《快樂讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里》 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

《快樂讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教材分析

《快樂讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》教材中的“快樂讀書吧”欄目，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力為主要目標(biāo)。課程內(nèi)容圍繞《在那奇妙的王國(guó)里》這本書，通過(guò)講述奇妙王國(guó)的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材緊密相連，旨在讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)文的魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生理解和感悟文本的能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《在那奇妙的王國(guó)里》的故事情節(jié)，把握人物形象，體會(huì)文本蘊(yùn)含的深層意義。

解決辦法與突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過(guò)多媒體展示奇妙王國(guó)的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，引發(fā)閱讀興趣。

2.分段講解，逐步引導(dǎo)：將故事分成幾個(gè)部分，逐一講解，幫助學(xué)生理解故事梗概，逐步深入。

3.人物分析，情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的人物形象，通過(guò)討論人物性格、行為，讓學(xué)生體驗(yàn)文本的情感內(nèi)涵。

4.比較閱讀，拓展思維：將《在那奇妙的王國(guó)里》與其他相關(guān)故事進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)批判性思維。

5.個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，分享自己的閱讀感受，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文》教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《在那奇妙的王國(guó)里》的電子書或?qū)嶓w書，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如故事情節(jié)的動(dòng)畫片段、人物形象插圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行閱讀和討論。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師通過(guò)播放一段《在那奇妙的王國(guó)里》的故事動(dòng)畫片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提出問(wèn)題：“你們?cè)谝曨l中看到了什么？這個(gè)故事給你什么感覺？”

-學(xué)生分享自己的看法，教師引導(dǎo)討論，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹《在那奇妙的王國(guó)里》的故事背景和主要人物。

-按照故事的發(fā)展，教師分段講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的關(guān)鍵細(xì)節(jié)和人物性格。

-教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，幫助學(xué)生理解故事的主旨和深層含義。

-通過(guò)多媒體展示故事中的關(guān)鍵場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-教師提出與故事內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生分組討論，共同尋找答案。

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-教師發(fā)放練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，扮演故事中的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演，深入體驗(yàn)故事中的人物情感，增強(qiáng)對(duì)文本的理解。

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思角色扮演過(guò)程中的感受，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)化。

5.課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的核心價(jià)值觀。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6.作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《在那奇妙的王國(guó)里》的讀后感，或繪制故事中的場(chǎng)景。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的要求和提交時(shí)間，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、批判性思維能力等。每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密結(jié)合實(shí)際學(xué)情，注重教學(xué)雙邊互動(dòng)，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《安徒生童話》、《格林童話》等經(jīng)典童話故事集，這些故事集中的作品與《在那奇妙的王國(guó)里》在風(fēng)格和主題上有相似之處，可以幫助學(xué)生拓展閱讀視野，更好地理解童話故事的特點(diǎn)。

-童話故事改編的電影：推薦學(xué)生觀看《小王子》、《冰雪奇緣》等根據(jù)童話故事改編的電影，通過(guò)視覺影像的方式加深對(duì)童話故事情節(jié)和人物的理解。

-童話主題的繪畫作品：介紹一些童話主題的繪畫作品，如《睡美人》、《小紅帽》等，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)的角度欣賞童話故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。

-童話故事背景資料：提供一些關(guān)于童話故事背景的歷史和文化資料，幫助學(xué)生了解童話故事產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化環(huán)境。

2.拓展建議

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀《在那奇妙的王國(guó)里》后，選擇一本感興趣的童話書籍進(jìn)行深入閱讀，并記錄下自己的閱讀感悟。

-創(chuàng)作練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的童話故事，或?yàn)椤对谀瞧婷畹耐鯂?guó)里》創(chuàng)作一個(gè)新的結(jié)局，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，選擇《在那奇妙的王國(guó)里》中的角色，進(jìn)行對(duì)話創(chuàng)作和表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解和情感體驗(yàn)。

-主題討論：開展以童話故事為主題的討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討童話故事中的道德觀念、人生哲理等深層次內(nèi)容，提升學(xué)生的思辨能力。

-家庭作業(yè)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起討論所讀童話故事的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的寓意，促進(jìn)親子間的交流和互動(dòng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一節(jié)關(guān)于《快樂讀書吧：在那奇妙的王國(guó)里》的語(yǔ)文課，這節(jié)課讓我深感教學(xué)過(guò)程中的喜悅與挑戰(zhàn)。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法確實(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加投入課堂。但同時(shí)，我也意識(shí)到在課堂管理上還有待提高。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。我應(yīng)該在活動(dòng)中加入更多的引導(dǎo)和規(guī)范，確保課堂秩序井然。

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我力求將教材與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)故事情節(jié)有了較深的理解，但在人物性格分析和情感體驗(yàn)方面，我覺得還有提升空間。今后，我會(huì)在這些方面多加引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更全面地理解故事。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的回答較為籠統(tǒng)，缺乏深入思考。這可能是因?yàn)槲覍?duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)不夠精準(zhǔn)，或者學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解不夠深入。為了改善這一狀況，我會(huì)在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。他們不僅掌握了故事內(nèi)容，還能通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的積極互動(dòng)，也讓我感受到了他們的熱情和進(jìn)步。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。例如，在課堂管理方面，我需要更加嚴(yán)格地把握課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我還需要更加深入地挖掘教材，將更多的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：