“詩詞的女兒”葉嘉瑩逝世（人物素材、素材速用、命題作文）-2025年中考滿分作文熱點(diǎn)素材

葉嘉瑩：詩詞的女兒，白發(fā)的先生

（人物素材+素材速用+命題作文……）

中國古典文學(xué)研究泰斗、南開大學(xué)講席教授葉嘉瑩，因病醫(yī)治無效，于n月24日15時(shí)23分在天津

逝世，享年100歲。她把一生獻(xiàn)給了古典詩詞的傳播，她的生命也一直都與詩有關(guān)。一生與詩為伴，被稱

為“詩的女兒”的葉嘉瑩，走完了自己的詩詞人生。

今天，就讓我們一起走進(jìn)“詩的女兒”葉嘉瑩的詩詞世界，來緬懷先生，并積累相關(guān)的寫作素材，來

為我們的作文注入“新鮮血液”，為2025中考滿分作文助力。跟著我們一起來看看吧！

人物素材

素材1?割不斷的無盡鄉(xiāng)愁

“構(gòu)廈多材豈待論，誰知散木有鄉(xiāng)根”

葉嘉瑩出生在北京的一個(gè)書香世家，從小就跟著家里的長輩吟誦詩詞。十多歲她就開始寫詩填詞，大

學(xué)后師從著名作家顧隨。日本侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)后，面對北平的淪陷，葉嘉瑩寫下了悲痛的詩句：“盡夜狂風(fēng)撼

大城，悲笳哀角不堪聽?！?/p>

17歲時(shí)，她失去了母親。24歲時(shí)，她結(jié)婚南下到臺灣，又經(jīng)歷白色恐怖和政治迫害，她的先生還被捕

入獄。她說，在離開北京后很長一段時(shí)間，她輾轉(zhuǎn)臺灣、美國、加拿大，都像在天地間飛揚(yáng)的蓬草，漫無

根蒂。上世紀(jì)七十年代，中國與加拿大建交后，葉嘉瑩馬上申請了回國探親。1974年，在離家二十多年后，

葉嘉瑩終于回到北京，寫下長詩《祖國行》，其中有一段寫道：卅年離家?guī)兹f里，思鄉(xiāng)情在無時(shí)已。一朝

天外賦歸來，眼流涕淚心狂喜。

素材2.中國古典文化的傳播者

1966年，葉嘉瑩以臺灣大學(xué)交換教授的身份赴美國講學(xué)，去了哈佛大學(xué)和密歇根州立大學(xué)，最后輾轉(zhuǎn)

到加拿大的不列顛哥倫比亞大學(xué)教書。加拿大的課程需要用英語講授，“想讓西方人更好地了解中國詩詞，

就需要用西方人的思維方式看待、評論和講述中國古典詩詞?！比~嘉瑩每日須花大量精力查生詞備課至深夜。

由于文化與語言的差異，無法完全復(fù)刻和傳達(dá)詩詞的神韻與精妙，讓她有一番“欲取鳴琴彈，恨無知音賞，

感此懷故人，中宵勞夢想”的滋味，終不如在祖國教書那樣揮灑自得。

在英文逐漸熟練以后，葉嘉瑩旁聽了一些西方文學(xué)理論的課程，研讀了大量西方文學(xué)理論的書籍。她

大膽嘗試將所學(xué)西方文學(xué)理論引入中國古典詩詞研究之中，用以詮釋主觀、抽象的傳統(tǒng)詩話，收到良好效

果。通過多年的思索與探究，葉嘉瑩對中國詩詞特殊的美學(xué)品質(zhì)的形成與演進(jìn)，已經(jīng)做出了較為完整的理

論化和系統(tǒng)化說明，在北美的漢學(xué)界產(chǎn)生了重要影響。

1979年初，葉先生第一次到天津，南開大學(xué)師生在車站迎接

在特殊的歷史條件下，葉嘉瑩的教學(xué)研究活動(dòng)在東西方文化交流之間架起了橋梁，她也成為中西文化

的“擺渡人”，如辛勤的艄公，以一方講臺為舟，將一批批學(xué)子送到了知識的彼岸。世界權(quán)威漢學(xué)的馬漢茂、

施吉瑞都是她門下的學(xué)生。在哥大教學(xué)的第二年，她被聘為終身教授，這在當(dāng)時(shí)的北美是沒有過的先例，“這

是我一生不幸中一次幸運(yùn)的際遇”。

1991年葉嘉瑩當(dāng)選加拿大皇家學(xué)會(huì)院士，成為唯一的中國古典文學(xué)院士。2012年被中華人民共和國國

務(wù)院聘為中央文史研究館館員，成為文史館唯一的外籍館員。2016年，她榮獲了“影響世界華人大獎(jiǎng)終身成

就獎(jiǎng)”，被公認(rèn)為是在海外傳授中國古典文學(xué)時(shí)間最長、弟子最多、成就最高、影響最大的華裔女學(xué)者。

素材3.從“小家”走向“大家”

