2022-2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能力通關試題庫（有答案）

2022-2023年教師資格之中學體育學科知識與教學能

力通關試題庫（有答案）

單選題（共75題）

1、武術《五步拳》中的“五步”是指（）。

A.弓步、馬步、丁步、虛步、歇步

B.弓步、馬步、丁步、虛步、蓋步

C.弓步、馬步、仆步、虛步、歇步

D.弓步、馬步、仆步、虛步、插步

【答案】C

2、在逆風情況下投擲標槍時，出手角和仰角應（）。

A.出手角大些，仰角大些

B.出手角小些，仰角大些

C.出手角小些，仰角小些

D.出手角大些，仰角小些

【答案】C

3、體育教師的理論課備課是備學生、備教材教法、備教具學具和（）。

A.備教案

B.備氣候

C.備傷病

D.備培養(yǎng)體育骨干

【答案】A

4、籃球運動是1891年起源于（）的一項運動。

A.中國

B.英國

C.美國

D法國

【答案】C

5、網(wǎng)絡體育資源（）

A.在現(xiàn)代體育教學中占有最重要的地位

B.是現(xiàn)代教育技術運用到體育教學中的主要表現(xiàn)形式之一

C.不利于師生交流

D.可以完全取代教師的作用

【答案】B

6、快速跑是以什么練習為主？（）

A.強度大的無氧練習為主

B.強度大的有氧練習為主

C.強度小的無氧練習為主

D.強度小的有氧練習為主

【答案】A

7、心肌細胞在無外來刺激的情況下，能自動地發(fā)生節(jié)律性興奮的特性稱為

（）

A.收縮性

B.柔韌性

C.自動節(jié)律性

D.傳導性

【答案】C

8、下列選項中，不屬于課外體育鍛煉的特點的是（）。

A.自主性與指導性相結合

B.空間的廣泛性與時間的廣延性

C.獨立性與補償性

D.強制性與規(guī)定性相結合

【答案】D

9、人體在劇烈運動后被消耗的磷酸原物質大約需要多長時間可以恢復到原有水

平（）。

A.1分鐘內

B.2-3分鐘

C.4-5分鐘

D.5分鐘以上

【答案】B

10、較長時間劇烈運動結束后，還應繼續(xù)慢跑而不能立即靜止，主要是為了（）

A.防止低血糖休克

B.增加機體循環(huán)血量

C.防止重力性休克

D.收縮壓和舒張壓均高

【答案】C

11、學生的運動興趣是指（）

A.具有參加活動的習慣

B.熱愛體育的態(tài)度

C.對明星運動員的崇拜

D.積極認識和參與體育活動的心理傾向

【答案】D

12、下列選項中，不屬于體育教學評價的基本構成要素的是（）。

A.為什么評

B.誰來評

C.何時評

D.評什么

【答案】C

13、在籃球比賽中，學生發(fā)生碰撞導致面部出血。如采用間接指壓止血法，按

壓的部位應該是（）。

A.頜外動脈止血點

B.潁淺動脈止血點

C.鎖骨下動脈止血點

D.肱動脈止血點

【答案】A

14、腳踝扭傷后中期不適用的治療方法是（）。

A.針灸法

B.推拿法

C.冷敷法

D.熱療法

【答案】C

15、抽屜試驗可用于檢查膝關節(jié)哪一結構的損傷（）

A.前、后交叉韌帶斷裂

B.腓側副韌帶斷裂

C.內側半月板損傷

D.外側半月板損傷

【答案】A

