日常生活中都對誰說過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實(shí)效！三年級語文教案10教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)國徽、愿用自己的行動為國徽增光的思想感情。2、學(xué)會本課的生字、新詞。3、有感情地朗讀全詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、了解“我”在平時的生活中怎樣愛護(hù)國徽，又怎樣用自己的行動使國徽更美麗。2、有感情地朗讀全詩。難點(diǎn)：聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。教具準(zhǔn)備：1、國徽的圖片2、硬幣教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：課前，教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，鼓勵他們查閱有關(guān)國徽的資料，了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來。（課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。”教師本著大語文的教育觀點(diǎn)，把課內(nèi)、外閱讀融為一體，注意學(xué)生在知識廣度上的積累。）二、引發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、板書課題：國徽2、出示國徽插圖。（認(rèn)識國徽的樣子）3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣，指導(dǎo)學(xué)生觀察：硬幣背面印著什么？4、師：你還在什么地方能看到國徽？（課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，限度地發(fā)揮師生雙方的互動性。）三、自主識字，初讀感知。1、同桌互讀，互相幫助，把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識的字消滅掉。2、檢查生字認(rèn)讀情況。a、齊認(rèn)讀生字卡片。b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習(xí)說話。c、利用學(xué)具，進(jìn)行識字游戲。（由于學(xué)生已經(jīng)有一定的.閱讀基礎(chǔ)，因而給學(xué)生充分的時間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。）3、默讀課文后，講講自己讀懂了什么？學(xué)生可以從這些方面回答：a、拾到錢要交給老師。b、錢幣臟了要擦洗干凈。c、要幫助別人，小弟弟不小心摔倒了要主動把他扶起來。d、當(dāng)我主動把小弟弟扶起來時，我看見警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗。e、國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地。（通過這一問題，教師可以預(yù)測和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。）4、選擇自己喜歡的段落讀一讀。5、展示讀，共同評價。6、老師讀，學(xué)生提建議，做評價。（《語言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教師要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。）四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知。1、自由讀課文。2、師：你還想知道什么？還有什么不明白的？把它們寫在問題卡上。學(xué)生可能有以下幾種問題a、國徽圖案里有什么？我們在哪里可以看見國徽？b、我們做什么可以使國徽更美麗？c、為什么國徽和太陽在一起，照耀著我，也照耀著祖國遼闊的大地？d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來，我看見警察叔叔會露出甜甜的微笑，把他帽子上的國徽映照的更美麗？e、為什么要把錢幣擦洗干凈？3、討論解決不明白之處。（俗話說不動筆墨不讀書，及時記下閱讀中的問題，認(rèn)真思考，是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些，及時梳理學(xué)生提出的問題，以學(xué)生為中心，師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo)，也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。）五、訓(xùn)練口語能力。聯(lián)系自己，說說在生活中如何做能使國徽更美麗。六、提出希望，進(jìn)行思想教育。七、拓展練習(xí)：（一）完成下列活動之一即可：1、個人：讀讀你喜歡的詩句。畫畫你喜歡的情節(jié)。2、同桌之間：背誦這首詩。3、四人活動：交流收集到的資料。4、自由組合：根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫幾句詩，可添加在課文中的任何地方。（二）把這首詩背給爸爸、媽媽聽。（拓展練習(xí)活動有層次，針對不同程度、不同愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。）