第7單元 22讀不完的大書（說課稿）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）

第7單元22讀不完的大書（說課稿）2024-2025學年三年級語文上冊同步教學（統(tǒng)編版）主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級語文上冊第7單元《讀不完的大書》為教學內容，旨在通過引導學生深入理解課文，培養(yǎng)他們對閱讀的興趣和習慣，提升觀察力、想象力和表達能力。結合三年級學生的認知水平和學習需求，本節(jié)課將重點訓練學生的閱讀理解能力，同時注重培養(yǎng)他們的思維品質和語文素養(yǎng)。通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在實踐中感受到閱讀的樂趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《讀不完的大書》，培養(yǎng)學生運用語言文字進行觀察、思考和表達的能力，提高他們運用語言文字解決問題的實踐能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過課文學習，發(fā)展邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生主動探究問題的興趣。

3.文化傳承與理解：借助課文內容，讓學生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，培養(yǎng)傳承和弘揚中華文化的責任感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀課文，提高學生對美的感知能力，培養(yǎng)他們欣賞文學作品的能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學情分析三年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀理解和寫作表達。在知識層面，他們對漢字有了基本的認識，能夠朗讀和默寫簡單的課文，但閱讀理解能力和寫作技巧仍需加強。在能力方面，學生的觀察力、想象力初步形成，但思維的深度和廣度有待提升。

在素質方面，學生開始對周圍事物產(chǎn)生好奇，具備一定的探究欲望，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引和維持。行為習慣上，學生逐漸養(yǎng)成了按時完成作業(yè)的習慣，但個別學生可能在課堂參與度、合作學習方面存在不足。

本節(jié)課《讀不完的大書》涉及觀察、想象和表達，與學生的生活實際緊密相關，能夠激發(fā)他們的學習興趣。然而，由于學生的閱讀理解能力有限，對于課文中的深層含義可能難以把握，需要教師通過引導和啟發(fā)，幫助學生深入理解課文內容。同時，課程設計應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣，以促進他們在語文學習上的全面發(fā)展。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內容，幫助學生理解重點詞語和句子，引導他們深入體會課文情感。

2.討論法：組織學生分組討論，讓他們分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)合作意識和表達能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設生動的教學情境，讓學生在模擬實踐中提高觀察和想象力，激發(fā)學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示課文插圖和相關背景資料，增強學生對課文內容的直觀感受。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生通過游戲、測試等形式鞏固所學知識，提高學習效率。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，為學生提供更多拓展閱讀材料，豐富他們的學習內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“大家平時都讀過哪些有趣的書？”這一問題引導學生分享自己的閱讀經(jīng)歷，激發(fā)學生對閱讀的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的生字詞和閱讀技巧，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《讀不完的大書》的作者、背景和主要內容，引導學生關注課文中的關鍵詞語和句子。

舉例說明：通過舉例分析課文中的精彩句段，幫助學生理解課文的主旨和情感。

互動探究：組織學生進行小組討論，分享對課文的理解和感悟，引導學生通過討論深化對課文的理解。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：讓學生朗讀課文，鞏固生字詞的讀音和書寫，同時進行閱讀理解練習，提高閱讀理解能力。

教師指導：在學生活動中，及時給予指導和反饋，糾正發(fā)音錯誤，解答閱讀理解中的疑問。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一本自己感興趣的書籍進行閱讀，并撰寫一篇簡短的讀后感，分享自己的閱讀體驗和感悟。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師提問：“大家平時都讀過哪些有趣的書？”

-學生分享自己的閱讀經(jīng)歷。

-教師簡要回顧上一節(jié)課學習的生字詞和閱讀技巧。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹《讀不完的大書》的作者、背景和主要內容。

-教師講解課文中的關鍵詞語和句子，引導學生關注課文細節(jié)。

-教師通過具體例子分析課文中的精彩句段，幫助學生理解課文主旨。

3.鞏固練習

-學生朗讀課文，鞏固生字詞的讀音和書寫。

-學生進行閱讀理解練習，提高閱讀理解能力。

-教師在學生活動中給予指導和反饋。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課的學習內容，強調課文中的重點詞語和句型。

-學生分享自己的學習收獲。

5.作業(yè)布置

-教師布置課后作業(yè)，讓學生選擇一本感興趣的書籍進行閱讀，并撰寫讀后感。

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，根據(jù)學生的學習情況靈活調整教學節(jié)奏和難度，確保每位學生都能參與到課堂學習中。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和閱讀習慣，為他們今后的學習打下堅實基礎。學生學習效果1.閱讀理解能力提升：學生能夠流暢地朗讀《讀不完的大書》，理解課文內容，對課文中的生字詞有了準確的認讀和書寫能力。通過課堂上的討論和練習，學生能夠把握課文的主旨，理解作者的情感表達，對課文中的比喻、擬人等修辭手法有了初步的認識。

2.表達能力增強：在課堂討論和讀后感撰寫中，學生能夠用自己的語言表達對課文的理解和感受。他們能夠運用所學的詞匯和句型，進行有邏輯的思考和表達，提高了書面和口頭表達能力。

3.觀察力和想象力發(fā)展：通過對課文中描繪的自然景觀和生活場景的觀察，學生的觀察力得到了鍛煉。在教師的引導下，他們能夠展開想象，對課文中的情境進行再創(chuàng)造，豐富了自身的想象空間。

4.學習習慣和興趣培養(yǎng)：學生在學習過程中逐漸養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們能夠主動尋找閱讀材料，享受閱讀帶來的樂趣，這對于他們終身學習習慣的養(yǎng)成具有積極影響。

5.文化意識和審美鑒賞能力提高：學生對課文中所蘊含的中華文化元素有了更深的認識，增強了對中華文化的自豪感和傳承意識。同時，通過對文學作品的學習，學生的審美鑒賞能力得到了提升，能夠欣賞和評價文學作品的美。

6.思維品質提升：在探究和討論過程中，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。他們能夠提出問題，進行獨立思考，對課文內容進行深入分析，形成自己的見解。

7.團隊協(xié)作和溝通能力加強：在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作。他們能夠尊重他人的意見，有效地表達自己的想法，共同完成任務，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自我管理和自主學習能力提高：學生在完成課后作業(yè)和閱讀任務時，學會了自我管理，能夠合理安排時間，自主完成學習任務。這種自我管理和自主學習的能力對他們未來的學習至關重要。板書設計①課文重點知識點：

-《讀不完的大書》的主題思想：對閱讀的熱愛和對知識的追求。

-課文中使用的修辭手法：比喻、擬人等。

-課文中體現(xiàn)的觀察力培養(yǎng)：對自然景觀和生活細節(jié)的描繪。

②關鍵詞：

-“讀不完”：強調書籍內容的豐富性和閱讀的無限可能性。

-“大書”：比喻知識的廣闊和深邃