16、下列選項中，屬于腺垂體分泌的激素的是（）。

A.生長激素

B.性激素

C.胰島素

D.鹽皮質激素

【答案】A

17、太極拳對身體軀干基本姿勢的要求是（）。

A.含胸拔背

B.挺胸收腹

C.虛領頂勁

D.圓襠松胯

【答案】A

18、武術功法是以單個動作為主進行的練習，按其形式與作用可分為（）

A.單練、對練、演練和搏擊

B.散打、推手、短兵和長兵

C.踢、打、摔、拿

D.內功、外功、輕功和柔功

【答案】D

19、骨折和脫位相區(qū)別的一個主要特征是（）。

A.疼痛

B.功能障礙

C.畸形

D.骨擦音

【答案】D

20、根據(jù)物體拋射的力學原理可知，標槍投擲的遠度主要取決于（）。

A.器械出手的初速度和角度

B.器械出手的初速度

C.器械出手的角度

D.器械出手的高度

【答案】A

21、凡身體發(fā)育不良或健康狀況明顯異常的學生，雖能參加文化學習，但不

能按《普通高中體育與健康課程標準（實驗）》的要求進行活動，該生應編

入（）。

A.醫(yī)療體育組

B.準備組

C.基本組

D.免修組

【答案】A

22、體育課教案設計時，教學目標陳述所表達的是（）

A.教師的教學行為

B.學生的學習過程

C.教學過程

D.學生的學習行為

【答案】D

23、體育教學評價的兩個核心環(huán)節(jié)是（）。

A.教師教學工作評價和學生學習效果評價

B.教學環(huán)境評價和教學管理評價

C.教學內容評價和學生學習效果評價

D.教師教學工作評價和教學方法手段評價

【答案】A

24、預防性補鐵應采用小劑量補鐵，每天補充（），時間不超過三個月。

A.0.01-0.03克

B.0.1-0.3克

C.1?3克

D.1克

【答案】B

25、人體解剖學姿勢對軀干和下肢的規(guī)定是（）

A.身體直立，兩足并攏，足趾向前

B.身體俯立，兩腿分開

C.身體直立，兩腿分開，足趾向前

D.身體俯立，兩腿并攏

【答案】A

26、對酸痛的局部肌肉進行（），有助于損傷組織的修復及痙攣的緩解。

A.冷敷

B.溫敷

C.涼敷

D.熱敷

【答案】D

27、預計強度是對將要進行的課程要達到的強度、密度進行的預判。一般體育

課程的心率為（）次/分，課堂密度為（）。

A.110-120；20%?30%

B.110-130；25%?35%

C.120-135；30%?40%

D.130-150；45%?55%

【答案】C

28、骨由骨質、（）構成。

A.骨小梁和骨髓

B.骨小梁和骨膜

C.骨膜和骨髓

D.骨膜和骨密質

【答案】C

29、體育教師教學評價主要是針對教師的專業(yè)素質和（）兩個方面進行綜

合評價。

A.身體

B.課堂教學

C.情感

D語言

【答案】B

30、雙杠“分腿坐一前進成分腿坐”的練習，保護者應站在（）。

A.杠內，面對練習者

B.杠內，練習者的后方

C.杠外側，練習者腿前

D.杠外側，練習者腿后

【答案】C

31、下列選項中，肌支主要支配大腿內收肌群的運動的脊神經是（）。

A.股神經

B.腓總神經

C.肌皮神經

D.閉孔神經

【答案】D

32、身體形態(tài)的評價指標主要是指（）。

A.身高、體重、胸圍

B.體形、體格、體態(tài)

