13《花鐘》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

13《花鐘》第二課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課《花鐘》第二課時的設(shè)計意圖在于，通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生理解不同花卉的開花時間及其影響因素，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和探究精神。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我將通過生動有趣的講解和互動活動，幫助學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀理解能力，同時加強學(xué)生的語言表達(dá)和思維訓(xùn)練，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《花鐘》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語和句子的能力，提高其語言表達(dá)和書寫技巧。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)其邏輯思維和探究能力，激發(fā)對科學(xué)知識的興趣。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《花鐘》，讓學(xué)生感受自然美，培養(yǎng)其熱愛生活、敬畏自然的情感，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過植物生長的基本知識，對自然界有一定的認(rèn)識，能夠理解文章中的基本詞匯和簡單句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對自然現(xiàn)象有濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡互動和探究，但注意力集中時間較短，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解文章中關(guān)于植物開花時間的科學(xué)原理時可能會感到困難，同時，對一些專業(yè)詞匯的掌握也可能成為他們的挑戰(zhàn)。此外，將文本內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力需要培養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《花鐘》相關(guān)的花卉圖片、生長周期圖表，以及科普視頻片段。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的文具和參考資料，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和分享討論。五、教學(xué)過程設(shè)計五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示幾種不同時間段開放的花朵圖片，引發(fā)學(xué)生對花卉開放時間差異的好奇心。

-提問：“你們知道為什么這些花會在不同的時間開放嗎？”

-簡單介紹《花鐘》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-讓學(xué)生自由朗讀課文，注意理解生詞和短語的含義。

-講解課文中的關(guān)鍵詞語，如“花鐘”、“生物鐘”等，幫助學(xué)生理解文章主旨。

-分析文中描述的花卉開花時間的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的科學(xué)規(guī)律。

-通過討論，讓學(xué)生了解影響花卉開花時間的因素，如溫度、光照等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

-提供一些關(guān)于花卉開花時間的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并回答。

-鼓勵學(xué)生分享自己知道的花卉知識，增強其自信心和成就感。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)花卉開花時間的科學(xué)原理。

-強調(diào)觀察大自然的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后觀察一種花卉，記錄其開花時間，并分析可能的影響因素。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述自己的觀察過程和發(fā)現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然界的“生物鐘”現(xiàn)象：介紹自然界中其他具有生物鐘特性的生物，如蝴蝶、鳥類等，它們的生活習(xí)性和生物鐘的關(guān)系。

-花卉種植知識：提供一些適合三年級學(xué)生種植的花卉種子或幼苗，如向日葵、波斯菊等，讓學(xué)生親身體驗種植過程，了解花卉生長的周期。

-科學(xué)探究方法：介紹如何設(shè)計簡單的科學(xué)實驗，如測量不同溫度下花卉的生長速度，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗驗證生物鐘的存在。

-生態(tài)系統(tǒng)的平衡：探討植物開花時間與昆蟲活動時間的關(guān)系，以及這對生態(tài)系統(tǒng)平衡的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校的植物園觀察不同花卉的開花時間，記錄下來并與同學(xué)分享。

-建議學(xué)生閱讀有關(guān)生物鐘的科普書籍或文章，加深對生物鐘現(xiàn)象的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的綠化活動，如種植花草，體驗勞動的樂趣同時學(xué)習(xí)植物知識。

-建議學(xué)生利用節(jié)假日參觀植物園或自然科學(xué)博物館，實地觀察和學(xué)習(xí)更多關(guān)于植物和生態(tài)系統(tǒng)的知識。

-鼓勵學(xué)生開展小規(guī)模的科學(xué)項目，如研究本地花卉的開花規(guī)律，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

-提供一些簡單的實驗工具和材料，如溫度計、計時器等，讓學(xué)生能夠自己設(shè)計并實施實驗，驗證科學(xué)假設(shè)。

-定期組織科學(xué)講座或研討會，邀請植物學(xué)或生態(tài)學(xué)專家來校分享相關(guān)知識，拓展學(xué)生的知識視野。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起探討自然科學(xué)問題。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用實物圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗來激發(fā)興趣，這種方法能夠快速吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的方式，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這不僅鍛煉了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，也提高了他們對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對專業(yè)詞匯的理解不夠深入，導(dǎo)致他們對課文內(nèi)容的理解存在偏差。

2.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我沒有留給足夠的時間讓學(xué)生提問，這可能使他們的一些疑問沒有得到及時解答。

3.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我沒有考慮到學(xué)生的個體差異，布置的作業(yè)對一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說可能過于困難。

（三）改進(jìn)措施

1.針對專業(yè)詞匯理解不足的問題，我將在課堂上增加更多實例來解釋這些詞匯，并鼓勵學(xué)生通過查閱資料或詢問來加深理解。

2.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將預(yù)留更多時間讓學(xué)生提問，確保他們的問題能夠得到及時解答，同時也可以通過提問來檢驗他們對課堂內(nèi)容的掌握程度。

3.對于作業(yè)布置，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況分層設(shè)計作業(yè)，確保每個學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程中得到提升。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會提供更多的輔導(dǎo)和支持。

此外，我還計劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，通過個性化的教學(xué)方法來滿足不同學(xué)