15 組裝小書架（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學 青島版

15組裝小書架（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學青島版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以青島版二年級上冊科學教材中的“15組裝小書架”為主題，結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，我設計了以下教學思路：首先，通過引導學生觀察和分析書架的結(jié)構(gòu)特點，激發(fā)學生對科學探究的興趣；接著，組織學生分組進行小書架的組裝實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力和團隊協(xié)作精神；最后，通過評價和總結(jié)，讓學生掌握組裝小書架的方法，提高學生解決問題的能力。整個教學過程注重理論與實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、分析事物結(jié)構(gòu)的能力，以及通過實踐操作解決問題的能力。

2.技術應用：訓練學生運用簡單的工具和材料進行組裝，發(fā)展學生的動手實踐技能。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在組裝過程中嘗試不同的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

4.團隊協(xié)作：培養(yǎng)學生與他人合作完成任務的意識，提升團隊溝通和協(xié)作能力。三、學情分析二年級的學生正處于好奇心強、動手欲望高的階段，他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和簡單的邏輯思維能力。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的自然科學概念，對身邊的物品有一定的認識和理解。在能力方面，他們具備初步的動手操作能力，但尚需培養(yǎng)更精細的操作技能。

在素質(zhì)方面，學生的探究意識和合作意識正在形成，但需要通過實踐活動進一步強化。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會影響到課程學習的深度和效率。

針對這些特點，本節(jié)課的教學設計將注重激發(fā)學生的興趣，通過互動和實踐活動，讓學生在動手操作中學習，在團隊合作中成長。課程內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，有助于提高學生的學習積極性，同時也考慮到了學生的個體差異，以滿足不同層次學生的需求。四、教學資源準備1.教材：人手一冊青島版二年級上冊科學教材。

2.輔助材料：收集書架的圖片、結(jié)構(gòu)分析圖表，以及相關的教學視頻。

3.實驗器材：每組學生準備一套小書架組件，包括木板、螺絲、螺絲刀等。

4.教室布置：將教室分為若干小組工作區(qū)，每個區(qū)域配備必要的組裝工具和材料。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一個組裝好的小書架，并提出問題：“你們知道這個小書架是怎么來的嗎？它是怎樣組裝起來的呢？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于物體結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性知識，為學習新內(nèi)容打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細講解書架的結(jié)構(gòu)特點，包括不同部分的名稱和作用，以及組裝的基本步驟。

-舉例說明：通過展示不同類型的書架圖片，說明它們各自的結(jié)構(gòu)特點和適用場景。

-互動探究：將學生分組，每組發(fā)一套小書架組件，讓學生討論并嘗試組裝，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：每組學生按照討論的結(jié)果嘗試組裝小書架，注意觀察組裝過程中的難點和關鍵步驟。

-教師指導：在學生組裝過程中，教師提供必要的幫助和指導，解答學生的疑問，確保組裝的正確性。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師與學生一起總結(jié)小書架組裝的關鍵步驟和注意事項，強調(diào)合作的重要性和解決問題的方法。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后嘗試組裝一個簡單的書架，并記錄組裝過程中遇到的問題以及解決方案，下節(jié)課分享。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解書架的基本結(jié)構(gòu)，包括不同部分的名稱和作用，掌握了組裝小書架的基本步驟和方法。

2.技能提升：學生在動手操作過程中，提高了使用螺絲刀等工具的技能，增強了動手實踐能力。

3.問題解決：學生在組裝過程中遇到問題時，能夠通過討論和嘗試不同的解決方案，培養(yǎng)了問題解決能力。

4.團隊協(xié)作：學生在分組合作中，學會了與他人溝通和協(xié)作，提高了團隊合作能力。

5.創(chuàng)新意識：在組裝小書架的過程中，學生嘗試了不同的組裝方法，激發(fā)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

6.觀察能力：學生在觀察和分析書架結(jié)構(gòu)的過程中，提高了觀察能力和對事物細節(jié)的關注。

7.學習興趣：通過實踐活動，學生對科學探究產(chǎn)生了更濃厚的興趣，增強了學習的積極性。

8.知識應用：學生能夠?qū)⑺鶎W的書架結(jié)構(gòu)知識應用到實際生活中，如在家中組裝書架等。

9.自主學習：學生在課后能夠主動復習課堂所學內(nèi)容，嘗試獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)了自主學習的能力。

10.思維拓展：學生在學習書架結(jié)構(gòu)的同時，能夠聯(lián)想到其他類似的組裝物品，如家具、玩具等，拓寬了思維視野。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將知識點與學生的生活實際相結(jié)合，通過組裝小書架這一實踐活動，讓學生在實踐中學習和掌握科學知識。

2.我注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過分組討論和合作完成任務，讓學生在互動中學習，提高溝通和協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分組合作時存在分工不明確、責任不清晰的情況，導致合作效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我意識到對于一些動手能力較強的學生，現(xiàn)有的教學內(nèi)容可能無法滿足他們的學習需求，需要進一步拓展教學內(nèi)容。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于關注學生的組裝結(jié)果，而忽視了他們在組裝過程中的表現(xiàn)和成長。

（三）改進措施

1.針對分組合作中存在的問題，我將在今后的教學中更加明確各小組成員的分工，確保每個學生都有明確的任務和責任，提高合作效率。

2.為了滿足不同層次學生的需求，我計劃在教學中加入更多具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，如設計不同難度的小書架組裝任務，讓學生在挑戰(zhàn)中成長。

3.在教學評價方面，我將更加關注學生的過程表現(xiàn)，及時給予他們積極的反饋和指導，幫助他們發(fā)現(xiàn)并解決問題，促進他們的全面發(fā)展。同時，我也會關注學生的心理健康，營造一個輕松愉快的學習氛圍。八、板書設計①教學目標明確：板書設計將圍繞“組裝小書架”這一主題，清晰展示教學的核心目標，包括科學探究、技術應用、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作等方面的核心素養(yǎng)目標。

②教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)化：板書將采用清晰的框架，按照導入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習、課堂總結(jié)、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，逐一呈現(xiàn)教學內(nèi)容，確保邏輯性和條理性。

③關鍵知識點突出：板書設計將重點突出書架結(jié)構(gòu)、組裝步驟、合作方法等關鍵知識點，方便學生快速捕捉和記憶。

板書具體設計如下：

【標題】15組裝小書架

【導入】

-激發(fā)興趣：展示書架圖片，提問書架的組成部分。

-回顧舊知：回顧物體的結(jié)構(gòu)和穩(wěn)定性。

【新課呈現(xiàn)】

-講解新知：書架結(jié)構(gòu)介紹，組裝