C.姿勢、姿態(tài)、動作

D.脈搏、血壓、肺活量

【答案】A

33、體育課的教學目標是指（）。

A.師生在教學情景中預期達到的效果

B.《課程標準》對學生學習的要求

C.教學計劃對學生學習的要求

D.體育教師對學生學習的要求

【答案】A

34、利用暗示與使學生集中注意力、調節(jié)呼吸，降低中樞神經系統(tǒng)的興奮性,

達到肌肉放松目的的訓練是（）。

A.間歇訓練

B.放松訓練

C.循環(huán)訓練

D.注意力訓練

【答案】B

35、身體或身體某部分在單位時間內移動的距離稱為（）。

A.身體姿勢

B.練習頻率

C.練習軌跡

D.練習速度

【答案】D

36、田徑跳遠技術教學中，教學的難點在于（）

A.助跑速度

B.助跑與起跳的銜接

C.空中動作

D.落地動作

【答案】B

37、籃球比賽中，判斷“帶球走”違例的前提是（）。

A.球在手中是否停留

B.雙腳是否前后站立

C.確定中樞腳

D.雙腳是否平行站立

【答案】C

38、制定體育教學目標時，需考慮的基本要求是（）。

A.設計性、實時性和強制性

B.絕對性、理論性和調控性

C.整體性、連續(xù)性和層次性

D.規(guī)定性、強制性和理論性

【答案】C

39、下列屬于封閉性運動技能的項目是（）。

A,足球

B,網(wǎng)球

C.乒乓球

D.推鉛球

【答案】D

40、以下哪項不屬于徑賽項目（）

A.跳身

B.競走

C,跨欄跑

D.馬拉松

【答案】A

41、仰臥舉腿動作的原動肌為（）。

A.臀大肌

B.腹直肌

C.骼腰肌

D.肱二頭肌

【答案】C

42、排球比賽中二傳在進攻體系中主要起什么作用（）

A.進攻

B.組織

C.攔網(wǎng)

D.掩護

【答案】B

43、下列不屬于現(xiàn)代體育三大基石的是（）。

A.德式體操

B.瑞典體操

C.英國戶外運動

D.日本體操

【答案】D

44、根據(jù)掩護者做掩護時站位的不同，給無球隊員做側掩護，應站在同伴的防

守者的（）

A.前面

B.后面

C.體側

D.背后

【答案】C

45、螺旋形包扎不用于（）

A.上臂

B.大腿下段

C.手指

D小腿

【答案】D

46、現(xiàn)代教學評價注重個體內差異評價，其內涵是（）。

A,個體水平與平均水平相比

B.個體水平與標準規(guī)定相比

C.個體水平前后之間的比較

D.個體水平與合格標準相比

【答案】C

47、學生合作精神評價的內容主要包括學生的交往能力、（）。

A.合作精神和社會責任感

B.合作精神和自信心

C.合作精神和意志表現(xiàn)

D.社會責任感和自信心

【答案】A

48、下列選項中不屬于運動中的攻擊性行為的是（）

A.打籃球時故意去絆倒對方運動員

B.因為對裁判的判罰不滿意，對對方運動員破口大罵

C.比賽時發(fā)揮不佳，將怒火撒向觀眾，毆打無辜的觀眾

D.對對方運動員十分不滿，而在心里咒罵對方運動員

【答案】D

49、體育教學中的直觀性原則理論依據(jù)是（）

A.運動技能形成的規(guī)律

B.人體機能變化規(guī)律

C.認識事物的規(guī)律

D.人體生長發(fā)育規(guī)律

【答案】C

50、動脈血壓形成的兩個基本條件是（）

A.心臟的泵血功能和肺活量

B.循環(huán)血量和肺活量

C.心臟射血和血管外周阻力

D.心率和血管外阻力

【答案】c

51、網(wǎng)球肘患者的壓痛點主要在（）o

A.肱骨內上

B.肱骨外上

C.鷹嘴突

D.肘窩

【答案】B

52、訓練計劃是指對未來訓練過程預先做出的理論設計，是保證體育訓練順利

進行和提高訓練效果的重要環(huán)節(jié)，學校體育課余訓練計劃通常分為（）?

