七年級下《兩小兒辯日》蘇教版-課件

兩小兒辯日教學目標1理解故事內(nèi)容學生能夠理解故事的故事情節(jié)，并能夠區(qū)分兩小兒的觀點。2感受故事魅力學生能夠感受故事的幽默風趣，并體會的寫作意圖。3提升思維能力學生能夠通過故事啟發(fā)思考，并能夠運用批判性思維分析問題。教學重點理解文章內(nèi)容，掌握兩小兒的辯論方法。分析兩小兒的性格特點，體會的寫作意圖。學習本文的語言特點，提高語言表達能力。教學難點理解“辯日”學生可能難以理解“辯日”的含義，以及兩個孩子爭論的本質(zhì)。理解“日”的含義古人對“日”的認識與現(xiàn)代人有所不同，學生可能難以理解古代人對“日”的理解。理解文章的諷刺意味文章以“辯日”為載體，諷刺了那些固執(zhí)己見、不善于思考的人，學生可能難以理解文章的諷刺意味。創(chuàng)作背景《兩小兒辯日》出自《列子·湯問》，這是一篇寓言故事。它通過兩個小孩辯論太陽位置的故事，闡述了不同的觀點和思考方式，并蘊含著深刻的哲理。作品簡介《兩小兒辯日》是戰(zhàn)國時期**漢代****儒家**學者**荀況**創(chuàng)作的寓言故事，收錄于《**荀子**》。故事講述了兩個小孩爭論太陽的距離，一個認為早晨的太陽離人近，另一個認為中午的太陽離人近。故事以**簡潔的語言**、**生動的描述**，表現(xiàn)了**兒童的奇思妙想**，也諷刺了**墨守成規(guī)**、**固執(zhí)己見**的人。人物介紹兩小兒故事中的兩位小朋友，他們代表著不同的觀點和思考方式。日故事中孩子們爭論的中心話題，它代表著自然現(xiàn)象和客觀真理。人物性格特點好學兩小兒對太陽的距離和形狀問題充滿了好奇，積極思考，大膽提問。堅持己見他們都堅持自己的觀點，不輕易被對方的說服，體現(xiàn)了獨立思考的品質(zhì)。人物關(guān)系分析1辯論者兩個孩子2旁觀者孔子故事中的兩個孩子是辯論的主角，他們各執(zhí)己見，都認為自己的觀點正確。孔子作為旁觀者，并沒有直接給出答案，而是以“日初出滄海，所以近;日中則昃，所以遠”的解釋引導孩子們思考。中心思想求真務實故事強調(diào)了要以事實為依據(jù)，不能主觀臆斷。尊重客觀故事告訴我們要尊重客觀規(guī)律，不能固執(zhí)己見。勇于質(zhì)疑故事鼓勵大家敢于提出問題，勇于探索真理。情節(jié)概括1日落2辯論3結(jié)論故事講述了兩個小孩在日落時，對太陽位置變化產(chǎn)生不同的看法，并由此展開了一場有趣的辯論。最終，孔子的出現(xiàn)并沒有給出明確的答案，而是以“爾之言皆有理”化解了這場辯論。文章結(jié)構(gòu)開頭以簡潔明快的語言點明故事背景。發(fā)展詳細描寫兩小兒辯日過程。結(jié)尾點明故事寓意，引人深思。語言特點簡潔明快語言簡潔，沒有多余的修飾，如“日初出滄?！焙汀叭罩腥缣綔薄Ｉ鷦有蜗笥帽扔?、擬人等修辭手法，將抽象的道理變得具體、生動，如“日初出滄海，光直射人，人灼熱，以為日始出滄海也”和“日中如探湯，以手捫之，則覺熱也，以為日當空也”。富于哲理通過兩個小孩的辯論，揭示了“觀察角度不同，結(jié)論也會不同”的道理，體現(xiàn)了求知的嚴肅性和批判性。修辭手法比喻將事物比作另一個事物，使抽象的事物具體化，難懂的事物易懂。擬人把物當人寫，賦予事物人的思想感情，使描寫生動形象。排比用三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子并列排列，增強語氣，使語言更具氣勢。生動形象文章采用擬人手法，將兩個小孩辯論太陽位置的場景描繪得生動形象。例如，將太陽比喻成“朝”和“夕”，生動地表現(xiàn)了太陽東升西落的自然現(xiàn)象。幽默風趣文章語言生動活潑，充滿幽默感，例如“日初出滄海，久之入于扶?！?。用簡潔明了的語言，將兩個孩子的辯論過程描述得淋漓盡致，充滿了童趣，讓人忍俊不禁。