“但使生機(jī)斫未盡，紅蕖還向月中開”

她人生中最大的苦痛之一，是突如其來的一場車禍，奪走了她的大女兒和女婿。1976年，長女和女婿

因車禍同時(shí)罹難，給了她沉重的打擊，料理完女兒女婿的后事，她閉門不出，日日哭泣，寫了10首哭女詩。

她的朋友劉秉松回憶，“那時(shí)候我還不認(rèn)識她，聽朋友說，她女兒女婿意外離世，她那么心痛，但參加完葬

禮，回來還照常去工作，見到同事朋友學(xué)生，最多眼圈一紅。她的喪女之痛，似乎都用學(xué)問和詩詞撫平了?！?/p>

葉嘉瑩先生曾在書中寫道：

母親去世的時(shí)候，我在北平淪陷區(qū)，家國的苦難讓我體會(huì)到生命的無常。父親去世后，我再也沒有一

個(gè)長輩的家人了。誰想到我經(jīng)歷了這么多的苦難之后，我的女兒也遭遇不幸……

經(jīng)過這一次大的悲痛和苦難之后，我知道了把一切建立在小家、小我之上不是我終極的追求、理想。

我要從“小我”的家中走出來，那時(shí)我就想：“我要回國教書，我要把我的余熱都交給國家，交付給詩詞。我

要把古代詩人的心魂、理想傳達(dá)給下一代。

素材4.未應(yīng)磨染是初心

“卅載光陰彈指過，未應(yīng)磨染是初心”

