23《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

23《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《紙船和風(fēng)箏》第二課時(shí)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材分析《紙船和風(fēng)箏》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講述了小松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏傳遞友誼的故事。本節(jié)課為第二課時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受友誼的力量。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠把握課文結(jié)構(gòu)，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，培養(yǎng)朗讀、表達(dá)和想象能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生更好地理解課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀，理解“紙船”和“風(fēng)箏”在故事中的象征意義，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和感悟能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的角色心理和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受故事中傳遞的友誼價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地表達(dá)對(duì)友誼的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量和閱讀能力，能夠理解簡(jiǎn)單的課文內(nèi)容，掌握了基本的朗讀技巧和漢字書寫規(guī)范。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)故事類課文充滿興趣，喜歡通過(guò)朗讀和角色扮演來(lái)體驗(yàn)故事情節(jié)。他們具備初步的觀察、分析和表達(dá)能力，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)保持學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義、體會(huì)角色情感以及運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)造句時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。此外，部分學(xué)生可能在書寫生字時(shí)遇到筆畫順序和結(jié)構(gòu)上的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《紙船和風(fēng)箏》故事相關(guān)的圖片，如紙船和風(fēng)箏的圖片，以及視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感知。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具，以便于展示課文內(nèi)容和輔助教學(xué)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，包括設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠在互動(dòng)中更好地理解和吸收知識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《紙船和風(fēng)箏》的故事，誰(shuí)能告訴我這個(gè)故事主要講了什么？

-（學(xué)生）故事講了一個(gè)松鼠和一個(gè)熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏傳遞友誼的故事。

-（教師）很好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，深入理解小松鼠和小熊的友誼是如何建立的，又是如何經(jīng)受考驗(yàn)的。

2.復(fù)習(xí)鞏固

-（教師）首先，請(qǐng)大家翻開書本，我們一起朗讀課文的第一段，回憶一下故事的開始。

-（學(xué)生）齊讀課文第一段。

-（教師）誰(shuí)能用自己的話復(fù)述一下第一段的內(nèi)容？

-（學(xué)生）復(fù)述故事情節(jié)。

3.探究主旨

-（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探究一下小松鼠和小熊的友誼是如何開始的。請(qǐng)大家找到課文中小松鼠和小熊第一次交流的句子，并思考他們?yōu)槭裁磿?huì)成為朋友。

-（學(xué)生）找到相關(guān)句子并分享自己的想法。

-（教師）總結(jié)：他們因?yàn)榛ハ鄮椭?，互相關(guān)心，所以成為了朋友。

4.分析課文

-（教師）現(xiàn)在，我們逐段分析課文，看看小松鼠和小熊的友誼是如何發(fā)展的。首先，請(qǐng)大家閱讀第二段，注意小松鼠是如何表達(dá)對(duì)小熊的關(guān)心的。

-（學(xué)生）閱讀第二段并分享發(fā)現(xiàn)。

-（教師）很好，接下來(lái)我們來(lái)看小熊是如何回應(yīng)小松鼠的關(guān)心的，請(qǐng)閱讀第三段。

-（學(xué)生）閱讀第三段并分享發(fā)現(xiàn)。

-（教師）通過(guò)他們的互動(dòng)，我們可以看到友誼是相互的，需要雙方的努力和維護(hù)。

5.突出全文側(cè)重點(diǎn)

-（教師）在故事中，友誼遇到了挑戰(zhàn)，那就是風(fēng)箏線斷了。請(qǐng)大家找到這部分內(nèi)容，并討論小松鼠和小熊是如何面對(duì)這個(gè)問(wèn)題的。

-（學(xué)生）找到相關(guān)內(nèi)容并討論。

-（教師）總結(jié)：他們沒(méi)有因?yàn)槔щy而放棄友誼，而是努力尋找解決問(wèn)題的方法，這讓我們看到了友誼的力量。

6.情感體驗(yàn)

-（教師）現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下自己就是小松鼠或小熊，當(dāng)你們因?yàn)轱L(fēng)箏線斷了而感到難過(guò)時(shí)，你們會(huì)怎么做？

-（學(xué)生）分享自己的想象和感受。

-（教師）通過(guò)這種方式，我們更能體會(huì)到故事中角色的情感，也更能理解友誼的可貴。

7.語(yǔ)言實(shí)踐

-（教師）接下來(lái)，我們將進(jìn)行一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)大家分成小組，每組選擇一個(gè)故事中的場(chǎng)景，用角色扮演的方式表現(xiàn)出來(lái)。