A.年度、階段、周和課時計劃

B.學校、年級、班級和個人計劃

C.季度、階段、周和課時計劃

D.年級、班級、小組和個人計劃

【答案】A

53、下列哪一選項容易導致運動性血尿？（）

A.運動引起紅細胞破壞

B.運動引起尿蛋白增加

C.運動引起泌尿系統(tǒng)損傷

D.運動引起的溶血

【答案】C

54、主張在非自然中效法自然的法則，采用自然的方法對兒童進行包括體育在

內的全面教育的是（）。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.杜威

D.古茨姆茨

【答案】B

55、體育課教學設計的重點主要落實在哪一環(huán)節(jié)（）

A.教學目標設計

B.教學策略設計

C.教學內容設計

D.教學過程設計

【答案】B

56、患有缺鐵性貧血應多補充以下哪種食物？（）

A.芹菜葉

B.海菜

C.雞肝

D.牛奶

【答案】C

57、下列選項中，不屬于提高有氧工作能力訓練的是（）。

A.持續(xù)訓練法

B.間歇訓練法

C.乳酸閾強度訓練法

D.高溫訓練法

【答案】D

58、下列選項中，屬于籃球運動進攻戰(zhàn)術基礎配合的是（）。

A.傳切配合一一突分配合一掩護配合一穿過配合

B.擠過配合一一穿過配合一一繞過配合一一關門配合

為Ttfn口仆1為n口乂怏期口入刀白匕口

D.傳切配合一一突分配合一一掩護配合一一策應配合

【答案】D

59、下列踢球方式中，可以踢出“香蕉球”的是（）。

A.腳背外側踢球

B.腳跟踢球

C.腳背正面踢球

D.腳內側踢球

【答案】A

60、凡身體發(fā)育及健康狀況無異?；蛏眢w發(fā)育和健康有輕微異常，而功能檢查

良好，具有一定鍛煉基礎者，體育課分組應分在（）。

A.基本組

B.準備組

C.醫(yī)療體育組

D.以上均不對

【答案】A

61、在運動過程中，身體機能會發(fā)生一系列反應，其中“極點”出現(xiàn)在哪一狀

態(tài)？（）

A.真穩(wěn)定

B.賽前

C.假穩(wěn)定

D.進入工作

【答案】D

62、以下不屬于體育教學評價功能的是（）。

A.信息反饋功能

B.動機強化功能

C.環(huán)境營造功能

D.考察鑒定功能

【答案】C

63、臥推杠鈴主要發(fā)展哪兩塊肌肉的力量（）

A.斜方肌、三角肌

B.腹直肌、腰大肌

C.菱形肌、骼腰肌

D.胸大肌、肱三頭肌

【答案】D

64、在足球比賽中，裁判員驅逐球員出場的表達方式是（）。

A.哨聲警告

B.吹哨后出示紅牌

C.口頭警告

D.吹哨后出示黃牌

【答案】B

65、長時間劇烈運動會導致體內pH值下降，人體是通過下列哪一選項維持其相

對恒定？（）

A.血液緩沖、呼吸、腎臟的排泄和重吸收的調節(jié)

B.腎臟的排泄和重吸收、堿性食物的攝入和淋巴調節(jié)

C.血液緩沖、酶活性和神經調節(jié)

D.血液緩沖、酶活性和內分泌調節(jié)

【答案】A

66、體育教學目標可分為（）。

A.知識目標與技能目標

B.全年目標和學期目標

C.社會目標和個人目標

D.認知目標和情感目標

【答案】C

67、以下哪一項不屬于體育課堂中的基本矛盾（）

A.講解與練習

B.師生關系與生生關系

C.約束與自主

D.依賴與獨立

【答案】D

68、為了有效提高下肢肌肉力量，在進行跳深練習時，股四頭肌的收縮屬于

（）o

A.離心收縮

B.等長收縮

C.等張收縮

D.超等長收縮

【答案】D

69、與健康有密切關系的體適能是（）

A.健康體適能

B.技能體適能

C.有氧適能

D.肌適能

【答案】A

70、心肺功能的一項綜合指標是（）

A.最大吸氧量

B.心臟泵血功能

C.心輸出量

D.心臟每分搏出量

【答案】A

71、人體骨骼肌的物理特性包括（）。

A.收縮性、彈性、黏滯性

B.興奮性、伸展性、黏滯性

C.伸展性、彈性、黏滯性

D.伸展性、黏滯性、收縮性

【答案】C

72、在大強度訓練中，（）進入血液會影響血液酸堿平衡。

A.ATP

B.乳酸

C.肌糖原

D.碳酸飲料中的成分

【答案】B

73、亞健康又被稱作什么（）

A.第一狀態(tài)

B.第二狀態(tài)

C.第三狀態(tài)

D.第五狀態(tài)