眾多身份中，她最珍視的是教師角色。1978年，聽聞中國恢復(fù)高考，已在加拿大教書多年的葉嘉瑩申

請回國，她說：“我愿意自費(fèi)回國教書，我自己出旅費(fèi)，不接受國家一分錢，自己不要任何報(bào)酬?！庇谑撬?/p>

批準(zhǔn)到北京大學(xué)教書，不久后又就接到南開大學(xué)的來信。

葉嘉瑩白天講詩，晚上講詞，堂下座無虛席。她寫下了“白晝談詩夜講詞，諸生與我共成癡”的句子。每

年3月，溫哥華的大學(xué)停課放假了，她就飛回國內(nèi)講學(xué)，如此奔波30多年。直到2014年，因年老不再適

合越洋，決定正式回國，定居南開?！拔姨焐褪且粋€(gè)教書的。”葉嘉瑩說。從1945年大學(xué)畢業(yè)至今，她在

講臺后站了整整70年。浮和沉，名與利，都不是她追求的東西。她一生最大的愿望就是為年輕人開一扇門，

將美好的吟誦傳承下去。

葉嘉瑩先生曾在書中寫道：

國家要建設(shè)，國內(nèi)有很多人才，我是個(gè)不成材的散木，但是我懷念我的故鄉(xiāng)，懷念我的祖國。

我熱愛中國傳統(tǒng)文化，沒有好的辦法報(bào)國，我只能把我所體會(huì)的、我所傳承的中國詩歌中的美好的品

格和修養(yǎng)傳給下一代。

素材5?奉獻(xiàn)與報(bào)國

葉嘉瑩說，“結(jié)婚不是我的選擇，去臺灣也不是我的選擇，去美國也不是選擇，留在加拿大溫哥華不是

我選的，這是命運(yùn)。只有回國來教書，是我唯一的、我一生一世的自己的選擇?！?0年來，葉嘉瑩不僅在南

開大學(xué)教課，還應(yīng)邀到國內(nèi)幾十所大學(xué)巡回講學(xué)，舉行古典詩詞專題講演數(shù)百場。在演講中，葉嘉瑩不斷

用詩詞來表達(dá)報(bào)國之情：“又到長空過雁時(shí)，云天字字寫相思，荷花凋盡我來遲。蓮實(shí)有心應(yīng)不死，人生易

老夢偏癡，千春猶待發(fā)華滋?！薄霸谥袊旁娭?，常用雁排成人字來表達(dá)對人的思念，而這種思念不應(yīng)是小我

的、私人的那一點(diǎn)感情，而應(yīng)該是對國家、對傳統(tǒng)文化的更博大的情誼?！?/p>

幾十年過去了，葉嘉瑩完成了她的返鄉(xiāng)之旅，透過文字將愛詩與家國情懷緊密結(jié)合在一起，為中國古

典詩詞傳承做出了卓越的貢獻(xiàn)。“皎潔終無倦，煎熬亦自求?；〞r(shí)隨酒遠(yuǎn)，雨后背窗休?！崩钌屉[的詩《燈》

是葉嘉瑩喜愛的一首詩。九十余載，“未應(yīng)磨染是初心”，葉嘉瑩自己是一盞燈，心頭的一點(diǎn)火焰依然長明；

她又是傳燈者，從漂泊到歸來，誨人不倦，望一燈燃百千燈，傳承中國古典詩詞命脈。千年傳燈，日月成

詩。詩詞的點(diǎn)點(diǎn)燈火，終會(huì)如日月星辰，明終不盡。

素材6棄醫(yī)從文

她志在傳承中華詩詞文化

葉嘉瑩，1924年出生于北京一個(gè)書香之家，是輔仁大學(xué)古典文學(xué)高材生、加拿大皇家學(xué)會(huì)唯一一位中

國古典文學(xué)院士。

如果不是因?yàn)榭箲?zhàn)，葉嘉瑩也有可能成為一名醫(yī)生，可她最終選擇了輔仁大學(xué)的國文系，志在做一名

中華詩詞文化的傳承者。

從1945年起，葉嘉瑩以一方講臺傳授浩瀚的中國古典詩詞，她還接受了哈佛大學(xué)等眾多高校的邀請，

為歐美漢學(xué)研究者講解中華古典文學(xué)。

素材7回國教授中國詩詞

她的學(xué)子遍布世界各地

改革開放后，思念祖國的她給國家教委寫信，請求回國教書。1979年春，她在南開大學(xué)開始了她回國

講學(xué)的第一課，帶領(lǐng)學(xué)生們踏上了一場如癡如醉的中國詩詞之旅。

初回南開大學(xué)的葉嘉瑩一開課，一間可坐300人左右的大階梯教室就“人滿為患”。教室臺階、窗臺上都

坐著學(xué)生，數(shù)學(xué)家陳省身也擠在臺下。一次，連葉嘉瑩自己也擠不進(jìn)教室門。

她白天講詩、晚上講詞，學(xué)生們聽到不肯下課。

此后，葉嘉瑩老師在中國各大高校講授詩詞，像候鳥一樣往返于太平洋兩岸，并且在南開大學(xué)創(chuàng)辦了

中華詩教與古典文化研究所，2015年定居南開園。

葉嘉瑩說自己的講課風(fēng)格是“跑野馬”。一句“小山重疊金明滅”里的“小山”兩個(gè)字，她就能講上3頁紙的

內(nèi)容。說到李商隱的《嫦娥》，她會(huì)講到王國維和王維，有年輕教師聽完她的課，感慨"葉先生‘跑'一大圈

還能‘跑'回來

作為在海外傳授中國古典文學(xué)時(shí)間最長、弟子最多、成就最高、影響最大的華裔女學(xué)者，她門下的學(xué)

生遍布世界各地。

素材8"我的蓮花總會(huì)凋落

我要把蓮子留下來”

從1945年大學(xué)畢業(yè)至今，葉嘉瑩在講臺上站了70多年。她說：“這么好的東西，怎么能不講給年輕人

知道？你不能講給年輕人知道，你不但是對不起下面的年輕人，你上也對不起古人。”

