23《父親、樹林和鳥》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23《父親、樹林和鳥》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《父親、樹林和鳥》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課《父親、樹林和鳥》的說課稿設(shè)計，以統(tǒng)編版語文三年級上冊教材為依據(jù)，立足學(xué)生實際，注重培養(yǎng)語文素養(yǎng)。課程設(shè)計圍繞“父親與鳥”的溫馨故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受父愛的偉大與自然的和諧。通過引導(dǎo)學(xué)生品詞析句、朗讀感悟、互動交流，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛和對親情的珍視，同時訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《父親、樹林和鳥》中的詞匯和句式，學(xué)生能夠積累并運用描寫自然和人物情感的詞語，提升對文本的解讀能力和語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過課文細節(jié)推斷人物心理和故事主旨的能力，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文中對自然的尊重和對親情的珍視，增強對中華傳統(tǒng)美德的認識。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品味課文中的描寫，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的漢字讀寫和簡單的句子結(jié)構(gòu)。

-掌握了初步的閱讀理解技巧，能夠理解故事大意和基本情節(jié)。

-有一定的自然觀察和生活經(jīng)驗，能夠識別常見的自然元素。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然和親情主題的故事通常有較高的興趣，容易被溫馨的故事情節(jié)吸引。

-三年級學(xué)生具備一定的自主閱讀能力，但仍需教師的引導(dǎo)和輔導(dǎo)。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡互動討論，有的偏好獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對課文中一些較為深奧的詞語和句式可能理解起來有困難。

-推斷人物心理和故事深層含義需要一定的思維跳躍，可能對部分學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。

-在表達自己的理解和感悟時，可能會遇到語言組織和表達能力的限制。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文三年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻資料

-相關(guān)教學(xué)圖片或插圖

-互動討論卡片

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具

-教學(xué)PPT或幻燈片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《父親、樹林和鳥》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有和父親一起在戶外走過？你們知道父親對大自然有什么樣的情感嗎？”

-展示一些樹木和鳥類的圖片，讓學(xué)生初步感受自然的美好。

-簡短介紹《父親、樹林和鳥》這篇課文的基本情節(jié)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解課文的基本情節(jié)，理解父親對自然的熱愛。

過程：

-講解課文《父親、樹林和鳥》的背景，介紹作者及其創(chuàng)作意圖。

-詳細介紹課文中的主要人物和故事情節(jié)，使用PPT或板書標注關(guān)鍵信息。

-通過朗讀和討論，讓學(xué)生理解父親對鳥兒的關(guān)注和對自然的尊重。

3.課文深度解讀（20分鐘）

目標：通過具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解父親與自然的情感聯(lián)系，體會課文的美。

過程：

-分析課文中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“樹林里的每一只鳥都是一首詩”等，引導(dǎo)學(xué)生品味語言的魅力。

-選取課文中的幾個重點段落，讓學(xué)生思考其深層含義和表達的情感。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享對父親與自然情感聯(lián)系的理解和感悟。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入理解課文的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇課文中的一個情感點或主題進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在課文中的體現(xiàn)，以及其在生活中的意義。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對課文主題的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的理解、感悟及生活中的應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)自然與親情的價值。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文情節(jié)、主題分析、小組討論等。

-強調(diào)自然與親情的珍貴，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注自然，理解親情。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己與父親在自然中的美好時刻的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解

-故事梗概：講述父親與孩子一同在樹林中散步，父親通過觀察鳥兒的習(xí)性，教育孩子關(guān)愛自然、尊重生命的故事。

-人物形象：父親是一位熱愛自然、富有愛心和教育智慧的人；孩子則是對自然充滿好奇、愿意學(xué)習(xí)的人。

2.生字詞學(xué)習(xí)

-生字：掌握課文中的生字，如“父親”、“樹林”、“鳥兒”等，理解其在句子中的作用和含義。

-生詞：學(xué)習(xí)與自然相關(guān)的詞匯，如“樹葉”、“樹枝”、“鳴叫”等，擴展學(xué)生的詞匯量。

3.詞語運用

-描寫方法：學(xué)習(xí)課文中的描寫手法，如對自然景物的描繪、對人物情感的刻畫等。

-修辭手法：理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，提升語言表達能力。

4.句子理解

-重點句子：分析課文中的重點句子，如“父親的心里充滿了鳥兒”等，理解其深層含義。

-語言特色：體會課文中的語言特色，如簡潔、生動、富有情感等。

5.情感態(tài)度價值觀

-愛護自然：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、尊重生命的情感態(tài)度。

-家庭教育：理解父親在教育孩子過程中的重要作用，感受親情的溫暖。

6.閱讀理解技巧

-概括能力：訓(xùn)練學(xué)生概括段落大意和故事主旨的能力。

-推理能力：通過課文細節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生推理人物心理和故事發(fā)展趨勢的能力。

7.寫作能力

-仿寫練習(xí)：根據(jù)課文中的描寫，讓學(xué)生進行仿寫練習(xí)，提升寫作能力。

-情感表達：鼓勵學(xué)生在作文中表達對自然和親情的感悟，提高情感表達能力。

8.課文延伸

-相關(guān)知識：介紹鳥類的基本知識，如鳥類的分類、生活習(xí)性等。

-生態(tài)保護：討論生態(tài)保護的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護。

9.課程整合

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合自然科學(xué)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-綜合實踐活動：組織學(xué)生參與戶外觀察活動，將課文學(xué)習(xí)與實際相結(jié)合。

10.評價與反思

-自我評價：學(xué)生通過自我評價，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-教師評價：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，提出改進建議。板書設(shè)計①重點知識點：

-愛護自然、尊重生命的重要性