教學(xué)反思：《國徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩，充滿情趣，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，用敘述的手法描繪了三個畫面，寫出了小朋友對國徽的熱愛和崇敬。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路，注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會，讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。一、重視字詞教學(xué)。首先，注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”，然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊，什么在閃爍？二、“讀”是語文教學(xué)的生命線。朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程。俗話說：書讀百遍，其義自見?！耙宰x為本”，既是傳統(tǒng)語文教學(xué)的“回歸”，又是把準(zhǔn)語文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)。《國徽》這篇課文，從學(xué)生身邊的小事出發(fā)，引發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感，這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo)，以多種方法地讀（自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀）為憑借。通過多種形式的讀，使學(xué)生在讀的過程中去感受和體會文章的愛國情感。三、語文和生活是緊密相連。語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，我抓住詩歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己，讓學(xué)生說一說“怎樣做才能為國徽添光彩？”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中，知道也可以用自己的實(shí)際行動來表達(dá)對國徽、對祖國的熱愛，使學(xué)生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養(yǎng)他們愛語文學(xué)語文的熱情。四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺。整個教學(xué)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說自己平時是怎樣為國徽增光的，然后把自己講的寫下來，最后讀給同桌聽，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓學(xué)生感受成就與成功，尋找分享與快樂的感覺。五、重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。學(xué)生通過主動收集資料，就可以知道“國徽”是一個國家的標(biāo)志和象征，它和國旗一樣，代表著一個國家的尊嚴(yán)。教學(xué)始終是一門遺憾的藝術(shù)。在整個教學(xué)過程中，雖然我注意了評價方式的多樣化，但是我的評價語言還不夠生動，為了給孩子們帶來更多的快樂，還需加倍努力。三年級語文教案11活動要求：1、通過觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識事物的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識社會，了解經(jīng)常生活中的貿(mào)易行為；增長學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：通過觀察集市與超市，或組織學(xué)生參觀集市與超市，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，培養(yǎng)勤于觀察思考的習(xí)慣及全面認(rèn)識事物的能力?；顒舆^程：一、揭示主題你去過集市或超市嗎？那里是什么樣的？能說說你第一次去集市或超市的經(jīng)歷與感受嗎？二、觀察圖畫在圖中你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？集市怎樣？超市怎樣？教師幫助學(xué)生整理凌亂的認(rèn)識注意引導(dǎo)學(xué)生從所在地、商品、買賣雙方進(jìn)行有序整理。三、弄清集市和超市的區(qū)別。從市場所在地、商品及其擺放形式、購物形式、銷售形式等方面進(jìn)行區(qū)別。四、聯(lián)系實(shí)際1、說說你走訪的集市或超市的情景。2、談?wù)勛约鹤咴L的感受和收獲。三年級語文教案12教學(xué)內(nèi)容：11.畫楊桃（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。3．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含的道理；領(lǐng)會課文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)的課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生詞，出示課件“我會認(rèn)”學(xué)生開火車讀。