第五單元寫作《文從字順》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第五單元寫作《文從字順》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《文從字順》是2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第五單元的寫作訓(xùn)練內(nèi)容。本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感度，強(qiáng)調(diào)寫作過程中的邏輯順序和條理性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何使文章條理清晰、表達(dá)流暢，以及如何運用恰當(dāng)?shù)倪^渡句和連接詞，使文章內(nèi)容更加連貫。本節(jié)課與單元內(nèi)的課文緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的寫作能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象是七年級的學(xué)生。他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的閱讀理解和寫作。在知識方面，學(xué)生對漢字和詞語的書寫有基本的掌握，但在語言的邏輯性和條理性上還有待提高。在能力方面，學(xué)生能夠撰寫簡單的段落，但往往缺乏組織和規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)的能力，導(dǎo)致寫作內(nèi)容顯得雜亂無章。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對于文學(xué)作品的欣賞和分析能力正在形成中，他們對于寫作的熱情和自信需要進(jìn)一步激發(fā)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在拖延寫作、閱讀不仔細(xì)等不良習(xí)慣，這些習(xí)慣會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和寫作能力的提升。

學(xué)生對新知識的接受能力較強(qiáng)，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動和實際操作來吸引他們的注意力。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于寫作的畏難情緒可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此需要通過積極的教學(xué)策略來降低難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作動力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以教師的引導(dǎo)講解幫助學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)和邏輯順序的重要性，并通過小組討論激發(fā)學(xué)生的思考，共同探討如何使文章“文從字順”。

2.設(shè)計寫作工作坊活動，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，通過角色扮演模擬不同的寫作場景，增強(qiáng)寫作的實踐性和趣味性。

3.利用多媒體展示優(yōu)秀寫作案例，讓學(xué)生直觀感受文章結(jié)構(gòu)的清晰性和語言的流暢性，同時結(jié)合電子白板互動教學(xué)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們將一起學(xué)習(xí)《文從字順》這一寫作訓(xùn)練內(nèi)容。在接下來的時間里，我將引導(dǎo)大家深入探究如何使文章條理清晰、表達(dá)流暢。請大家準(zhǔn)備好筆記本和筆，我們開始今天的學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們在寫作文時，是否遇到過文章結(jié)構(gòu)混亂、表達(dá)不清晰的問題呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何使文章“文從字順”。

（2）請大家回顧一下我們之前學(xué)過的課文，思考一下作者是如何安排文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的。

2.學(xué)習(xí)課文主旨內(nèi)容

（1）現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到《文從字順》這一課。我們先一起閱讀課文，注意理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)。

（2）閱讀完畢后，請同學(xué)們用自己的話簡要概括文章的主旨。

（3）接下來，我們分析一下文章的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們找出文章的開頭、中間和結(jié)尾部分，并說明它們各自的作用。

3.探究全文側(cè)重點

（1）文章的開頭部分，作者強(qiáng)調(diào)了什么？這對我們寫作有什么啟示？

（2）在文章的中間部分，作者詳細(xì)闡述了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容對文章的條理性有何影響？

（3）文章的結(jié)尾部分，作者總結(jié)了哪些要點？這對我們寫作有何借鑒意義？

4.實踐寫作技巧

（1）現(xiàn)在，請大家拿出一張紙，按照文章的結(jié)構(gòu)，嘗試撰寫一篇短文。注意運用今天學(xué)到的“文從字順”的技巧。

（2）在寫作過程中，如果遇到困難，可以隨時向我提問，我會為大家提供幫助。

（3）寫完后，請同學(xué)們互相交換作品，進(jìn)行評價和修改。

5.互動討論

（1）請同學(xué)們分享一下自己的寫作心得，以及是如何運用“文從字順”技巧的。

（2）大家也可以談?wù)勗谠u價和修改他人作品時的感受，以及從中學(xué)到了什么。

6.總結(jié)與反思

（1）通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了如何使文章“文從字順”的技巧。請大家回顧一下，我們學(xué)到了哪些要點？

