2《鄉(xiāng)下人家》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

2《鄉(xiāng)下人家》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、設計意圖

本節(jié)課《鄉(xiāng)下人家》的說課稿旨在通過深入解讀文本，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美情感以及語言表達能力。結合四年級學生的學習特點，本節(jié)課將以統(tǒng)編版語文四年級下冊教材為依據，引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，理解作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，同時提高學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的愛國情懷。教學內容將與課本緊密關聯(lián)，注重實用性，符合學生的知識深度。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：學生能夠理解并運用課文中的關鍵詞句，描述鄉(xiāng)下人家的景色和生活，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：學生能夠通過分析課文中的描繪，形成對鄉(xiāng)村生活的獨特見解，鍛煉批判性思維和創(chuàng)新性思考。

3.文化理解與傳承：學生能夠感受并理解作者對鄉(xiāng)村生活的情感態(tài)度，增強對中華傳統(tǒng)農耕文化的認識，培養(yǎng)愛國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生能夠欣賞課文中的自然美和人文美，通過創(chuàng)作或表達，展現(xiàn)對美的感知和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點

1.教學重點

①能夠正確地朗讀和背誦課文《鄉(xiāng)下人家》，理解課文大意。

②學習并掌握課文中的生字詞，能夠正確書寫和運用。

③通過課文內容，體會作者對鄉(xiāng)下生活的喜愛之情。

④能夠用簡單的語言描述鄉(xiāng)村生活的美好場景。

2.教學難點

①理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，并能夠模仿運用。

②把握課文中的情感變化，深入理解作者的情感態(tài)度。

③能夠結合課文內容，展開想象，創(chuàng)作一段描繪鄉(xiāng)村生活的短文。

④學會通過觀察和分析，形成對鄉(xiāng)村生活的獨到見解，并將其表達出來。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統(tǒng)編版語文四年級下冊教材。

2.輔助材料：準備與《鄉(xiāng)下人家》課文相關的圖片、視頻等多媒體資源，以幫助學生更直觀地理解鄉(xiāng)村生活的場景。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等基本教學工具，以及用于課堂互動的小獎品或激勵物品。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室，包括設置閱讀角、討論區(qū)，以及必要的教學展示空間。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段鄉(xiāng)村生活的視頻，讓學生直觀感受鄉(xiāng)村的自然風光和人文氛圍。

-提問：你們在視頻中看到了什么？感受到了什么？你們對鄉(xiāng)村生活有什么印象？

-學生分享自己的感受和經歷，教師總結并引出本課主題《鄉(xiāng)下人家》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師帶領學生共同朗讀課文《鄉(xiāng)下人家》，讓學生初步感知課文內容。

-用時5分鐘

-教師講解課文中的生字詞，讓學生正確理解和書寫。

-用時5分鐘

-教師分析課文中的自然環(huán)境和鄉(xiāng)村生活，引導學生理解作者的情感態(tài)度。

-用時5分鐘

-教師通過板書或多媒體展示，講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，讓學生體會其表達效果。

-用時5分鐘

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-教師提出相關問題，讓學生通過小組討論的方式，用自己的語言描述課文中的鄉(xiāng)村生活場景。

-用時5分鐘

-每組選代表進行分享，其他小組進行評價和補充。

-用時5分鐘

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：你們認為作者為什么喜歡鄉(xiāng)下生活？你們喜歡鄉(xiāng)下生活嗎？為什么？

-學生回答，教師進行點評和引導。

-教師引導學生展開想象，假設自己是課文中的小作者，描繪自己眼中理想的鄉(xiāng)村生活。

-學生分享，教師進行評價和總結。

5.拓展延伸（用時5分鐘）

-教師展示一些現(xiàn)代鄉(xiāng)村的圖片和資料，讓學生對比課文中的鄉(xiāng)村生活，思考鄉(xiāng)村的變化和發(fā)展。

-用時5分鐘

6.總結與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調鄉(xiāng)村生活的美好和傳統(tǒng)文化的傳承。

-用時2分鐘

-布置作業(yè)：讓學生結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)或理想鄉(xiāng)村的短文。

-用時3分鐘

教學過程設計中，教師注重與學生互動，通過提問、討論、分享等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和表達能力。同時，教師還注重拓展學生的視野，引導他們理解鄉(xiāng)村生活的變化和發(fā)展，提升核心素養(yǎng)。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《田園詩篇》：這是一篇描寫田園生活的詩歌，通過詩意的語言，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與和諧。

-《我的叔叔于勒》：這篇課文講述了一個關于鄉(xiāng)村生活的溫馨故事，讓學生感受鄉(xiāng)村的人情味。

-《鄉(xiāng)村的黃昏》：這是一篇描寫鄉(xiāng)村黃昏景色的散文，讓學生品味鄉(xiāng)村的美麗與寧靜。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生調查自己家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村生活，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、習俗和美食，記錄下來并與同學分享。

-鼓勵學生閱讀更多關于鄉(xiāng)村生活的書籍和文章，如《鄉(xiāng)土中國》、《鄉(xiāng)村教育》等，以拓寬視野。

-建議學生關注鄉(xiāng)村發(fā)展的相關新聞和報道，了解我國鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。

-讓學生嘗試用繪畫、攝影、寫作等方式，表達自己對鄉(xiāng)村生活的感受和理解。

-鼓勵學生參加社會實踐活動，如支教、農村調研等，親身體驗鄉(xiāng)村生活，鍛煉自己的實踐能力。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了視頻素材來創(chuàng)設情境，這種方式有效地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使學生能夠更快地進入學習狀態(tài)。

2.在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生展開想象，假設自己是課文中的小作者，這樣的創(chuàng)新性提問不僅增強了學生的參與感，也鍛煉了他們的創(chuàng)造力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些活躍的學生，我未能有效地引導他們的注意力，導致課堂紀律有時出現(xiàn)波動。

2.教學評價方面，我意識到在評價學生時，可能過于注重結果而忽視了過程，這可能會影響學生的自我認知和動機。

3.教學方法方面，我在講解課文時可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)教學手段如板書的使用，這可能會影響學生對知識的吸收和記憶。

（三）改進措施

1.為了更好地管理教學秩序，我將在課堂上設置明確的規(guī)則，同時對于那些活躍的學生，我會提供更多結構化的互動機會，以保持他們的興趣并引導他們的注意力。

2.在評價學生時，我將更加注重過程評價，鼓勵學生參與討論和分享，而不是僅僅關注他們的最終成果。我會提供更多形成性的反饋，幫助學生理解自己的進步和需要改進的地方。

3.為了平衡多媒體和傳統(tǒng)教學手段的使用，我將在課堂上更多地運用板書，以強化學生對關鍵知識點的記憶。同時，我也會結合多媒體資源，創(chuàng)造更多互動性的學習活動，以提高學生的學習效果。八

八、板書設計

①課文標題《鄉(xiāng)下人家》及作者名字。

②課文中的生字詞列表。

③課文主要內容