13 人物描寫一組 他像一棵挺脫的樹 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版五年級下冊《13人物描寫一組他像一棵挺脫的樹》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行人物描寫。設(shè)計思路如下：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：通過展示樹木圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述樹木的特點，自然過渡到文本中的人物描寫。

2.閱讀課文，感知形象：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感知作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪人物特點。

3.分析課文，學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的關(guān)鍵語句，學(xué)習(xí)作者如何運用修辭手法進(jìn)行人物描寫。

4.實踐運用，鞏固知識：布置課堂小練筆，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)修辭手法進(jìn)行人物描寫。

5.總結(jié)反饋，提升能力：課堂總結(jié)，強調(diào)人物描寫的方法和技巧，為學(xué)生今后的寫作奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生運用語言文字進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)的能力，增強對文學(xué)作品的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過觀察、分析、比較等方法，深入理解人物描寫的方法和技巧，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：通過對文本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課堂實踐和課后寫作中，嘗試運用所學(xué)修辭手法，創(chuàng)作具有個性化和創(chuàng)意性的文學(xué)作品，提高創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在五年級階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識和寫作技巧，包括詞語的積累、句子的構(gòu)成、文章的結(jié)構(gòu)等。此外，他們已經(jīng)接觸過一些簡單的比喻和擬人修辭，對人物描寫有了初步的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對文學(xué)作品的欣賞和創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在理解文本方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠通過閱讀獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡互動式和體驗式的學(xué)習(xí)，對實踐操作和創(chuàng)造性活動有較高的參與度。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對比喻、擬人等修辭手法的深入理解和運用可能存在難度，需要通過具體例子來加深理解。

-在進(jìn)行人物描寫時，可能難以把握細(xì)節(jié)和情感表達(dá)，需要引導(dǎo)他們細(xì)致觀察和體會。

-部分學(xué)生可能在寫作時缺乏自信，擔(dān)心自己的作品不夠精彩，需要鼓勵和支持他們的創(chuàng)作嘗試。

-閱讀理解能力的差異可能導(dǎo)致部分學(xué)生在分析課文時遇到困難，需要通過分層教學(xué)和個別輔導(dǎo)來幫助這些學(xué)生提高。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點，采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解修辭手法和人物描寫的技巧，同時鼓勵學(xué)生參與討論，分享自己的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬文中的角色，體驗人物性格和情感，增強對文本的理解和感受。此外，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同創(chuàng)作人物描寫的小練筆，促進(jìn)互動和合作。

3.利用多媒體教學(xué)，如播放課文朗讀視頻，展示圖片等，幫助學(xué)生直觀地感受文本中的形象和情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，使用PPT呈現(xiàn)關(guān)鍵知識點，便于學(xué)生記錄和復(fù)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同樹木的圖片，讓學(xué)生觀察并描述它們的特點。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果用一種樹來比喻一個人，我們會選擇哪種樹，為什么？

3.學(xué)生分享：邀請幾名學(xué)生分享自己的想法，激發(fā)學(xué)生對人物描寫的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解比喻和擬人修辭手法：通過PPT展示，解釋比喻和擬人的概念及作用。

2.分析課文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文《他像一棵挺脫的樹》，指出文中使用的比喻和擬人修辭，讓學(xué)生感受其效果。

3.互動討論：讓學(xué)生分組討論，找出文中其他比喻和擬人的例子，并分享感受。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)描述：讓學(xué)生選擇一個同學(xué)，嘗試用比喻和擬人的方式描述他的特點。

2.分享與評價：學(xué)生分享自己的描述，其他同學(xué)進(jìn)行評價和討論，教師給予指導(dǎo)和建議。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問：讓學(xué)生思考，為什么作者會選擇“樹”來比喻人物？這樣的描寫有什么好處？

2.師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生展開討論，分享自己的理解，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

3.拓展提問：讓學(xué)生思考，如何運用比喻和擬人修辭手法來描述自己熟悉的人物？

五、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)比喻和擬人在人物描寫中的重要性。

2.作業(yè)布置：讓學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物，用比喻和擬人的方式寫一段描寫，下節(jié)課分享。

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠理解并運用比喻和擬人修辭手法，對人物描寫有了更深入的理解。他們能夠在自己的寫作中，運用這些修辭技巧，使人物形象更加生動、立體。

2.知識掌握：學(xué)生掌握了課文《他像一棵挺脫的樹》中的關(guān)鍵知識點，包括比喻、擬人的識別和運用，能夠分析課文中的修辭手法，并理解其作用。

3.閱讀理解：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。他們能夠更好地理解文本中的隱含意義，把握人物的性格特征。

4.寫作能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行人物描寫，創(chuàng)作出有情感、有個性的文學(xué)作品。

5.思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和互動中，學(xué)會了通過觀察、分析、比較來深入理解文本，他們的邏輯思維和批判性思維得到了鍛煉。

6.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對文學(xué)作品的興趣得到了激發(fā)，他們更加愿意閱讀和創(chuàng)作，對語文學(xué)習(xí)的熱情有所提高。

7.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了民族自豪感和文化認(rèn)同。

8.實踐創(chuàng)新：學(xué)生在課堂實踐和寫作中，嘗試創(chuàng)新性地運用修辭手法，展現(xiàn)了個性化的創(chuàng)作風(fēng)格。

9.自信與合作：學(xué)生在課堂分享和小組合作中，增強了自信心，學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作能力。

10.解決問題能力：學(xué)生在分析課文和創(chuàng)作人物描寫時，能夠獨立思考，解決問題，提高了問題解決能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-比喻的定義與作用

-擬人的定義與作用

-人物描寫的技巧

②重點詞語：

-挺脫（課文中的關(guān)鍵詞，用于形容人物形象）

-修辭手法（總稱，包括