【答案】C

74、傳統(tǒng)教學論對體育教學理論發(fā)展產生了重要影響，而現(xiàn)代教學論更主張和

強調（］

A.以課堂為中心

B.以教師為中心

C.以學生為中心

D.以教材為中心

【答案】C

75、下列哪一選項最適合于動作技能領域教學目標的達成？（）

A.情境教學策略

B.分層教學策略

C.支架式教學策略

D.示范一模仿教學策略

【答案】D

大題（共13題）

一、陳老師給高二年級上足球選項課，學生45人，授課內容是第一次學習腳內

側踢地滾球、停地滾球技術，請根據(jù)下列給出的教案片段進行分析。分析該案

例教學目標制定得是否合理，為什么？

【答案】教學目標中情感目標的設置是合理的，認知和技能目標的設置是不合

理的。這是一篇在新課程標準指導下高年級的教案設計。陳老師是以三個學習

領域來安排教學的目標的，體現(xiàn)了全面性。從教學目標的總體設計來看，突出

了學生在教學中的主體地位。情感目標的設置恰到好處，能夠激發(fā)學生的團結

互助精神。但是知識和技能的目標是不合理的，因為授課內容是第一次學習腳

內側踢地滾球、停地滾球技術，教學目標的設置難度較大，學生學習的難度大

大增加。第一次授課的目標應是讓學生基本體會和認識這次課的相關技術，而

不是在第一次課上就將目標設置為掌握腳內側踢地滾球、停地滾球技術的概念

和技術。所以教學目標中的知識和技能目標應改為：認知目標：初步體會和認

識腳內側踢、停地滾球技術，并能口述其動作要領。技能目標：通過本節(jié)課的

學習，增強對球的控制能力、支配能力，同時發(fā)展靈敏、速度、耐力等身體素

質。

二、案例：某校初二⑴班，學生40人，操場1塊。教學內容為少年拳（甲段）

套路，新授課。教學過程：首先，王老師用多媒體播放了少年拳的完整套路，

學生看完后躍躍欲試，紛紛模仿。然后，王老師認真細致地講解了少年拳的動

作技術要領并進行基本動作的示范。接著，王老師把學生分成8組，并進行分

組合作練習，教師巡回走動糾正錯誤。之后，各組學生分別進行表演，其他同

學觀摩，相互交流學習。期間，兩位同學利用所學動作相互演練對打起來，導

致其中一名學生鼻子出血。王老師嚴厲地批評了對打的兩名學生，可學生們感

到很委屈。問題：（1）該案例運用了哪些教學策略？（2）談談對案例中學生“對打

事件”的看法。

【答案】（1）該案例運用了多種教學策略：一是示范一模仿教學策略，教師先向

學生播放了整套少年拳的完整套路，然后闡明少年拳的動作要領，并示范少年

拳的基本動作，由學生進行觀察和模仿，之后教師根據(jù)學生的練習結果給予幫

助、糾正和強化；二是情境教學策略，教師在教學開始時用多媒體播放少年拳

的完整套路，有效激發(fā)了學生的學習興趣。（2）案例中的兩名學生在游戲練習環(huán)

節(jié)中，利用所學動作相互對打，屬于偶發(fā)事件，是這兩名學生在以游戲的方式

進行練習，屬于正常的課堂活動，發(fā)生事故是不小心所為。案例中的王老師沒

有提前告知學生們練習少年拳的注意事項以及自我保護的方法，造成學生受

傷，王老師應負有一定的責任，不能一味苛責學生。王老師應在今后的教學中

加強課堂安全防范措施，同時注意培養(yǎng)學生們自我保護的意識和能力。

三、初一⑵班體育課中練習前滾翻，李同學每次練習時總是偏向一側，體育

委員對他說：“你兩手臂要用力一致。”李同學按要求練習了幾遍，但還是朝

一側偏，引起了一些同學的嘲笑。李同學找到體育老師問：“張老師，我做前

滾翻時為什么總朝一側偏呢？應該怎么辦？”張老師說：“你做一遍我看

看?！睆埨蠋熆春笳f：“你在兩手臂用力均勻的同時，一定要把頭放正。然后

在張老師的保護與幫助下李同學又做了一遍，身體不再偏了。李同學非常高

興。指出張老師可能采用的保護與幫助的方法。

【答案】張老師單跪于李同學的前側方，前滾時一手托其頸部，隨后換托其

背，另一手托其大腿后部。

四、案例：廣播操對保持初中學生的身體健康、提高學生的身體素質起著十分

重要的作用，是初中體育教學中不可缺少的一環(huán)。教學內容：廣播操（新授

課）。教學目標：學生學會廣播操第1?20個動作，熟記動作名稱。教學過程:

