25 少年閏土說課稿2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

25少年閏土說課稿2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版六年級上冊語文《少年閏土》為教學內(nèi)容，圍繞文本特點，結(jié)合學生年齡特征和認知水平，設(shè)計以下教學思路：首先，通過導入環(huán)節(jié)引發(fā)學生對閏土這一人物形象的好奇心；其次，通過解讀文本，分析閏土的性格特點、成長變化及其與時代背景的關(guān)系；最后，結(jié)合課后習題，引導學生進行深入思考，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維。整個教學過程注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《少年閏土》中閏土的語言和行為，培養(yǎng)學生的語言理解能力和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考閏土形象背后的社會意義，提升批判性思維和邏輯推理能力。

3.文化傳承與理解：讓學生了解并體會作品所反映的民俗風情和時代背景，增強文化認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解閏土的性格特點及其與環(huán)境的關(guān)系。

2.分析文本中的語言特色和描寫手法。

難點：

1.深入挖掘文本背后的深層含義和社會背景。

2.將文本與學生的生活實際相結(jié)合，引發(fā)共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過分角色朗讀、討論等方式，引導學生關(guān)注閏土的語言和行為，從而理解其性格特點。對于環(huán)境與人物關(guān)系，通過對比分析閏土在不同場景下的表現(xiàn)，幫助學生理解環(huán)境對人物性格的影響。

2.利用思維導圖幫助學生梳理文本結(jié)構(gòu)，分析語言特色和描寫手法，如比喻、對比等修辭手法。

3.通過小組合作探究，引導學生結(jié)合時代背景，探討閏土形象的社會意義，激發(fā)學生的批判性思維。

4.鼓勵學生分享自己的生活經(jīng)驗，與文本中的情節(jié)進行對比，促進學生對文本的深入理解和情感共鳴。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統(tǒng)編版六年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備《少年閏土》的電子文檔，以及與課文相關(guān)的歷史背景資料。

3.多媒體資源：搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，如魯迅先生的畫像、魯迅筆下的閏土形象等。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，布置討論區(qū)域，方便學生分組討論和分享。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

以提問方式引導學生回顧已學過的魯迅先生的其他作品，如《吶喊》《狂人日記》等，激發(fā)學生對魯迅作品的興趣。接著介紹《少年閏土》的背景，引導學生對課文內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

首先讓學生自主閱讀課文，關(guān)注閏土的形象和故事情節(jié)。接著，教師通過講解，分析閏土的性格特點、成長變化及其與環(huán)境的關(guān)系。同時，引導學生關(guān)注文本中的語言特色和描寫手法，如比喻、對比等修辭手法。

教師提問，引導學生深入思考閏土形象背后的社會意義，如何與時代背景相結(jié)合。通過小組討論，讓學生分享自己的觀點。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師給出幾個與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學生在小組內(nèi)討論并回答。問題可以包括閏土的性格特點、文本中的環(huán)境描寫等。小組討論后，邀請學生代表分享答案，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)閏土形象的特點及其與時代背景的關(guān)系，引導學生理解文學作品的內(nèi)涵。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，要求結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勛约簩﹂c土形象的理解。同時，鼓勵學生閱讀魯迅先生的其他作品，拓寬文學視野。六、學生學習效果學生學習后，在以下方面取得了顯著效果：

1.知識掌握：學生能夠準確復述《少年閏土》的故事情節(jié)，理解閏土的性格特點及其與環(huán)境的關(guān)系，掌握文本中的語言特色和描寫手法。

2.閱讀理解：學生在閱讀文本過程中，提高了對文本細節(jié)的觀察力和理解力，能夠獨立分析文本中的隱含意義和社會背景。

3.批判性思維：通過小組討論和課堂分享，學生學會了從不同角度審視文本，提出了自己的見解和疑問，培養(yǎng)了批判性思維能力。

4.語言表達：學生在討論和寫作中，運用了文本中的語言特色，如比喻、對比等修辭手法，提高了自己的語言表達能力和文學鑒賞力。

5.文化認同：學生通過學習《少年閏土》，了解了魯迅先生作品的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強了對自己民族文化的認同感。

6.創(chuàng)造力激發(fā)：學生在寫作讀后感的過程中，發(fā)揮了想象力，結(jié)合自己的理解和感受，創(chuàng)作出有個性的作品。

7.學習習慣：學生通過本節(jié)課的學習，養(yǎng)成了主動探究、合作討論的良好學習習慣，提高了自主學習能力。

8.情感共鳴：學生在閱讀和討論中，能夠與閏土形象產(chǎn)生情感共鳴，理解人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)了同理心。

9.價值觀塑造：學生通過學習閏土的成長經(jīng)歷，認識到面對困境時的勇敢和堅持，對自己的成長產(chǎn)生了積極的影響。

10.綜合素養(yǎng)提升：學生通過本節(jié)課的學習，不僅提高了語文素養(yǎng)，還在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到了全面提升。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本重點知識點：

-閏土的形象分析：性格特點、成長變化。

-文本的時代背景：魯迅筆下的社會環(huán)境、兒童生活狀態(tài)。

-文本的寫作手法：比喻、對比、諷刺等修辭手法的運用。

②重點詞匯：

-描述閏土的形容詞：聰明、活潑、好奇、勇敢。

-描述環(huán)境的名詞：海灘、瓜地、雪地。

-表達情感的動詞：笑、鬧、想、問。

③重點句子：

-“閏土在海邊撿貝殼，那