她曾說自己一生“只為一件事而來”，那就是中國詩詞的創(chuàng)作、研究和教育。

盡管生活極度節(jié)儉，她還是將自己畢生的積蓄捐贈(zèng)給南開大學(xué)教育基金會(huì)，用于支持中國傳統(tǒng)文化研

究，累計(jì)3500多萬元。

有人好奇，為什么要做出這樣的決定？葉嘉瑩說：“我的蓮花總會(huì)凋落，我要把蓮子留下來?！?/p>

素材點(diǎn)金

【素材點(diǎn)金1】

有幾個(gè)人的人生像葉嘉瑩這樣悲苦：少年時(shí)，本該承歡父母膝下，而她卻母親亡故，父親不知所蹤；

中年時(shí)，本可與丈夫相依為命，丈夫卻銀鐺入獄，即使出獄，帶給她的也絕不是溫存與依靠；臨近老年，

總可以盡享天倫，以彌補(bǔ)早年的遺憾吧，可又遭遇白發(fā)人送黑發(fā)人的悲劇。人生每個(gè)階段的不幸，這個(gè)女

子卻只能自己一個(gè)人去默默地承受。周國平說：“苦難磨純了多少敏感的心靈，悲劇毀滅了多少失意的英雄?！?/p>

但是，苦難不僅沒能磨鈍她、毀滅她，葉嘉瑩憑著堅(jiān)忍的意志讓自己成為了一個(gè)“英雄”，成為了一首活生生

的詩！

【素材點(diǎn)金2】

盡書生報(bào)國之力：從55歲到87歲，30多年間，葉嘉瑩不斷地往返于大陸、臺灣以及加拿大之間。她

這樣克服重重困難，四海弘文，既是詩詞所蘊(yùn)含的感動(dòng)和對她的召喚，也是她將詩詞的感發(fā)力量傳遞給中

華民族的青年一代，希望在中國傳統(tǒng)文化價(jià)值越來越不受重視的今天，通過他們認(rèn)真學(xué)習(xí)古典詩詞之后，

可以讓中華文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)獲得一種新的生命力的擔(dān)當(dāng)。這是充滿了強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的知識分子的感人情

懷！她的拳拳報(bào)國之心，對中國古典文化的熱愛和傳承的一片赤誠之心，昭昭可見，足以讓業(yè)已喪失了對

民族文化認(rèn)同與對民族文化傳承發(fā)展的責(zé)任義務(wù)的犬儒之輩們慚愧莫名。

速用

【速用11

傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，浸潤文化魅力。樂于奉獻(xiàn)，知行合一，中國面孔是勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代楷模。葉嘉瑩

先生教書育人，身體力行，她以柔弱的身軀擔(dān)起了傳承中國傳統(tǒng)文化的重任。她的身上延續(xù)著千年的文明

和雅致，流淌著清麗的風(fēng)韻。她續(xù)易安燈火，得唐宋薪傳，繼靜安絕學(xué)，貫中西文脈。她選擇的更是一種

骨子里的修養(yǎng)，在生命的末路上仍在尋找明燈，尋找星光。書生報(bào)國成何計(jì)，難忘詩騷李杜魂。葉嘉瑩是

將中國傳統(tǒng)文人精神與現(xiàn)代學(xué)者情懷糅合于一身的知識分子，這是她的可貴之處，也是值得我們學(xué)習(xí)的地

方。作為新時(shí)代青年，須心中銘記責(zé)任，知行合一，方可有所作為。

【速用2】

生命的意義在于對他人和社會(huì)的奉獻(xiàn).魯迅先生曾說：“在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別

人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活?！笔堑模瞰I(xiàn)有時(shí)是一種犧牲，但是，唯有如此，我們的生活才會(huì)更加

充實(shí)，靈魂的價(jià)值才能得以升格。葉嘉瑩先生畢生所向是將中國古詩詞發(fā)揚(yáng)光大，她不僅身體力行，還將

畢生積蓄捐出，用以支持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究。好的榜樣就像一面鏡子，我們當(dāng)以葉嘉瑩先生為榜樣，

