2024年畫家和牧童教案

2024年畫家和牧童教案

畫家和牧童教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的"著名"。讀好人物的語

言，

體會不同的語氣表達(dá)。

2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度、價值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流?人有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語

氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，

我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？

師作為著名的畫家他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，

找一找。

二、品讀課文、體會人物。

1、①出示："他一會兒濃墨涂抹，一會J筆細(xì)描，很快就畫成了?！?/p>

A、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀T賣

B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？

C、"一會兒??一會兒"飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。

D、用"一會兒??一會兒"說句子。

2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀

3、4段。

（1）讀商人、教書先生夸贊的話。

A、圍觀的人是怎么夸贊的？

B、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作"指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

C、知識淵博的教書先生又有什么評價？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。

D、讀帶有"稱贊、贊揚(yáng)、夸贊"的.三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個

近義詞。

E、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上"詞語加油站”里的詞夸夸。F通過

大家的夸贊感悟"紛紛夸贊”的意思。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？

聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。

2、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了"很、請"）,

體會到戴嵩是個虛心的人。

問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，，填一填：

3、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話，并填一填。

從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個（）的孩子。.

4、分角色朗讀五、六自然段.

5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再

次畫了"斗牛圖"，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。

四、拓展延伸通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了T立畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家

戴嵩，還有T立大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。，孩子們，再看

看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童刃暗大膽刃瞭了不起，我們可不能小瞧他，我

們也要把“牧童"寫大（修改課題字體大?。?

五、歸類指導(dǎo)寫字：

1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字F也很不錯。

要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個字，

（課件出示"抹、擠、拱、批“）你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

都是左窄右寬。

3、寫的時候要注意什么？"末"上橫長，下橫短。

板書設(shè)計：

21畫家和牧童

虛心細(xì)心

勇敢

畫家和牧童教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流?人有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同

的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累，積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流W、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言，體會不同的語

氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：

從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

課前活動：

課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖

（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。

一、導(dǎo)入部分

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：

“畫家"二字大，"牧童"二字?。?/p>

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（）師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問

題想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老照以手示意“畫家"二字讀大聲些，"牧

童"二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。

師：大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，比一比，誰

讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會"著名"

（一）引出"著名"

師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）

誰能用"著名"來說說戴嵩這個人。（二）品"著名”

重點(diǎn)句1:他一會兒濃墨涂抹,一會J盛筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝T立著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋

友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生匯報后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，

誰來指指，哪兒是"濃墨涂抹"，哪兒是"輕筆細(xì)

描”。（請一學(xué)生上臺指畫）

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指

導(dǎo)學(xué)生讀好句子）

師：兩個“一會兒，一會兒“讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快?。?，這里用兩個

"一會兒"是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。（學(xué)

生說句子,教師相機(jī)評價。）小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒一會兒

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）

學(xué)生齊讀

重點(diǎn)句2:他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

師：（課件"一就"變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，

（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人

來得可真（快啊），來得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?/p>

師：哪些小朋友能用上"一就"來說個句子嗎？（學(xué)生練說，教師相機(jī)評價）戴嵩的事可

是一就

重點(diǎn)句3:商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫一邊大聲頻贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地

稱贊說（課件出示商人說的?話）

生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）生：齊讀教

書先生說的話。

師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動

作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃

腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊

他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作"這樣的詞語，如果

我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的，提示學(xué)生用上課前積累的詞語:活靈活現(xiàn)、

栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句,我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找

一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

師:就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，

示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）0

師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說的？師：這句話告訴我

們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（）從哪J借出來的？（和藹）誰能學(xué)學(xué)

戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個放牛娃"小兄弟"，這"小兄弟"

三個字表達(dá)了戴嵩對〃'牧童的（），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小朋友們，你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎？（）可戴嵩卻對小牧童說"我很愿

意"我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙

虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對話）再互換角色讀

師：此時我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什

么地方畫錯啦？（課件出示：這牛尾巴?？）提示學(xué)生用上動作表示

師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心?？

師：這不僅是個細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺

得他還是個怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一E殳話學(xué)生讀課文

最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。（）你的頭向下低著,臉有點(diǎn)紅，這種表情叫