⑴教師宣布一節(jié)課的教學內容、目標和要求。（2）教師帶領學生做關節(jié)熱身運

動。（3）教師對廣播操的動作進行講解和示范：如預備姿勢，兩腳立正，手臂垂

直于體側，抬頭挺胸，眼看前方?？诹钪猎靥げ綍r，半握拳。第一拍左腳向

下踏步，右腿抬起，膝蓋向前，腳尖離地10?15厘米，同時，左臂前擺至身體

中線，右臂后擺，第二拍與第一拍動作相同，方向相反。（4）學生通過觀察學

習，模仿教師動作。（5）教師帶領全班學生進行練習，熟記動作。隊形：二列橫

隊（按照身高排列）

【答案】（1）新授課教學實施階段的基本要求：①合理引導，課程的安排要貼合

初中體育教材特點和初中生的生理和心理情況，積極創(chuàng)設游戲和情境，讓學生

正確并且完整理解學習的體育知識和技能；②合理設計教學環(huán)節(jié)，安排教學過

程，根據(jù)初中生的特點安排有針對性的練習；③根據(jù)學生的身心發(fā)展水平安排

運動負荷。（2）該案例運用的組織形式是全班教學。在廣播操的講解示范和練習

中，教師考慮到學生的共性而選擇了全班教學組織形式。該案例運用的教學策

略是示范一模仿教學策略。教師對廣播操的基本動作進行講解和示范，之后讓

學生進行模仿練習，教師對學生的練習結果進行指導、糾正和強化。

五、閱讀下列材料，根據(jù)提供的條件，設計一節(jié)45分鐘的教學，要求包括教學

目標及教學過程（教學組織形式）。初一⑵班，共40人教學條件：接力棒20

個，田徑場1塊。教學內容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作。

【答案】（1）教學內容：上挑式、下壓式傳接棒的技術動作。（2）教學目標：①

知識與技能：學會傳接棒的正確手法、擺臂及奔跑姿勢。②過程與方法：感受

跑動中正確的傳接棒方法，提高奔跑能力，發(fā)展協(xié)調能力。發(fā)現(xiàn)自己與同伴之

間協(xié)作時出現(xiàn)的問題，積極思考并及時解決。③情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生

相互合作的意識，共享成功傳接棒的喜悅。（3）教學重難點：①行進間傳接棒的

兩種正確手法。②接棒人的預先起動時機。（4）教學過程：①準備部分a.整

隊，報告人數(shù)，師生問好；b.宣布本次課的內容及要求；c.檢查服裝，安排

見習生；d.利用接力棒8字跑；

六、高二⑸班男生28人，籃球場2塊，籃球14個。教學內容：原地跳起

單手肩上投籃（新授課）。教學目標：讓學生掌握原地跳起單手肩上投籃

動作技術，發(fā)展學生的下肢力量和協(xié)調性，培養(yǎng)學生互幫互學的合作意識。

教學步驟：①教師宣布本課內容，帶領學生做準備活動、熟悉球性練習；②教

師講解，示范動作，教師強調動作重點：投籃時的手型、手法，難點：跳起投

籃的時機；③學生分組練習：原地投籃練習10次；④上一步跳起單手肩上投籃

練習5次；⑤原地跳起單手肩上投籃練習5次；⑥教師巡視指導，糾正錯誤動

作，請掌握技術動作較好的學生展示，教師講評；⑦素質練習，蹲起跳20次三

組，俯臥撐20次兩組；⑧教師小結，布置作業(yè)（跳投籃10次），宣布下課，

收器材。根據(jù)上述材料，分析該案例能否完成教學目標，為什么？

【答案】該案例不能完成教學目標。①該案例是一種灌輸式的教學，

從整個教學過程來看，該教師過于注重機械地傳授知識，只是為了完成教學任

務而進行教學，沒有考慮學生的接受情況。在這種教學模式下，學生學到的只

是“死記硬背的知識”和反復強化而形成的“條件反射”，它所造就的只不過

是學生機械的“短時記憶”而已，并非“有意義”的學習，而且這種教學方式

很容易引起學生的厭惡和反感。因此，即使是學生當時在課上把一些動作做對

了，課下就會馬上忘掉，學生在該教學模式下根本不可能掌握籃球原地跳起單

手肩上投籃的動作技術。②該案例中的教師沒有采取團結協(xié)作的教學環(huán)