（2）在今后的寫作中，希望大家能夠運用這些技巧，提高文章的質(zhì)量。

（3）最后，請大家對自己的寫作進(jìn)行反思，思考如何在實際寫作中更好地運用“文從字順”的技巧。

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)運用到實際寫作中，不斷提高自己的寫作水平。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的寫作技巧。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《文從字順》這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的寫作實踐緊密相關(guān)，以下是一些拓展資源：

-《如何寫好一篇文章》這本書詳細(xì)介紹了文章寫作的基本原則和方法，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，適合學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-《經(jīng)典散文選讀》收錄了眾多名家的散文作品，學(xué)生可以通過閱讀這些作品，感受作者如何巧妙地運用語言，使文章“文從字順”。

-《學(xué)生優(yōu)秀作文選》展示了同齡人的優(yōu)秀寫作成果，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到如何組織文章結(jié)構(gòu)，以及如何運用過渡句和連接詞。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地掌握《文從字順》這一寫作技巧，以下是一些建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《如何寫好一篇文章》，了解文章寫作的基本框架和技巧。學(xué)生可以嘗試將書中的建議應(yīng)用到自己的寫作實踐中，逐步提高寫作水平。

-組織學(xué)生進(jìn)行散文鑒賞活動，通過閱讀《經(jīng)典散文選讀》中的作品，讓學(xué)生分析作者如何運用語言表達(dá)思想，如何使文章條理清晰、文從字順。學(xué)生可以互相交流閱讀心得，共同提高。

-利用《學(xué)生優(yōu)秀作文選》作為參考，讓學(xué)生分析優(yōu)秀作文的結(jié)構(gòu)、語言和表達(dá)方式。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作文互評，讓學(xué)生學(xué)會從他人的作品中汲取優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

-鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外寫作比賽，激發(fā)他們的寫作興趣和創(chuàng)作熱情。在比賽過程中，學(xué)生可以嘗試運用所學(xué)的寫作技巧，不斷提高自己的寫作水平。

-建議學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，多讀一些優(yōu)秀的文章和書籍，豐富自己的知識儲備。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中。

-教師可以定期組織寫作講座或研討會，邀請有經(jīng)驗的作家或教師分享寫作經(jīng)驗和心得，幫助學(xué)生拓寬寫作視野，提高寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《文從字順》的教學(xué)過程中，我深感教學(xué)方法的靈活運用和策略的有效實施對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成效至關(guān)重要。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，能夠主動參與到課堂討論中來。這樣的方法有效地激發(fā)了學(xué)生的思維，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時還是顯得較為被動，可能是因為他們對文章結(jié)構(gòu)的理解還不夠深入，或者是對自己的表達(dá)不夠自信。在今后的教學(xué)中，我計劃更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過小組討論的方式，讓他們在互動中提高表達(dá)能力和文章結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

在策略上，我設(shè)計了一些寫作練習(xí)，希望學(xué)生能夠通過實踐來掌握“文從字順”的技巧。然而，我注意到一些學(xué)生在寫作時仍然存在結(jié)構(gòu)混亂的問題，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生實踐方面還有待加強(qiáng)。我計劃在下次教學(xué)中，增加一些針對性的寫作指導(dǎo)，比如通過案例分析，讓學(xué)生更直觀地理解如何構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但有時在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會脫離主題，導(dǎo)致討論效率不高。為了改善這一點，我會在今后的教學(xué)中設(shè)定更明確的討論目標(biāo)和時間限制，以確保課堂活動的有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有了更清晰的認(rèn)識，對“文從字順”的技巧有了初步的掌握。他們在課堂討論和寫作練習(xí)中展現(xiàn)出了積極的態(tài)度，這也是我在教學(xué)中的一個亮點。但同時，我也看到學(xué)生在寫作實踐中還存在一些問題，比如對過渡句和連接詞的運用還不夠熟練。

學(xué)生在知識上對文章結(jié)構(gòu)有了更深入的理解，技能上也有了一定的提升，但在情感態(tài)度上，我感到還需要進(jìn)一步激發(fā)他們對寫作的熱