18 古詩三首 江南春（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18古詩三首江南春（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首江南春（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《江南春》

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《江南春》，這是一首描繪江南春天美景的古詩，通過這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，培養(yǎng)他們對古詩的欣賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《江南春》，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用古詩中的修辭手法，提升語言表達(dá)能力；培養(yǎng)審美思維，學(xué)會通過詩詞欣賞提升個(gè)人素養(yǎng)；同時(shí)，通過了解江南春的文化背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是六年級的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，能夠識別和理解一些基本的古漢語詞匯和句式。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行簡單的古詩欣賞，但深入理解和分析古詩的能力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)逐漸形成，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生可能在專注力和自主學(xué)習(xí)方面存在不足。在學(xué)習(xí)古詩文時(shí)，一些學(xué)生可能對古詩的節(jié)奏和韻律感到不適應(yīng)，缺乏耐心，這可能會影響他們對古詩的學(xué)習(xí)興趣。

總體來看，學(xué)生對《江南春》這首詩的學(xué)習(xí)將受到以下因素的影響：一是對古詩的興趣和認(rèn)知水平，二是個(gè)人閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，三是課堂氛圍和教師引導(dǎo)。因此，在教學(xué)中，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升他們對古詩的理解和欣賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解《江南春》的詩意和背景，幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容和情感。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩句的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬詩人身份，體驗(yàn)詩人的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示《江南春》的詩句和對應(yīng)的江南春景圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動問答，檢測學(xué)生對詩句的理解程度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段描繪春天景色的視頻作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感受春天的美好，然后提問：“你們知道古代詩人是如何描繪春天的嗎？”接著引入杜牧的《江南春》，板書詩名，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。

2.講授新知（20分鐘）

首先，簡要介紹詩人杜牧的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對詩人有一個(gè)基本的了解。接著，逐句講解《江南春》的內(nèi)容，通過釋義、修辭手法分析、情感表達(dá)等方面，幫助學(xué)生深入理解詩句。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦等方式，感受詩句的音韻美。

在講解過程中，適時(shí)提問，鼓勵學(xué)生主動思考，如：“這句詩中的意象有哪些？”“詩人是如何通過這些意象表達(dá)自己的情感的？”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對詩句的理解和感悟。每個(gè)小組選取一句詩句進(jìn)行討論，討論內(nèi)容包括詩句的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。討論結(jié)束后，每組派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)《江南春》的主題思想、修辭手法和情感表達(dá)。強(qiáng)調(diào)古詩學(xué)習(xí)的意義，鼓勵學(xué)生在日常生活中多讀多背古詩，提升自己的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦《江南春》；

（2）選擇一首自己喜歡的古詩，分析其意象、修辭手法和情感表達(dá)，下節(jié)課分享；

（3）結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作一首描繪春天景色的詩，下節(jié)課展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）詩人杜牧的其他詩作，如《泊秦淮》、《秋夕》等，以及關(guān)于杜牧的生平介紹。

（2）唐代其他著名詩人的春天主題詩作，如杜甫的《春望》、王維的《鳥鳴澗》等。

（3）江南地區(qū)的地理文化介紹，包括江南的水鄉(xiāng)特色、歷史文化遺跡等。

（4）古詩中的江南意象，如“江南好”、“江南春夢”等，以及其他詩人描繪江南的詩句。

（5）古典詩詞鑒賞的基本方法，包括意象分析、修辭手法、情感把握等。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在課后收集杜牧的其他詩作，通過閱讀，了解杜牧的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行古詩主題的課堂分享，每位學(xué)生選取一首春天的古詩進(jìn)行介紹和解讀。

（3）鼓勵學(xué)生通過參觀博物館、歷史文化遺跡等方式，親身體驗(yàn)江南文化，加深對《江南春》的理解。

（4）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩鑒賞的實(shí)踐，讓學(xué)生嘗試分析古詩中的意象、修辭手法和情感，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

（5）布置學(xué)生在假期或課后，參觀江南地區(qū)，尤其是詩中提到的景點(diǎn)，回來后撰寫游記，結(jié)合詩句談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（6）推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等古典詩詞選集，拓寬文學(xué)視野。

（7）鼓勵學(xué)生參加古典詩詞朗誦、寫作比賽等活動，激發(fā)他們對古典文化的興趣和熱情。

（8）利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等，為學(xué)生提供更多的古典詩詞學(xué)習(xí)資料，如詩詞注釋、鑒賞文章等，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

（9）組織學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生在創(chuàng)作中體驗(yàn)詩詞的魅力，提高寫作能力。

（10）定期舉辦詩詞知識講座，邀請專家或資深教師為學(xué)生講解古典詩詞的知識和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用視頻和圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這種方式能夠直觀地展示江南春的美景，使學(xué)生對古詩產(chǎn)生更直觀的感受。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口頭表達(dá)能力。

（二）存在主要問題

1.在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古詩中的意象和修辭手法理解不夠深入，可能是因?yàn)槲业闹v解沒有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平。

2.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思維發(fā)展、情感體驗(yàn)等方面的綜合評價(jià)。

3.在教學(xué)組織方面，我注意到課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會脫離主題，影響課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對意象和修辭手法的理解問題，我將在今后的教學(xué)中更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使用生動的例子來解釋古詩中的意象和修辭，幫助學(xué)生更好地理解和感受古詩的內(nèi)涵。

2.為了豐富教學(xué)評價(jià)方式，我將引入更多元化的評價(jià)手段，如學(xué)習(xí)日記、學(xué)習(xí)心得交流等，以全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)鼓勵學(xué)生自我反思和評價(jià)。

3.對于課堂紀(jì)律管理，我將更加注重建立良好的課堂規(guī)則，明確小組討論的要求，確保討論活動有序進(jìn)行。同時(shí)，我也會在課后與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，力求讓每一位學(xué)生都能在古詩的學(xué)習(xí)中獲得豐富的情感體驗(yàn)和知識收獲。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《江南春》的詩意和情感表達(dá)。

-詩人杜牧的創(chuàng)作背景及風(fēng)格特點(diǎn)。

-古詩中的意象、修辭手法和情感把握。

②重點(diǎn)詞語：

-“江南春”這一標(biāo)題的象征意義。

-詩中的關(guān)鍵詞匯，如“千里”、“綠”、“紅”、“愁”等，以及它們在句中的作用和情感色