九年級歷史上冊第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起課件2新人教版

第三單元封建時代的歐洲第9課中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起知識點(diǎn)1自由和自治的城市1.城市興起(1)背景：從10世紀(jì)起，西歐開始恢復(fù)，農(nóng)業(yè)技術(shù)提高，農(nóng)業(yè)剩余產(chǎn)品增加，商業(yè)貿(mào)易發(fā)展，人口增長，舊的城市開始復(fù)蘇，新的城市不斷產(chǎn)生。(2)表現(xiàn)：以手工業(yè)和商業(yè)為中心的城市發(fā)展更快。意大利、法蘭西、英格蘭、德意志等，都出現(xiàn)了許多著名的城市。2.城市爭取自由和自治的斗爭(1)背景：城市一般坐落在封建領(lǐng)主的領(lǐng)地上，因此，領(lǐng)主像控制莊園一樣，對城市居民任意征稅，甚至要求居民像佃戶一樣履行義務(wù)。(2)方式：城市居民常用的反抗手段包括金錢贖買和武力斗爭。(3)結(jié)果①自由城市：13世紀(jì)，許多城市取得了一定程度的自由與特權(quán)，成為自由城市。②自治城市：部分自由城市還有權(quán)選舉市長、市政官員，設(shè)立城市法庭，成為自治城市。③取得形式：國王給在封建主領(lǐng)地上的城市頒發(fā)“特許狀”，既削弱了割據(jù)勢力，又獲得城市的擁護(hù)。(4)評價：取得自治的城市并不能完全擺脫國王和領(lǐng)主的控制，城市貴族一般也都是國王的支持者。知識點(diǎn)2城市居民的身份1.基本居民：手工工匠和商人。2.市民來源：一般是從周圍農(nóng)村的農(nóng)民轉(zhuǎn)變而來的。很多人進(jìn)入城市以前還是農(nóng)奴，農(nóng)奴在城市住滿一年零一天，就獲得了市民的身份，從此享有自由，領(lǐng)主無權(quán)強(qiáng)迫他們重新變成農(nóng)奴。3.城市生產(chǎn)(1)手工業(yè)者：主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。(2)商人：專事商業(yè)和貿(mào)易，通常比手工業(yè)者富裕。4.市民階層的形成及分化：隨著城市的發(fā)展和工商業(yè)的繁榮，市民階層逐漸形成。城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產(chǎn)階級。知識點(diǎn)3大學(xué)的興起1.背景：11世紀(jì)后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。2.出現(xiàn)：12世紀(jì)，西歐的教育與學(xué)術(shù)出現(xiàn)了新的氣象，大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”。3.起源：12世紀(jì)，巴黎出現(xiàn)了許多教會學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。教師私人辦校必須從教會得到授課許可證。4.自治(1)獲得自治權(quán)：為了維護(hù)自身的權(quán)利和經(jīng)濟(jì)利益，巴黎的教師組成教師行會，選舉會長管理學(xué)校。13世紀(jì)，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權(quán)利得到保證。(2)自治地位：主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。5.課程設(shè)置基礎(chǔ)課程文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂專業(yè)課程法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)評價大學(xué)的課程設(shè)置一方面仍受基督教會的影響，另一方面也反映了經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的要求1.出現(xiàn)：12世紀(jì)。2.種類：教會學(xué)校和教師私人辦的學(xué)校。3.自治：大學(xué)的自治地位主要體現(xiàn)在免賦稅特權(quán)、司法特權(quán)、教育自主權(quán)。4.課程設(shè)置(1)基礎(chǔ)課程：文法、修辭、邏輯、算術(shù)、幾何、天文和音樂。(2)專業(yè)課程：法學(xué)、醫(yī)學(xué)和神學(xué)。5.評價：大學(xué)的興起被認(rèn)為是歐洲中世紀(jì)教育“最美好的花朵”?！罢n后活動”(教材第46頁)1.參考答案：國王與教皇的支持(√)

城市的自由和自治(