《同分母分數(shù)加減法》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊數(shù)學人教版

《同分母分數(shù)加減法》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊數(shù)學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《同分母分數(shù)加減法》（說課稿）-2023-2024學年五年級下冊數(shù)學人教版設計思路本節(jié)課以人教版五年級下冊數(shù)學《同分母分數(shù)加減法》為教學內(nèi)容，設計思路如下：首先通過生活實例引入同分母分數(shù)的概念，激發(fā)學生興趣；接著，引導學生通過觀察、比較和歸納，發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)律；然后，通過練習題鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力；最后，進行課堂小結(jié)，使學生對同分母分數(shù)加減法有更加清晰的認識。整個教學過程注重培養(yǎng)學生的觀察、思考和動手能力，使其在實際生活中能夠靈活運用所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生數(shù)感、符號意識、幾何直觀和運算能力。通過探究同分母分數(shù)加減法，使學生能夠理解分數(shù)的意義，增強對分數(shù)的直觀感知，提高對分數(shù)運算的熟練度。同時，培養(yǎng)學生通過觀察、分析、歸納的方法，形成數(shù)學推理能力，以及在問題解決中運用數(shù)學知識進行有效思考的能力。通過實際操作和練習，發(fā)展學生的邏輯思維和數(shù)學應用意識，為后續(xù)學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在四年級時已經(jīng)學習了分數(shù)的基本概念，包括分數(shù)的意義、分數(shù)的讀寫、分數(shù)與整數(shù)的關(guān)系等。此外，他們還掌握了簡單分數(shù)的加減法，以及分數(shù)與整數(shù)的加減運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對數(shù)學有一定的興趣，他們喜歡通過實際操作和游戲來學習新知識。在能力上，學生具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力。他們的學習風格多樣，有的學生偏好直觀演示，有的學生喜歡獨立思考，還有的學生樂于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習同分母分數(shù)加減法時，學生可能會遇到以下困難：對于分數(shù)加減法的運算規(guī)律理解不透徹，容易混淆；在實際計算過程中，對于如何處理分子相加減后出現(xiàn)的不同情況（如帶分數(shù)、假分數(shù)等）感到困惑；以及在解決實際問題時，如何將問題轉(zhuǎn)化為分數(shù)加減法的計算模型。這些都需要教師在教學過程中給予針對性的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版五年級下冊數(shù)學教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與同分母分數(shù)加減法相關(guān)的PPT演示文稿，包含分數(shù)加減法的步驟、示例和練習題。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但準備一些分數(shù)模型或教具，以便于直觀展示分數(shù)加減法的過程。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習和互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括同分母分數(shù)加減法的概念和例題，明確要求學生掌握預習內(nèi)容。

設計預習問題：設計問題如“同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)則是什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，理解同分母分數(shù)加減法的基本概念。

思考預習問題：學生思考預習問題，嘗試解答并記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活實例，如切水果的故事，引出同分母分數(shù)加減法的應用。

講解知識點：詳細講解同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)則，強調(diào)重難點。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享預習成果，討論計算方法。

解答疑問：針對學生的疑問，提供清晰的解釋和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問。

提問與討論：學生在討論中提出問題，與同學和老師交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)則。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置同分母分數(shù)加減法的練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步理解分數(shù)的概念和應用。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對同分母分數(shù)加減法的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習方法和技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解并掌握同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)則，并能將其應用于實際問題中。通過課前預習、課中討論和練習、課后拓展，層層遞進，幫助學生鞏固和提升數(shù)學技能。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確地理解和掌握同分母分數(shù)加減法的計算規(guī)則，能夠獨立完成教材中的練習題和相關(guān)作業(yè)。在課堂練習和小測驗中，大多數(shù)學生能夠正確運用同分母分數(shù)加減法的規(guī)則，解決了相關(guān)問題。

學生能夠識別并區(qū)分同分母分數(shù)與異分母分數(shù)，知道在什么情況下可以應用同分母分數(shù)加減法。他們在解決實際問題時，能夠自主選擇合適的分數(shù)運算方法。

學生通過小組討論和課堂互動，學會了如何將同分母分數(shù)加減法應用于實際情境中，如分割物品、比較大小等，增強了數(shù)學應用的意識。

2.技能提升方面：

學生在課堂活動中，通過實際操作和練習，提高了自己的計算速度和準確性。他們在完成課后作業(yè)時，能夠更加迅速地解決同分母分數(shù)加減法的問題。

學生在參與小組討論和課堂互動時，鍛煉了自己的表達能力和邏輯思維。他們能夠清晰地表達自己的思路，也能夠有效地理解他人的觀點。

學生通過反思總結(jié)，學會了如何從錯誤中吸取教訓，改進自己的學習方法。他們在解決數(shù)學問題時，能夠更加有條理地思考和分析。

3.思維發(fā)展方面：

學生在學習同分母分數(shù)加減法的過程中，培養(yǎng)了觀察、比較和歸納的能力。他們能夠通過觀察不同分數(shù)的特點，比較不同算法的優(yōu)劣，歸納出同分母分數(shù)加減法的一般規(guī)律。

學生在解決復雜問題時，學會了如何將問題分解為簡單的步驟，逐步解決。這種策略思維在解決其他數(shù)學問題時也同樣適用。

學生通過課堂上的探究活動，培養(yǎng)了探究精神和創(chuàng)新意識。他們在遇到新的數(shù)學問題時，愿意嘗試不同的方法，尋找最佳的解決方案。

4.情感態(tài)度方面：

學生在學習同分母分數(shù)加減法的過程中，體驗到了數(shù)學學習的樂趣和成就感。他們在成功解決數(shù)學問題時，表現(xiàn)出積極的情緒反應，增強了學習數(shù)學的自信心。

學生在小組合作中，體驗到了團隊合作的重要性，學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們在互相幫助和交流中，建立了良好的同伴關(guān)系。

學生通過反思自己的學習過程，認識到了自己的不足之處，并積極尋求改進。他們對待數(shù)學學習的態(tài)度更加認真和積極。

總體來說，學生在學習同分母分數(shù)加減法后，不僅在知識掌握和技能提升上取得了顯著的效果，而且在思維發(fā)展和情感態(tài)度上也得到了很大的提升。這些效果不僅有助于他們在數(shù)學學習上取得更好的成績，也為他們未來的學習和生活打下了堅實的基礎。內(nèi)容邏輯關(guān)系①同分母分數(shù)加減法的概念理解

-重點知識點：同分母分數(shù)的定義、分數(shù)加減法的運算規(guī)則。

-重點詞匯：同分母、分子、分