借“鏡”自觀，學(xué)習(xí)她的精神，把熱愛、奮斗、奉獻(xiàn)的鮮明品格刻印在人生的跑道上，為自己畫好像，讓愛國

之行有更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

【速用3】

淡泊名利，桃李天下。自1979年，回國講學(xué)的申請得到批準(zhǔn)后，葉嘉瑩便將自己的身心都傾注在傳播

中國古典文學(xué)上。她不要任何報(bào)酬，也不要任何優(yōu)待，只希望能全心全意地投入講學(xué)、著書的工作中去，

不遺余力地?fù)?dān)起傳承弘揚(yáng)中華古典文化的使命。為推廣詩詞教育，葉嘉瑩多次捐出自己的積蓄。

面對紛至沓來的贊美，她從不自傲，總是簡簡單單說一句：“我是教了一輩子書，一無所長，就是個(gè)教

師?！钡褪沁@樣一位教師，用自己的淡泊與擔(dān)當(dāng)，為祖國培育了一大批古典文學(xué)人才。

三尺講臺，一站就是七十余年；詩詞研究，一鉆就是七十余載。葉先生心許古典詩詞，一生不休，不

僅使古典詩詞“再生”，也將“為往圣繼絕學(xué)”的精神品格發(fā)揮到極致。

【速用4】

持守私心，在苦難中亭亭。顧貞觀有言：“蒲柳之姿，望秋而落；松柏之質(zhì)，經(jīng)霜猶茂。"葉嘉瑩無疑

是后者，是峭壁上最挺拔堅(jiān)韌的一株蒼松。少年喪母，婚姻不幸，老年喪女，百病纏身，身處動(dòng)蕩時(shí)期，

不得不流離顛沛，輾轉(zhuǎn)于異鄉(xiāng)他國。承受了如此多的苦難，多數(shù)時(shí)候，葉嘉瑩都是瘦弱而枯槁的，仿佛雪

中顫枝，雨中孤葉。然而，雪落孤松，孤松挺且直；雨打青竹，青竹堅(jiān)且韌。王國維那句“天以百兇成就一

詞人”無疑是葉嘉瑩一生的真實(shí)寫照。

葉先生寸心如水，恬靜淡然，在走過充滿曲折和泥濘的重重苦難之后，不忘初心，始終向往著、追求

著個(gè)體更高的道德修養(yǎng)和精神自由。

【速用5】

熱愛如炬，信仰之火。講臺上的葉嘉瑩，衣著得體，氣質(zhì)優(yōu)雅，亭亭而立，清澈的眼神里寫著堅(jiān)毅，

方正的下頜里蓄著風(fēng)雅，繡口張合間，是紙墨渲染的盛唐和妙筆獨(dú)造的宋世，也是爽朗逸舉的明詩和沉潛

內(nèi)斂的清詞。難怪學(xué)生們會(huì)說，站上講臺的葉嘉瑩，便是一首活生生的詩。她以自己的一言一行，指引著

青年們以修身矯思為弓矢，在人生定向之時(shí)奠定理想之基。

這就是葉嘉瑩，一個(gè)學(xué)者，一個(gè)文人，有其卓識，更有其風(fēng)骨。歷盡冰霜偏未死，青云之志不肯失。

她將此生獻(xiàn)給詩詞，也從文學(xué)中汲取了永續(xù)的生命力。詩的力量讓她兼有柔軟心靈與強(qiáng)韌意志，仿若山谷

青松，蒼然繁翠，亭亭如蓋。懷揣著對文學(xué)、對詩歌的熱愛，她心似繁花盛放，身如古樹不驚。邁過人生

憂懼，跨過近百年的波瀾，在艱難困苦中不失己志，堅(jiān)持不懈地追求心中的崇高信仰。

命題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

古典文學(xué)研究學(xué)者、教育家、詩人、南開大學(xué)講席教授葉嘉瑩于2024年11月24日去世，享年100歲。

葉嘉瑩不僅在中國古典詩詞的教學(xué)、研究方面做出了杰出貢獻(xiàn)，還致力于將中華詩詞文化傳播到世界

各地，學(xué)術(shù)成就斐然。葉嘉瑩說自己一生“只為一件事而來”，那就是中國詩詞的創(chuàng)作、研究和教育。

葉嘉瑩生前就捐出自己的全部積蓄3500萬元，成立了“迦陵基金”，其目的就是要把代表中華傳統(tǒng)文化

的古典詩詞傳播到世界各地。

“我的蓮花總會(huì)凋落，我要把蓮子留下來”。把家國情懷、人生況味都融入中華古典詩詞中的葉嘉瑩先生，

走過坎坷人生，留下三尺講臺與蓮子無數(shù)，飄然而去。

先生何其不幸：年少喪母、顛沛流離、遇人不淑、艱難苦恨。