（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手"怎么做呀？在這表示什么意思。

（）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚傀的表情，做上連連拱手的動作,再讀讀這個句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言,（課件出示對話）。

開始。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由

發(fā)言，教師相機(jī)評價）

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了T渥心、接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人

的錯誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩），孩子們，再看看老師的課題，

有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要

把“牧童"寫大（修改課題字體大?。屛覀儙蠈λ麄z的敬佩之情再讀課題一《畫家和

牧童》。

（課件作業(yè)課后請同學(xué)們從這兩個人中選擇一個或兩個你喜歡的人用一句話來夸夸他們。

下課！

畫家和牧童教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流?人有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同

的語氣表達(dá)，從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語，理解時積累,積累后運(yùn)用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流?11、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言,體

會不同的語氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入

1、第Tg：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖

（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語練說句子。

2、師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，清小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師

板書：“畫家"二字大，"牧童"二字?。?/p>

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫。

師：小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意

“畫家"二字讀大聲些，"牧童"二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。師：大畫家和小牧童之間會

發(fā)生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這

篇課文講了T牛什么事？

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會"著名"

（一）引出"著名"

1、師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是T立怎樣的畫家？一著名

2、自學(xué)提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫戴嵩"著名"。

（二）品"著名"

重點(diǎn)句1:他一會兒濃墨涂抹,一會J盛筆細(xì)描，很快就畫成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋

友們拿起筆,找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學(xué)生）匚報后齊讀）

師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是"濃墨涂抹"，哪兒是"輕筆細(xì)描"。

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。

師：兩個“一會兒,一會兒"讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快啊）對，這里用兩個

"一會兒"是表示戴高畫得很快的意思，哪些小朋友能用上這兩個“一會兒"來說說句子。小朋

友們說的句子都是表示做事快的」自們的戴嵩他一會兒兒一會兒

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）

學(xué)生齊讀重點(diǎn)句

2:他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。師：（課件“一就"變紅）你能把這兩個變紅的字

讀好嗎?（學(xué)生邊聽老師朗讀,邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫

的人來得可真（快?。?，來得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。煟耗男┬∨笥涯苡?/p>

上"一就"來說個句子嗎？3:商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地

稱贊說（課件出示商人說的話）

1生：齊讀商人說的.話。

師：商人的話音剛落,一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）

生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動

作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃

腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊

他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作"這樣的詞語，如果

我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語:活靈活現(xiàn)、

栩栩如生、出神入化）

師：大家你夸一句，我夸一句渚陋夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）o

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

夸贊的反義詞是什么呢？一批評。文中誰對戴嵩的畫提出了批評？一牧童。自學(xué)提示：

快速瀏覽課文，請同學(xué)們用"一"畫出戴嵩說的話，用"一"畫出牧童說的話，畫完后同

位之間互相讀一讀，演一演。

師:就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，

示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）0

師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)?又是怎樣說的？

師:這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）從哪兒看出來的?（和

藹）誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學(xué)學(xué)。

師：大畫家，您這么大的年紀(jì),并如此著名，卻叫我這個放牛娃"小兄弟"，這"小兄弟"

三個字表達(dá)了戴嵩對小牧童的（），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（）

師:小朋友們，你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎？（）可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意"

我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的

戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對話）再互換角色讀

師：此時我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什

么地方畫錯啦？（課件出示：這牛尾巴）提示學(xué)生用上動作表示師：小牧童們，真了不起，我還

真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心發(fā)現(xiàn)師：這不僅是個細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出

一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童?（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇

敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）

師：戴高聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一E殳話學(xué)生讀課文

最后一段）誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動作。你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚

愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個"連連拱手"怎么做呀？在這表示什么意思。（感

謝）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言，（課件2出示對

話）。開始。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（學(xué)生自由

發(fā)言，教師相機(jī)評價）

四、情感升華

文中這兩個主角，你更喜歡哪一個？請你用自己的話夸夸他們。

五、課文小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了t立虛心q妾受他人意見大畫家戴嵩，還有t立大膽指出他人

的錯誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩），孩子們，再看看老師的課題，

有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要

把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?，讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題一《畫家和

牧童》。

六、拓展延伸

請大家把目光注視到課文第99頁我知道，請同學(xué)朗讀，一起欣賞畫家們的畫。

六、布置作業(yè)

1、讀讀背背描寫畫技高超的詞。

2、把你對戴嵩的稱贊寫一寫。

七、下課

畫家和牧童教案4

《畫家和牧童》這篇課文是人教版〃浮語文二年級下冊第五單元的第一篇課文，這是一篇人

物情感豐富，形象生動，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢

地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)

事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的

閱讀實(shí)踐?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)

現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子

的情感礴.

