14窮人 說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

14窮人說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析“14窮人說課稿-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版”

本節(jié)課選自統(tǒng)編版六年級上冊語文教材第五單元的課文《窮人》。該課文講述了漁村里的桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居的兩個孤兒的故事，展現(xiàn)了主人公桑娜和漁夫善良、勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。本節(jié)課旨在通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生感受人物形象，理解課文內(nèi)容，提升情感價值觀。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，難度適中，符合六年級學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如何通過閱讀理解文章的主旨大意，能夠分析人物形象和故事情節(jié)，掌握了一定的詞匯和語法知識。此外，他們對文學(xué)作品中的人物描寫和情感表達(dá)有了初步的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級的學(xué)生對故事性的文本通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事來了解人物和事件。在能力方面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的文本，具備一定的批判性思維能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過討論、合作和實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文深層含義、把握人物內(nèi)心情感方面可能會遇到困難。此外，對于課文中的一些比喻、象征等修辭手法，學(xué)生可能難以理解其背后的深層含義。同時，由于本節(jié)課涉及到的人物關(guān)系較為復(fù)雜，學(xué)生可能在理解人物關(guān)系和故事發(fā)展上遇到挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

2.軟件資源：PPT課件、課文朗讀音頻

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：電子課本、教學(xué)視頻片段

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情境模擬教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于海邊漁村的視頻，讓學(xué)生觀察并描述漁村的景象。

2.提出問題：同學(xué)們，你們認(rèn)為在漁村里，人們的生活是怎樣的？他們會有哪些品質(zhì)和精神？

3.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入本課主題《窮人》，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的好奇心和興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹課文背景，講述漁村里的桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居的兩個孤兒的故事。

2.分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“善良、勤勞、樂于助人”等。

3.通過PPT展示課文中的重點(diǎn)句子和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生分析桑娜和漁夫的品質(zhì)。

4.教師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆鲃邮震B(yǎng)這兩個孤兒？他們的行為體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分小組，討論以下問題：

a.桑娜和漁夫在故事中的哪些行為體現(xiàn)了他們的善良和樂于助人？

b.你認(rèn)為課文中的故事給你帶來了哪些啟示？

2.每組選代表分享討論成果，其他小組進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

3.教師總結(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)課文中所傳遞的價值觀。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過類似桑娜和漁夫這樣的善良、樂于助人的人？請分享你們的經(jīng)歷。

2.學(xué)生回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生向善良、樂于助人的方向發(fā)展。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)？

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中所傳遞的價值觀。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.讓學(xué)生寫一篇關(guān)于善良、勤勞、樂于助人的作文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷進(jìn)行創(chuàng)作。

2.家長簽字確認(rèn)，加強(qiáng)對學(xué)生家庭教育的引導(dǎo)。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》（均為列夫·托爾斯泰的作品，可以讓學(xué)生了解俄國文學(xué)中的人物描寫和社會背景）

-相關(guān)影視作品：《窮人》（根據(jù)同名小說改編的電影或電視劇，幫助學(xué)生更直觀地理解故事情節(jié)和人物形象）

-相關(guān)文章：介紹漁村文化和漁民生活的文章，以及探討善良、勤勞、樂于助人品質(zhì)的論述

-相關(guān)詩歌：選取一些描寫海邊生活或表達(dá)善良情感的詩歌，如海子的《面朝大海，春暖花開》等

-相關(guān)活動：組織學(xué)生參觀漁村或相關(guān)社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)漁民的日常生活

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《窮人》的其他章節(jié)或列夫·托爾斯泰的其他作品，以加深對作者寫作風(fēng)格和主題理解

-鼓勵學(xué)生觀看《窮人》的影視改編作品，并撰寫觀后感，分析影視作品與原著的異同

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討善良、勤勞、樂于助人在現(xiàn)代社會的重要性，并分享個人經(jīng)歷

-安排學(xué)生寫作練習(xí)，如創(chuàng)作以善良為主題的短文或詩歌，鍛煉學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力

-邀請當(dāng)?shù)貪O民或相關(guān)專業(yè)人士到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更深入地了解漁村文化和漁民的生活方式

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如志愿服務(wù)、幫助貧困家庭等，將善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)付諸實(shí)踐

-利用假期組織學(xué)生進(jìn)行漁村文化探索之旅，實(shí)地了解漁民的日常生活和傳統(tǒng)文化

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于人性探索和社會責(zé)任的文學(xué)作品，拓寬視野，提升人文素養(yǎng)

-讓學(xué)生定期撰寫學(xué)習(xí)日志，記錄自己在拓展學(xué)習(xí)過程中的所思所感，促進(jìn)自我反思和成長板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-人物形象：桑娜、漁夫、孤兒

-人物品質(zhì)：善良、勤勞、樂于助人

-故事情節(jié)：桑娜和漁夫收養(yǎng)孤兒的過程

②重點(diǎn)詞匯：

-善良、勤勞、樂于助人、收養(yǎng)、孤兒、漁村

③重點(diǎn)句子：

-“他們都是窮人，但他們的心是善良的?！?/p>

-“漁夫把兩個孤兒抱起來，走進(jìn)了自己的小屋?！?/p>

-“桑娜看著漁夫的背影，心里充滿了感激和愛?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過播放漁村視頻和角色扮演活動，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)故事情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞，提高學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中踐行善良、勤勞、樂于助人的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐的結(jié)合。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，對學(xué)生的個性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.教學(xué)組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)時間分配不夠合理，部分學(xué)生未能充分參與到課堂討論中。

3.教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展和個性化表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個性化需求，教師在課前應(yīng)更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

2.優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，適當(dāng)增加提問的開放性和多樣性，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)，確保每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言。

3.多元化教學(xué)評價方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、