寒假自習(xí)課 25春初中語文八年級下冊上課課件 《唐詩三首》第2課時(shí)

《唐詩三首》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》第六單元杜甫

上一節(jié)課我們欣賞了杜甫的《石壕吏》，體會(huì)了他的憂國憂民，本節(jié)課我們再來讀讀他的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，感受他推己及人的博大情懷。

公元760年,杜甫時(shí)年49歲，終于結(jié)束了10年客居長安，4年顛沛流離的生活，來到成都。當(dāng)時(shí)安史之亂尚未平定，這年春天，他在親友的幫助下好不容易在浣花溪畔蓋起了一間茅屋，過上了暫時(shí)安定的生活。

他在《江畔獨(dú)步尋花》中寫道：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

他在《春夜喜雨》中寫道：

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

這些詩篇都是茅屋建成后詩人喜悅心情的反映。不料第二年八月，大風(fēng)破屋，大雨又至。詩人長夜難眠，感慨萬千，于是寫下了這首詩。

這是一首歌行體的古詩，“歌”是古代詩歌的一種體裁，叫做“歌行體”，是由古代的樂府詩歌發(fā)展而來的。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。本詩中連續(xù)的韻腳變換體現(xiàn)了“歌”的特點(diǎn)，單行散句乃至長短句的錯(cuò)落搭配，又體現(xiàn)了“行”的動(dòng)感。文體常識(shí)

茅屋為秋風(fēng)所破歌

杜甫

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！課文原文

八月里秋深，狂風(fēng)怒號(hào)，狂風(fēng)卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草纏繞在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到池塘和洼地里。南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，竟忍心這樣當(dāng)面做“賊”搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。我嘴唇干燥也喝止不住，回來后拄著拐杖，獨(dú)自嘆息。一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來了。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。孩子睡覺姿勢不好，把被子蹬破了。一下雨屋頂漏水，屋內(nèi)沒有一點(diǎn)兒干燥的地方，房頂?shù)挠晁衤榫€一樣不停地往下漏。自從安史之亂之后，我睡眠的時(shí)間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。如何能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們開顏歡笑，房子在風(fēng)雨中也不為所動(dòng)，安穩(wěn)得像是山一樣？唉！什么時(shí)候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，到那時(shí)即使我的茅屋被秋風(fēng)所吹破，我自己受凍而死也心甘情愿！課文譯文

講述詩中杜甫的遭遇和心境。詩歌分幾幅畫面描述詩人的這段經(jīng)歷的？給每部分起個(gè)小標(biāo)題，概括內(nèi)容。感知內(nèi)容

一節(jié)，秋風(fēng)卷屋；

二節(jié)，群童抱茅；

三節(jié)，夜雨難眠；

四節(jié)，祈求廣廈。

1.品讀詩歌前三節(jié)，結(jié)合具體語句體會(huì)詩人的心境。研讀探究

第一節(jié)秋風(fēng)卷屋：寫詩人的痛苦無奈，面對這大自然的強(qiáng)者，只好任其所為。

第二節(jié)群童抱茅：寫詩人的憤怒，與其說詩人是在和孩子們生氣，不如說他是在和自己生氣。他恨自己老邁年高，生活無依，一事無成，于國于家都沒什么用了。也許還深責(zé)自己缺乏修養(yǎng)，和小孩子們一般計(jì)較。

第三節(jié)夜雨難眠：寫詩人的困苦，貧困的生活環(huán)境，多年因戰(zhàn)亂流離失所。

2.前三節(jié)通過描述詩人境遇表達(dá)詩人情感。環(huán)境描寫很精彩，你最欣賞哪句，如何寫的？研讀探究

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅?！婷鑼懀帮L(fēng)怒號(hào)”以比擬手法寫出秋風(fēng)聲勢之盛，“卷”字寫出狂風(fēng)威力之大。

茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。——側(cè)面描寫，寫出了一種茅草漫天飛舞、無處不在的奇景，雖無一語直接寫風(fēng)，卻讓人感到風(fēng)的肆虐，動(dòng)態(tài)十足，驚心動(dòng)魄。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。——借景抒情，烘托詩人凄涼憂愁的心境。

3.品讀最后一小節(jié)，結(jié)合具體詩句體會(huì)作者的情懷。研讀探究

第四節(jié)祈求廣廈：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”詩人從沉思中振作起來，理想戰(zhàn)勝了現(xiàn)實(shí)，意志戰(zhàn)勝了嘆息。如果眼前出現(xiàn)這樣高大堅(jiān)實(shí)的房屋，能夠溫暖天下寒士，他寧可獨(dú)守茅屋，受凍而死！這是一種飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟(jì)世情懷。詩人因“茅屋為秋風(fēng)所破”一事發(fā)出的不只是身世之慨，更有推己及人的博愛情懷。4.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同。你能說說有什么不同嗎？結(jié)合具體內(nèi)容說說效果如何？研讀探究

（1）《石壕吏》只是“客觀”地?cái)⑹?，并無情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個(gè)人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。4.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同。你能說說有什么不同嗎？結(jié)合具體內(nèi)容說說效果如何？研讀探究

（2）《石壕吏》直接講述底層勞動(dòng)人民的故事，詩人自己并不是故事的主角，而是一個(gè)近距離的“旁觀者”。一方面，這個(gè)故事本身已經(jīng)足以令人動(dòng)容，任何直接的議論和抒情都顯得多余；另一方面，詩人對這件事情的情感是復(fù)雜的、矛盾的，他高度贊揚(yáng)人民的犧牲精神，而犧牲的具體方式（戰(zhàn)爭所迫，差役所脅）又是他難以接受的，甚至是需要控訴的，這種復(fù)雜的感情也難以直接表達(dá)，而蘊(yùn)含在敘述之中則更能令人回味和深思。4.《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同。你能說說有什么不同嗎？結(jié)合具體內(nèi)容說說效果如何？研讀探究

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》寫的是詩人自己在一場暴風(fēng)雨中的經(jīng)歷，但詩人并未停留在對自身境遇不幸的描述，而是能夠推己及人，從個(gè)人遭際聯(lián)想到要為天下寒士謀取溫飽，從而體現(xiàn)出一種廣濟(jì)蒼生的博大胸懷，使得詩歌具有了非常深廣的社會(huì)歷史意義；而且詩人也并不是抽象地議論和抒情，而是借助“廣廈千萬間”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”這樣具體、鮮明的形象，以及“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”這樣真摯而感人的呼告。如果不借助結(jié)尾議論和抒情的升華，詩歌的思想高度和藝術(shù)成就都要大打折扣。你還知道哪些憂國憂民的詩人和詩句？讀后你有什么感受？拓展延伸

例如：國破山河在，城春草木深。

朱門酒肉臭，路有凍死骨。

先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

僵臥孤村不自