2、過渡語：在“畫楊桃”的課上究竟發(fā)生了什么事，老師說的哪段話包含了怎樣的意思呢？二、學(xué)習(xí)課文1、自由讀第一自然段2、找出爸爸的叮囑我的話來讀，并找出“叮囑”的近義詞。3、課件出示爸爸的話，要學(xué)生說說從中體會到什么？（板書：是就）4、理解“想當(dāng)然”5、過渡：父親平時對我畫畫的要求這么嚴(yán)格，我在畫畫時有沒有按照父親的叮囑去做呢？6、學(xué)習(xí)2~18自然段。（1）快速瀏覽，找找哪幾段具體寫了畫楊桃時發(fā)生的事。（2）自由讀第2個自然段找出我畫楊桃時動作、神態(tài)的句子，從中你體現(xiàn)出什么？{“我”記住父親的話，對待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）思考：我為什么會把楊桃畫成五角星呢？（找出有關(guān)句子后用實(shí)物演示）小結(jié)：“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因?yàn)槲铱吹慕嵌炔煌?，還因?yàn)楦赣H平時對“我”嚴(yán)格的教育。（3）我把畫交上去時同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷?？?）討論：老師的兩次發(fā)問與學(xué)生的兩次回答為什么使用不同符號？出示課件：這幅畫畫得像不像？像你平時看到的楊桃嗎？不像！不像那么，像什么呢？它像什么？像五五角星像五角星（觀察前用嘆號說明學(xué)生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號，說明學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤再也神氣不起了?。?）分角色表情朗讀。（8）體會老師的“神態(tài)”動作。多媒體出示第6個自然段理解“審視”一詞。a.為什么老師要對楊桃審視？“審視”是仔細(xì)地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視桌上的楊桃，是因?yàn)樗且粋€嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的老師，不會想當(dāng)然地評價學(xué)生，他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價。b.為什么老師變得嚴(yán)肅起來？“半晌”的近義詞是什么？（半天）因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)我的畫畫得很準(zhǔn)確而同學(xué)們又不知道，反而在笑。c.為什么老師發(fā)現(xiàn)“我”的楊桃畫得很正確時不直接告訴嘲笑“我”的學(xué)生，而是讓他們輪流坐到我的座位上呢？因?yàn)槔蠋熓亲尨蠹矣H身感受一下看的角度不同，結(jié)果是不一樣，可謂是用心良苦??！d.后來，老師為什么變得和顏悅色呢？()因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)知道同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤在哪里了。e.多媒體出示老師的話，并讓大家說說其中的意思。結(jié)合學(xué)生回答板書：角度不同樣子不一要．．．不要．．．．．．是．．．．．．就．．．．．．7．學(xué)習(xí)第19個自然段。多媒體出示父親的話，比較他們的話的相同和不同點(diǎn)。（練習(xí)背誦）說說為什么他們的教誨使我一生受用？找“教誨”的近義詞{教導(dǎo)}因?yàn)楦赣H和老師教“我”做人實(shí)事求是、不想當(dāng)然，這是做人的根本?。漠嫍钐乙皇轮?，讓我明白了從不同的角度去觀察，會看到不同的結(jié)果，這種科學(xué)的思想方法，對我來說終身受益。板書：一生受用附板書；父親:是．．．．．．就是角度不同樣子不一老師:要．．．．．．不要．．．．．．是．．．．．．就是．．．．．．三年級語文教案13一、生字組詞皂zào（肥皂、藥皂、香皂、不分皂白）廊láng（走廊、發(fā)廊、畫廊、廊子）碗wǎn（飯碗、木碗、茶碗、頂碗）若ruò（倘若、若是、若非、旁若無人）透tòu（透明、透亮、透氣、恨透了）嬌jiāo（嬌氣、嬌艷、嬌嫩、嬌生慣養(yǎng)）扯chě（扯下、扯破、扯開、東拉西扯）仰yǎng（仰頭、敬仰、久仰、人仰馬翻）串chuàn（串聯(lián)、串通、串珠、串通一氣）越y(tǒng)uè（飛越、越過、超越、優(yōu)越）嬰yīng（嬰兒、嬰孩、女嬰、育嬰）希xī（希望、希求、希圖、希冀）二、多音字薄báo（薄片）bó（薄利）bò（薄荷）和hé（和好）huó（和面）huò（和弄）散sàn（散開）sǎn（散文）提t(yī)í（提水）dī（提防）三、近義詞潮濕——濕潤破裂——分裂飛越——越過驕傲——自豪希望——希冀輕悠悠——輕飄飄四、反義詞潮濕——干燥破裂——完整透明——渾濁自由——約束希望——絕望五、理解詞語破裂：完整的東西出現(xiàn)裂縫、開裂。玲瓏嬌軟：本課指那些小肥皂泡小巧精致而柔軟、嬌嫩、美麗。融化：固體受熱變軟或化為流體。顫巍?。海ɡ夏耆松眢w）抖動搖晃的樣子。飄游：輕緩的飄動。光影零亂：指光影閃爍，非常好看。輕清脆麗：形容肥皂泡極輕而又純凈、美麗。融化：固體受熱變軟或化為流體。粘稠：液體粘性和濃度大，不易流動。六、課文分段第一部分（1）：開門見山，寫“我”最愛玩的游戲是吹肥皂泡。第一部分（2—5）：寫玩肥皂泡游戲的具體過程以及肥皂泡帶給孩子們的夢想。七、句子解析1、小的時候，游戲的種類很多，其中我最愛玩兒的是吹肥皂泡。這句話的作用是開篇點(diǎn)明題意，“最愛”揭示了“我”小時候?qū)Υ捣试砼莸南矏鄢潭取?