2025屆高考生物備考說課稿：第六章　遺傳的分子基礎 課時3　基因的表達

2025屆高考生物備考說課稿：第六章遺傳的分子基礎課時3基因的表達一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過對“基因的表達”這一章節(jié)的深入講解，幫助2025屆高三學生掌握基因表達的基本概念、過程及其調(diào)控機制。通過結(jié)合課本內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際教學，強化學生對基因表達的理解，為高考生物備考打下堅實的基礎。同時，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高學生的學科素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：科學思維與探究、生命觀念、科學態(tài)度與社會責任。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解基因表達過程中的分子機制，培養(yǎng)其運用科學思維分析生命現(xiàn)象的能力；形成結(jié)構與功能觀、進化與適應觀等生命觀念；發(fā)展嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強對生物科學的興趣和責任感，為未來的學習和研究打下堅實基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：基因表達的概念、轉(zhuǎn)錄與翻譯的過程、基因表達的調(diào)控機制。

難點：1.轉(zhuǎn)錄與翻譯過程中的具體步驟和參與因子；2.基因表達調(diào)控的復雜性和具體機制。

解決辦法：

1.采用圖示和流程圖講解轉(zhuǎn)錄與翻譯過程，增強學生的直觀理解。

2.通過案例分析，幫助學生理解基因表達調(diào)控的具體實例，如啟動子、增強子等調(diào)控元素的作用。

3.設計課堂討論，讓學生探討基因表達調(diào)控在不同生物過程中的應用，加深對調(diào)控機制的理解。

4.結(jié)合高考真題，讓學生在實際問題解決中鞏固重點知識，突破難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：基因表達相關教學視頻、動畫演示、PPT課件。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、案例分析、高考真題練習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對基因表達的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道基因表達是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于基因表達的圖片或視頻片段，如蛋白質(zhì)合成的微觀動畫，讓學生初步感受基因表達的神奇和特點。

簡短介紹基因表達的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基因表達基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基因表達的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解基因表達的定義，包括其主要過程如轉(zhuǎn)錄和翻譯。

詳細介紹基因表達的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解DNA到RNA再到蛋白質(zhì)的過程。

3.基因表達案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基因表達的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的基因表達案例進行分析，如基因突變導致的遺傳病。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解基因表達的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用基因表達知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論基因表達在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與基因表達相關的主題進行深入討論，如CRISPR技術在基因編輯中的應用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基因表達的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)基因表達的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括基因表達的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)基因表達在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用基因表達知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于基因表達的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠準確描述基因表達的定義，理解轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本過程，掌握基因表達調(diào)控的基本原理。他們能夠識別并解釋基因表達中的關鍵因子和調(diào)控機制，如啟動子、增強子和終止子等。

2.理解應用：學生能夠?qū)⒒虮磉_的概念與實際案例相結(jié)合，例如，通過分析特定遺傳病的基因表達異常，理解基因突變?nèi)绾斡绊懙鞍踪|(zhì)的功能和個體的健康。

3.科學思維：學生學會了運用科學思維方法，分析基因表達過程中的復雜關系，如信號轉(zhuǎn)導途徑和基因調(diào)控網(wǎng)絡。他們能夠基于實驗數(shù)據(jù)提出假設，并設計實驗來驗證這些假設。

4.問題解決：學生能夠運用所學知識解決實際問題，如通過基因編輯技術來治療遺傳病，或者通過基因工程改善農(nóng)作物的品質(zhì)和產(chǎn)量。

5.合作交流：在小組討論中，學生展現(xiàn)出了良好的合作精神和溝通技巧。他們能夠有效分工，共同探討問題，并在全班面前展示他們的討論成果。

6.創(chuàng)新能力：學生在討論基因表達的未來發(fā)展時，提出了許多創(chuàng)新性的想法，如利用基因表達技術開發(fā)新型生物傳感器或治療藥物。

7.科學態(tài)度：學生對生物科學產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對基因表達的研究充滿了好奇和熱情。他們展現(xiàn)出了積極探索未知領域的科學態(tài)度。

8.學習習慣：學生在學習過程中養(yǎng)成了良好的學習習慣，如積極參與課堂討論，認真完成作業(yè)，主動查找相關資料以加深理解。

9.知識拓展：學生能夠?qū)⒒虮磉_的知識與先前學習的生物學概念，如細胞結(jié)構、遺傳變異等，進行整合，形成更加完整的生物學知識體系。

10.學術素養(yǎng)：學生通過撰寫關于基因表達的短文或報告，提高了學術寫作能力，學會了如何整理和表達科學信息。七、板書設計

1.基因表達基本概念

①基因表達定義：基因指導蛋白質(zhì)合成的過程

②轉(zhuǎn)錄：DNA→RNA

③翻譯：mRNA→蛋白質(zhì)

2.基因表達調(diào)控

①基因調(diào)控元件：啟動子、增強子、沉默子

②調(diào)控因子：轉(zhuǎn)錄因子、RNA結(jié)合蛋白

③調(diào)控機制：誘導表達、阻遏