1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字"抹""拱".

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第3―6自然段，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

1、有感情地朗讀課文。

2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

一、板書揭示課題,激發(fā)探究欲望。

開課（用兩個不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）

21、畫家和牧童21、畫家和牧童

接下來就請孩子們看老師板書的課題（出示兩個課題）

今天的課題可有點(diǎn)意思。平時老師上課都只寫一個課題，可今天陳老師卻寫了兩個課題。

細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題（引：什么大

什么?。⒁粋€課題（弓I:什么大、什么小）

如果只能選一個課題，你覺得我們該選哪個？說說你的理由？

（生答）

第一個課題畫家大該怎樣讀？第二個課題牧童大該怎樣讀？

（出示問號，大家都說得有道理，那咱們就在待會兒的學(xué)習(xí)中去解決這個問題）

二、感知文本，鋪墊"優(yōu)秀（了不起）"0（讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）

1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。

（檢查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）

卡片出示詞語：

戴高價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手

①指名讀（抽查）

②齊讀

2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

過渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？

你來說，孩子。（生答）你真能干，看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名

（1）就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子，再次去體會戴嵩的著名（大屏出示）：

①他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

讀、仿說

②他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

讀。仿說。

（2）老師小結(jié)：怪不得說他是個著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴

嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起

三、立足文本，感悟“優(yōu)秀"。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）

1、過渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題：請孩子們聽好問題，我看誰小

耳朵最靈你覺得哪個課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個人物？他有什么值得你喜

歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說明你理由的句子，用波浪線把它勾下來，請看大屏幕。（出示

自學(xué)要求）

自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了

就請坐直，我看誰的動作最快。（板書：勾一想一讀）

（-）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①"沒有不"是什么意思、"爭著"又該怎樣讀

②從"小兄弟"、"我很愿意"引導(dǎo)讀出和藹的語氣

③慚愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

2、識字教學(xué)：慚愧、藹

（二）小結(jié)：原來他是一個畫技高超的畫家，又是一個非常謙虛的畫家，真是一個畫品與人

品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起".

（-）學(xué)生說喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①"畫錯啦，畫錯啦！"讀出勇敢

②指導(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語氣

2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他

的動作，學(xué)著他的動作來讀出他的'話。一看圖觀察其他人的表情,說話：

其余的人可能會怎么想，怎么說一讀文（第5自然段第一二句話）

3、識字教學(xué)：翹、蠅

（二）小結(jié)：原來牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤，真是一

個細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——"了不起"。

四、情感讀文，回味"優(yōu)秀（了不起）”。

解決課前留下的課題大小疑惑：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧

童，他們都很了不起，這個故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們

學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩

個詞語都寫大（邊說邊擦去小的詞語），讓我們一起來大聲地讀讀課題，讀出對他倆的敬佩。（讀

輜）

接下來，就讓我們再次美美地朗讀課文，再次去品味他們的了不起。

五、跳出文本，找出”優(yōu)秀（了不起）"。

指板書：

是啊，畫家一"了不起"、牧童也很——"了不起"。而我們的身邊也有很多值得我們

學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來說一

說吧。出示句子："，我想對你說：。"例：李明，我想對你說："你書寫工整、聽課認(rèn)真,

你真了不起?！?/p>

六、總結(jié)新課，沉淀"優(yōu)秀（了不起）”。

（接著學(xué)生的話）是??！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭

腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。

七、板書設(shè)計：

21、畫家和牧童

了不起

八、作業(yè)設(shè)計：

課內(nèi)作業(yè)：

當(dāng)堂檢測題