、方法是把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕一提，那輕圓的球兒便從管上落下來，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇，有時能飛得很高很高。“放”“加”“和弄”這些詞清楚的寫了制作肥皂水的簡單過程。在吹泡泡的過程中，“蘸上”說明動作要輕、肥皂水不易太多，接著是“慢慢地吹”“輕輕一提”，“提”強(qiáng)調(diào)動作不僅要輕還要快，用詞準(zhǔn)確，說明作者觀察仔細(xì)。作者用“……，然后……再……”得句式把觀察到的過程很有條理的寫下來，讓讀者一目了然。3、這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個大球會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。我們通過查閱資料知道“五彩”指赤橙黃綠青藍(lán)紫這些顏色，“浮光”說明肥皂泡表面的光澤亮和顏色多，而且泡泡搖晃不定?！拜p清透明”不僅寫出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而寫出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)?！皝y轉(zhuǎn)”一詞寫出了泡泡的動態(tài)美。4、有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。這段文字寫了兩種不同形態(tài)下的泡泡：若是扇得好……，扇得太急了……。“光影零亂”指肥皂泡處于動態(tài)中，表面的顏色和光澤變化迅速而且多樣，顯得零亂、不整齊，沒有規(guī)律。5、這時大家都懸著心，仰著頭，停著呼吸，——不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了，肥皂水落了下來，灑到我們眼睛里。“懸著心”“仰著頭”“停著呼吸”這些是神態(tài)描寫，說明我們被美麗的肥皂泡吸引了，可它終究是脆弱的，還會散裂，寫出了我們的擔(dān)心。6、那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢，是我們自己小心地輕輕地吹起的，吹了起來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風(fēng)，它們一個個送上天去送過海去。這既是比喻句又是排比句。作者把“小球”比作“一個美麗的夢”。四個“那么……”寫出了肥皂泡的圓潤、自由、透明和美麗的特點(diǎn)，這也是我們喜愛泡泡的原因之二。7、到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠地飄過大海，飛越山巔又低低地落下落到一個熟睡的嬰兒的頭發(fā)上……目送著它們，我們心里充滿了快樂、驕傲與希望。沒有。這是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的夢想捎給太陽和月亮，想著想著，心中充滿了快樂、驕傲與希望，所以才會說泡泡飛到天上了，這是我們喜愛泡泡的原因之三。我們還有很多想象，省略號表示想象的內(nèi)容省略。八、問題歸納1、讀課文，想一想課文寫了什么？《肥皂泡》講了作者回憶小時候玩吹肥皂泡游戲的故事。2、作者圍繞吹肥皂泡寫了哪幾個方面的內(nèi)容？作者圍繞玩吹肥皂泡寫了做肥皂水、吹泡泡、欣賞泡泡和產(chǎn)生的聯(lián)想四個方面的內(nèi)容。九、課文主題《肥皂泡》講了作者回憶小時候玩吹肥皂泡游戲的故事，表現(xiàn)了孩子們的童真、童趣，也表達(dá)了作者對童年時代的快樂生活的留戀之情。十、教材課后習(xí)題朗讀課文。用自己的話說說吹肥皂泡的過程?！拔覀儭毕葴?zhǔn)備肥皂水，然后用竹筆套管蘸上水，吹成泡兒，再讓肥皂泡離開在空中飄游。課文中有一些句子不容易讀懂，如，“五色的光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)?！痹谡n文中找一找，說說這些句子的意思?！叭羰巧鹊煤?，一個大球會分裂成兩個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會扯成長圓的形式，顫巍巍的，光影零亂?！泵鑼懥朔试砼莶煌男螤?。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形狀也不斷地變化，從小巧精致、嬌嫩柔軟的小球到顫抖搖晃、色彩紛繁的長圓，形態(tài)多樣。置身其間，令人如夢如幻，如醉如癡。圈讀句子，體會豐富的想象，再想一想：這些輕清脆麗的小球，還有哪些美麗的去處呢？

借著扇子的輕風(fēng)，把她們一個個送上天去送過海去

到天上，輕輕地挨著明月，渡過天河跟著夕陽西去。

或者輕悠悠地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……例：飄過群山，飛到大草原，落在牛羊身上……十一、小學(xué)語文知識園1、描寫童年的四字詞語。無拘無束、天真無邪、生氣勃勃、生龍活虎歡聲笑語、自由自在、天真爛漫、無憂無慮2、帶飛的四字詞語。龍飛鳳舞、大雪紛飛、眉飛色舞、魂飛魄散雪花飛舞、神采飛揚(yáng)、灰飛煙滅、不翼而飛3、帶飄的四字詞語。飄飄搖搖、飄飄欲仙、虛無飄渺、飄洋過海風(fēng)雨飄搖、雪花飄飄、桂子飄香、金桂飄香4、說話練習(xí)用先后順序說說我是怎樣吹肥皂泡的。說的時候用上“先……，然后……，再……”的句式。我們先把用剩的肥皂放在一只小木碗里，加點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起來，吹成一個輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕一提，那輕圓的球兒便