第24課《風(fēng)娃娃》（說課稿）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）001

第24課《風(fēng)娃娃》（說課稿）二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：《風(fēng)娃娃》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2023年11月10日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)二年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）第24課《風(fēng)娃娃》，通過講述風(fēng)娃娃的故事，讓學(xué)生認(rèn)識風(fēng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們觀察自然、關(guān)愛環(huán)境的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《風(fēng)娃娃》，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感知風(fēng)的形象和作用，學(xué)會運(yùn)用課文中的詞語描述自然現(xiàn)象。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、分析課文的能力，能夠從故事中提煉信息，形成對風(fēng)的基本認(rèn)識。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》，讓學(xué)生了解風(fēng)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感知能力，激發(fā)他們創(chuàng)作以風(fēng)為主題的文學(xué)作品或繪畫作品。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)包括：

-理解《風(fēng)娃娃》的故事情節(jié)，感受風(fēng)的作用和特點(diǎn)。

-掌握課文中的生字詞，如“飄、吹、舞、乘”等，并能正確書寫。

-學(xué)習(xí)課文中的描寫方法，如“風(fēng)娃娃輕輕地吹過，樹葉跳起舞來”，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

舉例解釋：

-在講解故事情節(jié)時，重點(diǎn)分析風(fēng)娃娃在不同場景中的行為，如何幫助人們，以及人們對風(fēng)的感受，從而讓學(xué)生理解風(fēng)的作用。

-在學(xué)習(xí)生字詞時，通過圖片展示、動作演示等方式，幫助學(xué)生形象記憶，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確書寫并理解詞義。

-在學(xué)習(xí)描寫方法時，通過對比不同句子的表達(dá)效果，讓學(xué)生體會課文中的語言之美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)包括：

-學(xué)生對風(fēng)的自然屬性和作用的理解可能較為抽象。

-學(xué)生在運(yùn)用課文中的描寫方法進(jìn)行創(chuàng)作時可能感到困難。

舉例解釋：

-針對風(fēng)的自然屬性和作用的理解難點(diǎn)，可以通過實(shí)驗(yàn)、視頻或?qū)嵨镎故镜确绞?，讓學(xué)生直觀感受風(fēng)的存在和作用，如觀察風(fēng)吹動樹葉、水面波紋等，幫助學(xué)生形成具體的概念。

-在運(yùn)用課文描寫方法進(jìn)行創(chuàng)作時，教師可以提供一些半成品句子，讓學(xué)生模仿課文中的句式進(jìn)行填空或改寫，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用描寫方法。同時，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)作出有個性的句子。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法與互動討論法相結(jié)合的教學(xué)方法。通過講授法講解課文內(nèi)容，確保學(xué)生對故事情節(jié)和生字詞有基本的理解；通過互動討論法，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們深入探討風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

2.教學(xué)活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演故事中的角色，模擬風(fēng)娃娃幫助人們的場景，增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗(yàn)和理解。同時，開展實(shí)驗(yàn)活動，如用氣球模擬風(fēng)的作用，讓學(xué)生觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示課文中的圖片和動畫，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。同時，使用白板和互動教學(xué)軟件，方便學(xué)生參與課堂互動和即時反饋。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段風(fēng)的自然聲音或展示風(fēng)的動態(tài)圖片，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛感受風(fēng)的存在。

-提問：“你們在哪里感受過風(fēng)？風(fēng)給你什么樣的感覺？”

-學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并引出本課主題《風(fēng)娃娃》。

2.講授新課（15分鐘）

-教師朗讀課文《風(fēng)娃娃》，讓學(xué)生邊聽邊思考風(fēng)娃娃在故事中的行為和人們對它的態(tài)度。

-教師通過PPT展示課文中的生字詞，解釋詞義，并讓學(xué)生跟讀，確保正確發(fā)音。

-分析課文中的描寫方法，如“風(fēng)娃娃輕輕地吹過，樹葉跳起舞來”，讓學(xué)生體會風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

-用氣球模擬風(fēng)的作用，讓學(xué)生觀察氣球的運(yùn)動，理解風(fēng)的力量。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題，如“風(fēng)娃娃在故事中做了哪些好事？”，“你能用課文中的詞語描述風(fēng)嗎？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答問題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師出示一些描寫風(fēng)的句子，讓學(xué)生模仿創(chuàng)作，如“風(fēng)娃娃吹過，______跳起舞來?！?/p>

