田忌賽馬 （說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

田忌賽馬（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《田忌賽馬》是2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教材中的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課主要圍繞“優(yōu)化策略”這一核心概念展開(kāi)，通過(guò)田忌賽馬的故事引入，使學(xué)生了解如何在比賽中運(yùn)用策略來(lái)取得勝利。具體內(nèi)容包括：

1.通過(guò)田忌賽馬的故事，讓學(xué)生理解策略在解決問(wèn)題中的重要性。

2.學(xué)習(xí)如何分析問(wèn)題，找出關(guān)鍵信息，制定合適的策略。

3.掌握田忌賽馬中的策略，即合理安排馬的出場(chǎng)順序，以弱勝?gòu)?qiáng)。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用策略解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.邏輯思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析田忌賽馬的故事，抽象出問(wèn)題本質(zhì)，運(yùn)用邏輯推理找出解決問(wèn)題的策略。

2.數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生將田忌賽馬的策略應(yīng)用于實(shí)際生活中，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生從故事中提取關(guān)鍵數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)數(shù)據(jù)敏感性和分析能力。

4.問(wèn)題解決素養(yǎng)：鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的策略和方法，提高問(wèn)題解決的靈活性和創(chuàng)造性。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解田忌賽馬故事中的策略運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解田忌賽馬中如何通過(guò)調(diào)整出場(chǎng)順序來(lái)優(yōu)化結(jié)果。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，通過(guò)合理配置資源，可以在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

舉例：通過(guò)講解田忌賽馬的故事，強(qiáng)調(diào)田忌如何將最弱的馬放在第一場(chǎng)，最強(qiáng)的馬放在最后一場(chǎng)，以此迷惑對(duì)手，最終取得勝利。

-策略在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生將田忌賽馬的策略應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如生活中的決策、游戲中的策略選擇等。

舉例：讓學(xué)生思考在一場(chǎng)乒乓球比賽中，如何根據(jù)對(duì)手的弱點(diǎn)安排自己的出場(chǎng)順序，以增加獲勝的可能性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-抽象問(wèn)題本質(zhì)：學(xué)生可能難以從具體的故事情節(jié)中抽象出問(wèn)題的本質(zhì)，理解策略的內(nèi)在邏輯。

舉例：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生從田忌賽馬的故事中提煉出“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略，并將其應(yīng)用到不同的問(wèn)題解決中。

-策略的變通應(yīng)用：學(xué)生在理解了田忌賽馬的基本策略后，可能難以將其靈活應(yīng)用到其他情境中，尤其是在沒(méi)有直接對(duì)應(yīng)的情況下。

舉例：難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解，在不同的比賽或決策場(chǎng)景中，如何根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整策略，比如在田忌賽馬中是調(diào)整出場(chǎng)順序，而在其他情況下可能是調(diào)整資源分配或行動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，確保每位學(xué)生都有教材可供學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備田忌賽馬故事的PPT、視頻資料，以及用于策略分析的思維導(dǎo)圖模板。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小棋子等輔助工具，用于模擬田忌賽馬中的策略分析。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論工具，如白板、記號(hào)筆等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放一段關(guān)于田忌賽馬的故事視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)比賽策略的好奇心。

2.提出問(wèn)題：視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)：“故事中田忌是如何取得勝利的？你們認(rèn)為他使用了什么策略？”

3.學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)田忌賽馬中的策略，以及如何應(yīng)用到我們的生活中?！?/p>

【講授新課】（用時(shí)15分鐘）

1.講解田忌賽馬策略：教師詳細(xì)講解田忌賽馬的故事，強(qiáng)調(diào)田忌如何通過(guò)調(diào)整出場(chǎng)順序，以弱勝?gòu)?qiáng)。

-用時(shí)5分鐘

2.分析策略運(yùn)用：通過(guò)PPT展示田忌賽馬的策略分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略本質(zhì)。

-用時(shí)5分鐘

3.策略應(yīng)用實(shí)例：教師舉例說(shuō)明在現(xiàn)實(shí)生活中如何運(yùn)用類(lèi)似的策略，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作、資源分配等。

-用時(shí)5分鐘

【鞏固練習(xí)】（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)田忌賽馬的策略，設(shè)計(jì)一個(gè)類(lèi)似的比賽策略。

-用時(shí)5分鐘

2.分享與討論：每組派代表分享設(shè)計(jì)策略，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

-用時(shí)5分鐘

【課堂提問(wèn)】（用時(shí)5分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類(lèi)似田忌賽馬的情況嗎？是如何解決的？”

2.學(xué)生回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)策略的重要性。

【師生互動(dòng)環(huán)節(jié)】（用時(shí)10分鐘）

1.情境模擬：教師設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的比賽情境，讓學(xué)生分組扮演田忌和對(duì)手，模擬比賽過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)策略。