富于哲理辯論啟示故事通過兩小兒的辯論，展現(xiàn)了不同的思考角度，啟示人們看待問題的角度要多元化。真理的探索故事體現(xiàn)了人們在探索真理的過程中，要勇于質(zhì)疑，不斷思考，最終才能接近真相。尊重差異故事告訴我們要尊重不同的觀點，即使這些觀點與我們自己的觀點不同，也不應該輕易否定。創(chuàng)新意識打破傳統(tǒng)故事不再局限于刻板的敘事模式，而是以獨特的視角和新穎的表達方式展現(xiàn)出來，給讀者帶來耳目一新的感受。大膽想象用天馬行空的想象力，將兩個孩子對太陽位置的辯論，演繹成一場充滿童趣和哲理的對話，令人回味無窮。批判思維1質(zhì)疑與分析鼓勵學生對文本內(nèi)容進行批判性思考，提出質(zhì)疑和分析，并進行獨立判斷。2多元視角引導學生從多個角度看待問題，并思考不同觀點之間的聯(lián)系與區(qū)別。3邏輯推理培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，幫助他們辨別文章的論證是否合理，論據(jù)是否充分。傾聽交流鼓勵學生積極參與課堂討論，傾聽他人的觀點，并表達自己的想法。引導學生學會有效地傾聽和表達，尊重不同觀點，并進行理性討論。文化認同理解文本學生通過閱讀和分析文本，了解古代中國人的思想和價值觀。體會文化學生能夠從文本中感受到中華文化的魅力和深厚底蘊。傳承文化學生能夠?qū)⑽谋局械奈幕瘍r值觀應用到現(xiàn)實生活中，并將其傳承下去。激發(fā)興趣故事吸引寓言故事生動有趣，能激發(fā)學生閱讀興趣。問題引導設置問題，引導學生思考，激發(fā)探究欲望?；訁⑴c課堂互動，小組討論，提升學生參與度。啟迪思維引發(fā)思考故事引導學生思考，不同觀點如何看待同一個問題，鍛煉邏輯思維能力。培養(yǎng)批判性思維鼓勵學生辯論，思考不同觀點的合理性，培養(yǎng)批判性思維。引導探究1提問引導引導學生思考，提出問題，激發(fā)探究欲望。2合作探究鼓勵學生小組合作，共同探討問題，分享想法。3自主探究提供探究資源，鼓勵學生獨立思考，尋找答案。生動呈現(xiàn)通過圖片、視頻、動畫等多種形式，將課堂內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，使學生更直觀地理解知識點。例如，在講解“兩小兒辯日”的故事時，可以使用動畫來模擬兩個小孩辯論的場景，讓學生更深刻地體會故事的趣味性。深度分析人物形象通過對話，展現(xiàn)兩個孩子對事物的不同理解和認知，體現(xiàn)了他們的天真可愛和求知欲。思想內(nèi)涵故事反映了“一葉障目，不見泰山”的道理，告誡人們要勇于質(zhì)疑，敢于思考，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。語言特色語言質(zhì)樸自然，對話生動有趣，充分體現(xiàn)了兒童的語言特點，同時也為文章增添了幽默風趣的色彩。拓展延伸相關(guān)作品可以將《兩小兒辯日》與其他類似的寓言故事進行比較，如《刻舟求劍》等，探究其共同的主題和特點。歷史背景深入研究戰(zhàn)國時期社會文化背景，了解當時人們的思想觀念和生活方式，以便更好地理解文章的創(chuàng)作背景和深層含義。哲學思考通過對《兩小兒辯日》的分析，引導學生思考真理的相對性、求知的必要性，以及獨立思考和批判性思維的重要性。綜合評價文本理解學生能夠準確理解文本內(nèi)容，并能說出人物的性格特點和文章的中心思想。語言運用學生能夠運用多種修辭手法，使語言表達生動形象、幽默風趣、富于哲理。思維能力學生能夠運用批判性思維，提出自己的見解，并能積極參與課堂討論。課后作業(yè)閱讀相關(guān)課外書籍，例如《世說新語》中的“任誕篇”。嘗試寫一篇關(guān)于辯論的作文，表達自己的觀點。與同學討論文章的啟示，分享自己的思考和感悟。總結(jié)反思學習收獲通過本節(jié)課的學習，同學們對《兩小兒辯日