節(jié)，所以無法培養(yǎng)學生互幫互學的合作意識。

七、案例：某校初二⑴班學生30人，其中男生20人，女生10人。教學內

容：魚躍前滾翻。任課教師張老師為本節(jié)課制定的教學目標是：（1）通過教師講

解示范，學生學會魚躍前滾翻的基本動作；（2）快樂教學，發(fā)展學生身體的柔韌

性和靈活性。教學過程：（1）上課，教師宣布該堂課的內容和目標。（2）教師講

解并示范魚躍前滾翻的基本動作和要領，強調注意事項。（3）學生觀察教師動

作，模仿。（4）自由分組練習。（5）教師總結，學生自評。（6）游戲：打龍尾。將

學生分為兩組，每組15人。其中一組學生站在圈外，拿著球擲向圈內排成縱隊

的另一組組員，被擊中的學生要退出游戲，一直到所有組員都被擊中，游戲結

束。（7）回收器材，宣布下課。

【答案】（1）教師讓學生自由分組練習、學生自評，目的是發(fā)揮學生的主動性和

積極性，充分體現(xiàn)了學生的認知主體作用，運用了自主學習教學策略。打龍尾

游戲是一種情境教學策略，采用游戲的形式可以引起學生的興趣和關注。（2）該

案例考慮到了初中生的特點，在下課前安排了放松益智的集體游戲一一打龍

尾，符合初中生的心理特征和興趣點，在娛樂的同時發(fā)展了學生的身體素質，

建立起他們對體育課的興趣。止匕外，整節(jié)課的安排，學生自主練習的比重較

大，有利于發(fā)揮學生的自主性、創(chuàng)造性，分組游戲也有利于培養(yǎng)學生團結合

作、互相幫助的良好品質。

八、閱讀下列材料，根據(jù)提供條件，設計一節(jié)45分鐘的接力跑教學，要求包括

教學目標、教師活動、學生活動和教學過程（教學組織形式）。初三（1）班，學生

30人。教學內容：接力跑。

【答案】

九、下面是某實習生李老師，給高二⑴班上的一節(jié)籃球后轉身運球課教案的部

分內容，見下表。請指出教學目標中所存在的問題，并予以糾正。

【答案】本案例目標存在的問題是教學目標不符合新課程標準中要求的三維目

標。將認知目標改為：知識與技能：①學習、了解運球后轉身的技術原理及其

在籃球運動中的作用；②通過講解示范，學生初步建立后轉身運球的技術動作

印象。將技能目標改為：過程與方法：①通過個人練習和分組練習以及游戲練

習，85%的學生基本掌握運球后轉身的動作要領，并能在實踐中運用；②在學生

練習過程中對不規(guī)范動作進行糾正和指導。將情感目標改為：情感態(tài)度與價值

觀：①通過個人練習培養(yǎng)學生的實際操作能力；②在分組配合練習中培養(yǎng)學生

的團隊協(xié)作意識和能力；③借助競賽游戲增強學生的拼搏精神和集體榮譽感。

一十、高一（2）班的女生曉芳和小敏同學是好朋友，曉芳上周休病假，剛到學

校就遇上體育課。在課的上半段進行耐久跑時，曉芳覺得頭暈、胸口憋悶、呼

吸急促、下肢沉重，有一種不想堅持跑下來的感覺，但在小敏的鼓勵下還是跑

到了終點。在課的下半段進行蛙跳練習時，曉芳的積極性不高，而小敏卻超額

完成了老師安排的練習要求。第二天上學的路上，曉芳問小敏：“昨天我在跑

步時，特別特別難受，不知為什么？”小敏說：“今天早上我的腿酸痛酸痛

的，都不敢走路，也不知道為什么？”……問題：（1）運用運動生理學知識分

析上述現(xiàn)象產生的原因。（10分）（2）你認為該教師的教學內容安排是否得

當，為什么？（5分）

【答案】（1）曉芳出現(xiàn)的現(xiàn)象稱為極點，產生極點的主要原因：內臟器官的生

理惰性大于運動系統(tǒng)的生理惰性，導致機體的攝氧量不足以滿足需要，從而產

生一系列不適反應。小敏產生的肌肉酸痛稱為肌肉延遲性酸痛，肌肉酸痛不發(fā)