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“如果你是風(fēng)娃娃，你會選擇幫助人們做什么？”

-學(xué)生自由發(fā)揮，教師鼓勵創(chuàng)造性回答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論風(fēng)對環(huán)境的影響，如何保護(hù)環(huán)境，減少風(fēng)的破壞力。

-學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)風(fēng)的特點(diǎn)和作用。

-學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，分享學(xué)習(xí)收獲。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于風(fēng)的短文或畫一幅風(fēng)的畫。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過討論、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-風(fēng)的科普知識：介紹風(fēng)的形成原理、風(fēng)的級別和分類、風(fēng)在不同地區(qū)的特點(diǎn)等。

-風(fēng)的文學(xué)作品：推薦一些關(guān)于風(fēng)的詩歌、故事、童話等，如《風(fēng)的四個季節(jié)》、《風(fēng)的孩子》等。

-風(fēng)的環(huán)保意義：探討風(fēng)能的利用，如風(fēng)力發(fā)電，以及風(fēng)對環(huán)境的影響。

-風(fēng)的成語和諺語：收集與風(fēng)相關(guān)的成語和諺語，如“風(fēng)和日麗”、“風(fēng)起云涌”等。

-風(fēng)的繪畫作品：展示一些以風(fēng)為主題的繪畫作品，如風(fēng)的動態(tài)、風(fēng)中的景色等。

2.拓展建議

-學(xué)生可以通過閱讀科普書籍或文章，深入了解風(fēng)的知識，增強(qiáng)對自然現(xiàn)象的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以風(fēng)為主題的詩歌或故事，通過文學(xué)創(chuàng)作的方式，表達(dá)對風(fēng)的感悟和理解。

-學(xué)生可以調(diào)查本地區(qū)的風(fēng)能資源，了解風(fēng)力發(fā)電的原理和應(yīng)用，提高環(huán)保意識。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行成語接龍游戲，以風(fēng)相關(guān)的成語為主題，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制風(fēng)的畫作，通過藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)風(fēng)的形態(tài)和力量。

-學(xué)生可以收集和分享關(guān)于風(fēng)的諺語，通過諺語的學(xué)習(xí)，了解風(fēng)的文化內(nèi)涵和民間智慧。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外觀察活動，觀察風(fēng)對自然環(huán)境和人們生活的影響，如風(fēng)中的樹葉、風(fēng)車等。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于風(fēng)的紀(jì)錄片，如《風(fēng)的旅程》，通過視覺影像，更直觀地感受風(fēng)的力量和美麗。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-風(fēng)的自然屬性：形成、級別、分類

-風(fēng)的作用：對環(huán)境、人類活動的影響

-風(fēng)的文化意義：成語、諺語、文學(xué)作品中的風(fēng)

②重點(diǎn)詞語：

-生字詞：飄、吹、舞、乘

-成語：風(fēng)和日麗、風(fēng)起云涌

-描寫風(fēng)的詞語：輕柔、猛烈、和煦

③重點(diǎn)句子：

-課文中的描寫句子：“風(fēng)娃娃輕輕地吹過，樹葉跳起舞來?！?/p>

-學(xué)生創(chuàng)作句子：“風(fēng)娃娃吹過田野，麥浪翻滾?！?/p>

-成語接龍示例句子：“風(fēng)（風(fēng)和日麗）——麗（麗日風(fēng)光）——光（光風(fēng)霽月）?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用自然聲音和動態(tài)圖片來創(chuàng)設(shè)情境，這樣的創(chuàng)新方式能夠直觀地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在感受風(fēng)的同時，自然地過渡到課文學(xué)習(xí)中。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動，這樣的互動性教學(xué)不僅讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了他們的合作意識和創(chuàng)造力。

3.在課堂提問與師生互動環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，鼓勵他們從不同角度思考問題，這樣的教學(xué)創(chuàng)新有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我在課堂紀(jì)律控制上做得不夠細(xì)致，尤其是在小組討論時，有些學(xué)生可能會脫離主題，影響了課堂的整體效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)的時間分配不夠合理，有時會導(dǎo)致某些學(xué)生發(fā)言時間過長，而其他學(xué)生則沒有足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.教學(xué)評價方面，我在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，可能過于注重結(jié)果而忽略了過程，這樣可能會挫傷一些學(xué)生的積極性。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則，確保學(xué)生在討論時能夠緊扣主題，同時加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時糾正偏離主題的討論。

2.針