-（學(xué)生）分組進(jìn)行角色扮演。

-（教師）觀察每組的表現(xiàn)，并給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)

-（教師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們更深入地理解了《紙船和風(fēng)箏》這篇課文，明白了友誼的重要性和面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持。請(qǐng)大家分享一下自己對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)感受。

-（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)感受。

-（教師）很好，希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的友誼的真諦應(yīng)用到自己的生活中，去珍惜和培養(yǎng)身邊每一份友誼。

9.課后作業(yè)

-（教師）最后，作為課后作業(yè)，請(qǐng)大家寫一篇短文，題目是《我的友誼故事》，要求結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，講述自己的一次友誼經(jīng)歷。

-（學(xué)生）記錄作業(yè)要求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事拓展：《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事可以根據(jù)學(xué)生的興趣和接受能力，拓展到其他關(guān)于友誼的故事，如《夏洛的網(wǎng)》、《愛(ài)心樹》等，讓學(xué)生在更多的故事中感受友誼的力量。

-文化拓展：介紹一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的友誼故事，如《伯牙絕弦》、《管鮑之交》等，讓學(xué)生了解友誼在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-語(yǔ)言拓展：選取一些含有友誼元素的成語(yǔ)和詩(shī)詞，如“莫逆之交”、“友直友諒友多聞”等，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中進(jìn)一步體會(huì)友誼的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于友誼的書籍和故事，可以是課外閱讀材料，也可以是圖書館的書籍。學(xué)生可以選擇自己感興趣的書籍，通過(guò)閱讀加深對(duì)友誼的理解。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，選取《紙船和風(fēng)箏》或其他故事中的角色，讓學(xué)生在扮演中深入體驗(yàn)角色的情感，提高學(xué)生的情感表達(dá)和同理心。

-主題討論：在課堂上組織主題討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)和經(jīng)歷，通過(guò)討論交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)友誼的理解和感悟。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，可以是寫作一篇關(guān)于友誼的短文，或者繪制一幅關(guān)于友誼的畫作，通過(guò)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)友誼的理解和情感。

-家庭作業(yè)：布置一些與友誼相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生與家人分享《紙船和風(fēng)箏》的故事，討論家庭成員之間的友誼，或者寫一封信給身邊的好朋友，表達(dá)感謝和祝福。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織一些實(shí)踐活動(dòng)，如友愛(ài)接力賽、友誼植樹活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)友誼的價(jià)值，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的發(fā)展：本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)在于理解故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生需要掌握以下重點(diǎn)句子：

-“松鼠和小熊住在一座山上，他們成了好朋友?！保ü适碌拈_端）

-“有一天，松鼠的紙船漂到了小熊的家門口，小熊高興地笑了?！保ㄓ颜x的開始）

-“風(fēng)箏線斷了，松鼠和小熊都很著急?！保ㄓ颜x的挑戰(zhàn)）

-“松鼠和小熊都沒(méi)有放棄，他們想盡辦法找到了對(duì)方。”（友誼的堅(jiān)持）

②詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用：本文的重點(diǎn)詞語(yǔ)包括：

-“漂”：理解紙船在水中漂流的情景。

-“高興”：體會(huì)小熊收到紙船時(shí)的高興心情。

-“著急”：理解松鼠和小熊因?yàn)轱L(fēng)箏線斷而感到的焦慮。

-“想盡辦法”：學(xué)習(xí)松鼠和小熊為找回風(fēng)箏而付出的努力。

③友誼的主題：本文的核心在于友誼的主題。學(xué)生需要理解以下重點(diǎn)內(nèi)容：

-友誼的建立：通過(guò)紙船和風(fēng)箏的交流，松鼠和小熊建立了深厚的友誼。

-友誼的考驗(yàn)：風(fēng)箏線斷，友誼面臨挑戰(zhàn)，但雙方都不放棄。

-友誼的力量：松鼠和小熊的努力最終讓他們找回了風(fēng)箏，也證明了友誼的力量和堅(jiān)持的價(jià)值。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入角色扮演：在課堂教學(xué)中，我嘗試讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)體驗(yàn)課文中松鼠和小熊的情感變化，這樣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

2.創(chuàng)設(shè)情感共鳴：我特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，分享自己的友誼故事，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的情感交流，也使得學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)和有意義。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論時(shí)偏離了主題。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方面：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我意識(shí)到過(guò)于注重結(jié)果而忽略了過(guò)程，未能充分鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極嘗試和思考。

3.教學(xué)方法方面：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法，而忽視了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

（三）改進(jìn)