生在運動期間或運動后即刻，而是在運動后24小時逐漸加劇。主要原因：較大

強度、較短時間運動所造成的乳酸堆積所致的運動疲勞，致使肌肉產生酸痛

感，并伴隨僵硬、腫脹和肌力下降等癥狀。（2）不得當。原因如下：①在一節(jié)

課的前半段安排耐久跑、下半段安排蛙跳，兩項內容運動負荷過大。②耐久跑

和蛙跳的主要鍛煉部位均為下肢，沒有體現(xiàn)促進學生身體的全面發(fā)展的理念。

③沒有做到因材施教，曉芳由于生病較長時間未參加體育鍛煉，身體機能有所

下降，應減小運動強度，而小敏則超額完成了練習，所以在教學中應該充分考

慮學生的實際情況，因人而施加運動負荷等。④本節(jié)課兩項教學內容都較枯

燥，不能激發(fā)學生的學習興趣，因此在蛙跳練習時造成曉芳積極性不高，應該

改變教學方法或練習內容以提高學生參與積極性。

一十一、某學校召開春季田徑運動會，甲同學報名參加100米跑和跳遠比賽，

可當準備參加跳遠比賽時，100米跑比賽也即將開始，甲同學不知道應該先參

加哪項比賽，就找裁判長問：“王老師，我先參加哪項呀？”王老師剛要回

答，又有乙同學來問：“老師，我的跳高成績和第一名的跳高成績都是1.68

米，為什么我是第二名呢？”王老師根據(jù)規(guī)則，分別做了解答。你認為應如何

回答乙同學的提問？

【答案】田賽項目中，遠度項目以比賽的六次試跳或試擲中最好的一次成

績作為個人的最好成績，包括第一名成績相等決定名次賽時的成績，然后以各

運動員的最高成績排列名次。高度項目以每名運動員最好一次試跳成績，包括

第一名成績相等決定名次賽時的成績，作為最后決定成績。田賽高度項目比賽

成績相等的錄取辦法：在出現(xiàn)成績相等的高度中，試跳次數(shù)較少者名次列前。

如成績仍相等，在包括最后跳過的高度在內的全賽中，試跳失敗次數(shù)較少者名

次列前。如成績仍相等并涉及第一名時，則令成績相等的運動員在其造成成績

相等的失敗高度中的最低的高度上，每人再試跳一次。如仍不能判定，則橫竿

應提升或降低，提升和降低的高度，跳高為2厘米，撐竿跳為5厘米，他們應

在每個高度上試跳一次，直到決出名次為止。決定名次的試跳，有關運動員必

須參加。如涉及其他名次時，成績相等的運動員名次并列

一十二、案例：障礙跑教學中，我設置了體操墊、欄架、跳繩、籃球等器械，

要求學生依次完成前滾翻、跨欄、跳繩、三步上籃。但是教學中發(fā)現(xiàn)學生對我

設置的障礙物不知道如何練習，之后我鼓勵學生根據(jù)自己的身體素質和興趣愛

好選擇練習器械，并帶領他們熟悉每一樣器械的基本練習方法。如面對墊子，

教他們復習、鞏固前滾翻；面對欄架，讓他們練習過欄的技術動作；還帶領一

組學生練習三步上籃動作等。按照素質基礎、興趣將學生分成若干組，并設置

不同的要求，面對不同的器械，每組獨立練習。第一組練習體操墊，第二組練

習過欄技術，第三組練習跳繩等。在各自小組長的帶領下，各組開動腦筋積極

創(chuàng)編練習方式。創(chuàng)編之后，規(guī)定具體動作的要求，讓學生