不用種子怎樣繁殖（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版

不用種子怎樣繁殖（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“不用種子怎樣繁殖”，選自2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)人教鄂教版教材。本節(jié)課主要介紹植物的無(wú)性繁殖方法，包括扦插、嫁接、分株等繁殖方式。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)植物的生殖方式，了解了種子繁殖的基本過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面，使其認(rèn)識(shí)到植物除了種子繁殖外，還有無(wú)性繁殖的方式。教材通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例和詳細(xì)的步驟介紹，幫助學(xué)生掌握無(wú)性繁殖的基本方法，提高學(xué)生對(duì)植物繁殖方式的理解和認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄和分析的能力，通過(guò)實(shí)際操作了解無(wú)性繁殖的方法，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心。

2.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展和完善的。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用比較、歸納、推理的科學(xué)思維方式，理解不同無(wú)性繁殖方法的原理和適用條件。

4.生活聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的無(wú)性繁殖知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如家庭園藝、環(huán)境保護(hù)等方面，增強(qiáng)學(xué)以致用的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了植物的基本結(jié)構(gòu)和生長(zhǎng)過(guò)程，了解種子的形成和萌發(fā)過(guò)程，具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

2.四年級(jí)的學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇心，對(duì)動(dòng)手操作和觀察實(shí)驗(yàn)有較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡互動(dòng)和合作，具有一定的探究能力和實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生在理解無(wú)性繁殖的概念和原理時(shí)可能會(huì)遇到一些困難，比如對(duì)于扦插、嫁接等具體操作步驟的理解和掌握。此外，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的失敗，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，輔以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)包括：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扦插和嫁接的模擬實(shí)驗(yàn)，分組討論不同無(wú)性繁殖方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及通過(guò)角色扮演游戲讓學(xué)生模擬植物繁殖過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用方面，將采用PPT展示繁殖過(guò)程的圖片和視頻，以及實(shí)物模型來(lái)輔助講解，幫助學(xué)生直觀理解無(wú)性繁殖的原理和方法。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過(guò)提問(wèn)學(xué)生：“你們知道植物是怎樣繁殖的嗎？”來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

-簡(jiǎn)單回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的種子繁殖知識(shí)，然后引出本節(jié)課的主題：“不用種子怎樣繁殖？”

-展示一些植物無(wú)性繁殖的圖片，如扦插的玫瑰、嫁接的蘋(píng)果樹(shù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹無(wú)性繁殖的定義和重要性，解釋其與種子繁殖的區(qū)別。

-分別講解扦插、嫁接、分株等無(wú)性繁殖方法，通過(guò)PPT展示相應(yīng)的步驟圖解和視頻。

-通過(guò)實(shí)物模型或現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生直觀地看到無(wú)性繁殖的過(guò)程。

-引導(dǎo)學(xué)生參與討論，比較不同無(wú)性繁殖方法的優(yōu)缺點(diǎn)和適用條件。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，每組選擇一種無(wú)性繁殖方法進(jìn)行操作，如扦插一枝植物。

-學(xué)生邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象。

-實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，每組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題和解決方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的無(wú)性繁殖知識(shí)，強(qiáng)調(diào)其在植物繁殖中的應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索和嘗試。

-回答學(xué)生在課堂上提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種植物，調(diào)查其無(wú)性繁殖的方法，并寫(xiě)下調(diào)查報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試無(wú)性繁殖，記錄過(guò)程和結(jié)果，下節(jié)課分享經(jīng)驗(yàn)。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為下周的測(cè)試做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述無(wú)性繁殖的定義、原理和方法，包括扦插、嫁接和分株等，并能將這些知識(shí)與已學(xué)的種子繁殖進(jìn)行有效區(qū)分。

2.實(shí)踐能力：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和實(shí)際操作，學(xué)生掌握了無(wú)性繁殖的基本技能，能夠獨(dú)立完成扦插、嫁接等繁殖過(guò)程，并在實(shí)踐中觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.科學(xué)思維：學(xué)生能夠運(yùn)用比較、歸納和推理的科學(xué)思維方式，分析不同無(wú)性繁殖方法的優(yōu)缺點(diǎn)，以及它們?cè)谥参锓敝持械膽?yīng)用。

4.問(wèn)題解決：面對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生能夠積極思考解決方案，通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)，找到解決問(wèn)題的途徑。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)無(wú)性繁殖產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)課后調(diào)查和實(shí)際操作，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)生物學(xué)和科學(xué)探究的熱情。

6.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的無(wú)性繁殖知識(shí)應(yīng)用到家庭園藝、環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高了學(xué)以致用的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作：在模擬實(shí)驗(yàn)和討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流溝通，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠在課后自主查閱資料，深入研究植物繁殖的相關(guān)知識(shí)。

9.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解科學(xué)知識(shí)是不斷發(fā)展和完善的，能夠客觀評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果。

10.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)o(wú)性繁殖的知識(shí)遷移到其他相關(guān)領(lǐng)域，如生態(tài)學(xué)、遺傳學(xué)等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總體來(lái)看，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了無(wú)性繁殖的知識(shí)和技能，還提升了科學(xué)探究能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞無(wú)性繁殖這一主題展開(kāi)。首先，導(dǎo)入部分通過(guò)提問(wèn)和圖片展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)性繁殖的好奇心和興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，講授新知部分詳細(xì)介紹無(wú)性繁殖的定義、原理和方法，這些知識(shí)是學(xué)生理解無(wú)性繁殖過(guò)程的基礎(chǔ)。接著，鞏固練習(xí)部分通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)和討論，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力。最后，課堂小結(jié)和作業(yè)布置部分則是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié)和延伸，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

②知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系：在教學(xué)內(nèi)容中，知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系清晰明了。從無(wú)性繁殖的定義到具體的繁殖方法，再到實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是前一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的延伸和深化。學(xué)生需要先理解無(wú)性繁殖的基本概念，才能掌握具體的繁殖方法；通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠加深對(duì)繁殖方法的理解；而實(shí)際應(yīng)用則是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)和鞏固。

③教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)邏輯：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生逐步構(gòu)建起對(duì)無(wú)性繁殖的全面理解。導(dǎo)入活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，講授新知活動(dòng)提供必要的理論知識(shí)，鞏固練習(xí)活動(dòng)通過(guò)實(shí)踐操作加深理解，課堂小結(jié)和作業(yè)布置則是對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和反饋。這種設(shè)計(jì)邏輯確保了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠逐步提升自己的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入實(shí)物模型和現(xiàn)場(chǎng)演示，使學(xué)生能夠直觀地理解無(wú)性繁殖的過(guò)程，這種直觀教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.設(shè)計(jì)了角色扮演游戲，讓學(xué)生在模擬植物繁殖的過(guò)程中，親身體驗(yàn)和感受無(wú)性繁殖的方法，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)難以控制，特別是在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)過(guò)于興奮而忽略了課堂紀(jì)律。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到講授時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏足夠的互動(dòng)和思考空間。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要集中在知識(shí)掌握程度，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我將在課堂上明確規(guī)則，設(shè)定小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)維護(hù)小組秩序，并在課后與學(xué)生討論如何更好地參與課堂活動(dòng)，以提高課堂紀(jì)律性。

2.為了避免講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，我計(jì)劃在講授中穿插更多的問(wèn)題和討論，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與，同時(shí)縮短講授時(shí)間，留出更多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和互動(dòng)交流。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方