-用時(shí)5分鐘

2.互動(dòng)討論：每組模擬結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論策略的效果，以及如何改進(jìn)。

-用時(shí)5分鐘

【總結(jié)】（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)策略在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極思考，靈活運(yùn)用所學(xué)策略。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄一個(gè)本周內(nèi)可以運(yùn)用田忌賽馬策略的實(shí)例，下節(jié)課分享。

【結(jié)束】（用時(shí)5分鐘）

1.教師提醒學(xué)生下課，感謝學(xué)生的積極參與。

2.教師整理教學(xué)材料，準(zhǔn)備下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)梳理1.數(shù)學(xué)策略的基本概念

-理解數(shù)學(xué)策略的定義：在解決問(wèn)題時(shí)采用的一系列思考方法和行動(dòng)步驟。

-掌握數(shù)學(xué)策略的目的：優(yōu)化問(wèn)題解決過(guò)程，提高問(wèn)題解決的效率和準(zhǔn)確性。

2.田忌賽馬故事中的策略

-故事背景：田忌與齊王賽馬，田忌的馬分為上、中、下三等，而齊王的馬都是上等。

-策略內(nèi)容：田忌采用“以弱勝?gòu)?qiáng)”的策略，將下等馬對(duì)齊王的上等馬，中等馬對(duì)齊王的中等馬，上等馬對(duì)齊王的下等馬，最終取得勝利。

3.策略分析

-比較馬的實(shí)力：通過(guò)比較田忌和齊王馬的實(shí)力，找出實(shí)力差距。

-調(diào)整出場(chǎng)順序：根據(jù)馬的實(shí)力差異，調(diào)整出場(chǎng)順序，以達(dá)到最佳的比賽效果。

4.策略應(yīng)用的步驟

-分析問(wèn)題：確定問(wèn)題的目標(biāo)和條件，找出關(guān)鍵信息。

-制定策略：根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的策略。

-執(zhí)行策略：按照制定的策略，實(shí)施解決問(wèn)題的步驟。

-評(píng)估結(jié)果：分析策略實(shí)施后的結(jié)果，評(píng)估策略的有效性。

5.策略在生活中的應(yīng)用

-資源分配：在有限的資源下，如何合理分配資源，以達(dá)到最佳利用效果。

-決策制定：在面對(duì)多個(gè)選擇時(shí)，如何制定決策，以實(shí)現(xiàn)最大化的利益。

-風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：在面臨不確定情況時(shí)，如何評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

6.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

-觀察力：培養(yǎng)觀察問(wèn)題的能力，能夠從復(fù)雜問(wèn)題中找出關(guān)鍵信息。

-分析力：培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，能夠深入理解問(wèn)題的本質(zhì)。

-創(chuàng)新力：培養(yǎng)創(chuàng)新思維，能夠提出新穎的解決方案。

7.團(tuán)隊(duì)合作與交流

-分組討論：在小組內(nèi)部分享想法，討論解決問(wèn)題的策略。

-溝通交流：在小組間進(jìn)行交流，分享不同小組的策略和思考。

-合作共贏：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，培養(yǎng)合作精神。

8.問(wèn)題解決的實(shí)際操作

-案例分析：分析真實(shí)的案例，理解策略在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

-模擬練習(xí)：通過(guò)模擬實(shí)際問(wèn)題，練習(xí)策略的制定和執(zhí)行。

-反饋調(diào)整：根據(jù)模擬練習(xí)的結(jié)果，進(jìn)行策略的反饋和調(diào)整。

9.核心素養(yǎng)的提升

-邏輯思維：通過(guò)策略的分析和應(yīng)用，提升邏輯思維能力。

-數(shù)學(xué)應(yīng)用：將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-數(shù)據(jù)分析：通過(guò)數(shù)據(jù)分析，提升對(duì)信息進(jìn)行處理和分析的能力。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主探索更多關(guān)于數(shù)學(xué)策略的知識(shí)。

-持續(xù)實(shí)踐：將所學(xué)策略應(yīng)用到日常生活中，不斷實(shí)踐和改進(jìn)。

-反思總結(jié)：定期反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體手段，如視頻和PPT，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，增加教學(xué)的趣味性，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我特別設(shè)計(jì)了小組討論和情境模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解田忌賽馬的策略，這樣的互動(dòng)式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)策略應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)設(shè)計(jì)類(lèi)似的比賽情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和反思，這有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，沒(méi)有為每位學(xué)生提供足夠個(gè)性化的指導(dǎo)，這可能導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)因?yàn)橛懻撨^(guò)于熱烈，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度延誤，影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)體差異，我將在課后為學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，特別是對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我將給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