先生何其有幸：幼得家傳、少遇良師、學(xué)貫古今、終成大儒。

先生之風(fēng)，山高水長！

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲:不得泄露個(gè)人信息;不少于800

字。

【寫作指導(dǎo)】

審題立意分析：材料圍繞葉嘉瑩先生的生平事跡展開，呈現(xiàn)出其豐富而厚重的一生。開篇點(diǎn)明葉嘉瑩

先生離世這一事實(shí)，奠定緬懷追思基調(diào)。接著闡述她在古典詩詞領(lǐng)域多方面的卓越貢獻(xiàn)，教學(xué)上傾囊相授，

研究中成果豐碩，更立志將中華詩詞推向世界，以一生之力專注詩詞的創(chuàng)作、研究與教育事業(yè)，凸顯其使

命擔(dān)當(dāng)與專注執(zhí)著，彰顯對詩詞文化傳承的深刻意義。

她捐出巨額積蓄成立“迦陵基金”，動(dòng)機(jī)純粹是傳播古典詩詞，展現(xiàn)無私奉獻(xiàn)精神與對傳統(tǒng)文化傳播的

急切渴望，把詩詞視為可跨越國界的文化珍寶。其言語“我的蓮花總會(huì)凋落，我要把蓮子留下來”，巧用比

喻，蓮花是她個(gè)體生命，蓮子象征承載家國與人生感悟的詩詞文化，飽含傳承薪火的熱望。

而回顧其人生，不幸與幸運(yùn)交織。不幸如年少的家庭變故、流離失所、婚姻坎坷，這些苦難是沉重磨

難；幸運(yùn)之處在于自幼的家學(xué)熏陶、成長中得遇良師，憑借自身努力學(xué)養(yǎng)深厚，終成學(xué)界泰斗。種種經(jīng)歷

塑造獨(dú)特人格，也成就她與詩詞的不解之緣、對詩詞傳承的堅(jiān)守。

參考立意：

著眼于傳承堅(jiān)守，可立意為弘揚(yáng)葉嘉瑩先生以一生踐行傳承中華古典詩詞的精神，即便時(shí)代變遷、歷

經(jīng)波折，也要接過文化傳承接力棒，守護(hù)詩詞等傳統(tǒng)文化瑰寶，使其在當(dāng)代不被遺忘、在世界綻放魅力。

從奉獻(xiàn)角度出發(fā)，感悟先生傾其所有成立基金之舉，詮釋無私奉獻(xiàn)對于推動(dòng)傳統(tǒng)文化傳播、助力文化事業(yè)

發(fā)展的關(guān)鍵價(jià)值，呼吁當(dāng)代人學(xué)習(xí)這種舍小我為大我、為文化“慷慨解囊”的大義。還能從人生境遇與成就

關(guān)系立意，剖析葉嘉瑩先生在苦難與幸運(yùn)交織人生中，憑借對詩詞熱愛、秉持堅(jiān)毅品格，跨越坎坷成就斐

然，啟示人們面對生活波折，以熱愛與堅(jiān)守為舟，駛向理想彼岸、書寫不凡人生篇章，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與文

化價(jià)值融合。

【例文】

傳承詩詞薪火，麋續(xù)先生之風(fēng)

“我的蓮花總會(huì)凋落，我要把蓮子留下來?！比~嘉瑩先生宛如一朵綻放在歲月長河中的蓮花，歷經(jīng)風(fēng)雨，

卻將蓮子——中華古典詩詞的精魂，播撒世間，如今雖已仙逝，然其風(fēng)范長留，激勵(lì)吾輩承詩詞薪火，

傳先生之風(fēng)。

先生一生，命運(yùn)多舛，年少喪母、顛沛流離、遇人不淑、艱難苦恨，種種坎坷如荊棘刺破皮囊，卻未

能阻擋她邁向詩詞殿堂的腳步。幼得家傳，于詩詞古韻中初嗅墨香；少遇良師，在諄諄教誨下夯實(shí)根基，

憑借著對詩詞的熱愛與堅(jiān)守，學(xué)貫古今，終成一代大儒。這份在苦難中堅(jiān)守?zé)釔邸㈨频Z深耕的精神，恰似

暗夜火種，燃起傳承之火，熠熠生輝。

于詩詞教學(xué)與研究領(lǐng)域，先生堪稱拓荒者與執(zhí)牛耳者。課堂之上，她妙語連珠，將詩詞深意抽絲剝繭，

李白的豪放灑脫、杜甫的沉郁頓挫、柳永的婉約細(xì)膩、蘇軾的曠達(dá)超脫，在她解讀下，穿越時(shí)空，鮮活呈

現(xiàn)，為莘莘學(xué)子打開古典文學(xué)的綺麗之門。其研究著述等身，從詩詞韻律剖析到意境探尋，從文化溯源到

時(shí)代