9《題西林壁》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

9《題西林壁》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《題西林壁》是統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的一首古詩(shī)，作者為宋代詩(shī)人蘇軾。本詩(shī)通過(guò)對(duì)廬山的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景觀的贊美之情以及對(duì)人生哲理的感悟。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.學(xué)習(xí)《題西林壁》的詩(shī)意和意境，理解詩(shī)句的內(nèi)涵。

2.分析詩(shī)中的修辭手法，如對(duì)仗、擬人等。

3.了解蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，感受詩(shī)人的情感。

4.掌握古詩(shī)的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察力和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《題西林壁》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭手法，提高學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入解讀詩(shī)句，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生探究自然和人生的興趣。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)蘇軾生平及創(chuàng)作背景的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受《題西林壁》的詩(shī)意美和自然美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地表現(xiàn)自然景觀的興趣。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的詩(shī)歌內(nèi)容，但在深入解讀詩(shī)意、體會(huì)作者情感方面還有待提高。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字書(shū)寫、詞語(yǔ)積累和句子理解，但對(duì)于古詩(shī)中的修辭手法和文化背景知識(shí)較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力正在發(fā)展，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌朗讀，但朗讀技巧和情感表達(dá)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生的思維活躍，喜歡探索和提問(wèn)，但分析和總結(jié)能力還需加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣逐漸濃厚，有一定的審美意識(shí)，但對(duì)于古典文學(xué)作品的欣賞能力尚處于啟蒙階段。在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度高，但注意力有時(shí)容易分散，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)和調(diào)整。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解《題西林壁》的內(nèi)容和情感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的修辭手法和文化背景，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻

5.教學(xué)手段：互動(dòng)討論、小組合作、情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放廬山的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生感受大自然的壯麗。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是哪里嗎？你們有沒(méi)有去過(guò)類似的美麗地方？你們能描述一下看到的景象嗎？

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)的《題西林壁》就是描寫這樣美麗景色的古詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看蘇軾是如何描繪的。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示《題西林壁》的文本，引導(dǎo)學(xué)生齊讀。

-講解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和修辭手法，如“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”中的對(duì)仗和擬人。

-分析詩(shī)句的意境，讓學(xué)生想象自己站在廬山之中，感受詩(shī)人的情感。

-講解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的心境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出幾個(gè)填空題，讓學(xué)生填入詩(shī)句中缺失的字詞，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶。

-學(xué)生分小組，每組選擇一句詩(shī)句進(jìn)行解釋，其他小組猜測(cè)詩(shī)人的意圖。

-教師挑選幾名學(xué)生朗讀詩(shī)句，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)其朗讀技巧和情感表達(dá)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題：詩(shī)句中哪些地方讓你感受到了自然的美？你是如何理解的？

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。

-教師再提出問(wèn)題：蘇軾在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的哲理？你認(rèn)為這首詩(shī)對(duì)你有什么啟示？

-學(xué)生思考和討論，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的哲理，如觀察事物要全面、要有正確的認(rèn)識(shí)。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《題西林壁》的詩(shī)意和哲理。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多思考人生哲理。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，嘗試?yán)斫獠⒈痴b。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、練習(xí)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)《題西林壁》的相關(guān)背景資料，包括蘇軾的生平介紹、創(chuàng)作背景及詩(shī)歌鑒賞文章。

-與廬山相關(guān)的歷史和文化資料，如廬山的地理位置、歷史沿革、文化影響等。

-同時(shí)代其他詩(shī)人的作品，如唐代杜甫的《望廬山瀑布》、宋代陸游的《游山西村》等，以供對(duì)比學(xué)習(xí)。

-古詩(shī)朗讀視頻，包括不同朗讀者的演繹，讓學(xué)生感受不同的朗讀風(fēng)格和情感表達(dá)。

-與《題西林壁》主題相關(guān)的繪畫(huà)作品，如描繪廬山風(fēng)光的山水畫(huà)，以增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主查找蘇軾的其他詩(shī)作，進(jìn)行閱讀和欣賞，了解蘇軾的文學(xué)成就和藝術(shù)風(fēng)格。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語(yǔ)言描述《題西林壁》中的景象，或者創(chuàng)作一首描繪自然風(fēng)光的小詩(shī)，以此鍛煉自己的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-建議學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，觀看與廬山相關(guān)的藝術(shù)品，如書(shū)法、繪畫(huà)等，以加深對(duì)古詩(shī)文化背景的理解。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與其他同學(xué)一起探討古詩(shī)文的魅力，共同進(jìn)步。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館資源，閱讀更多關(guān)于宋代文化和詩(shī)歌的書(shū)籍，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生可以在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，通過(guò)在線教育平臺(tái)，觀看與古詩(shī)相關(guān)的教育視頻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外教學(xué)活動(dòng)，如參觀廬山或其他自然風(fēng)光區(qū)，讓學(xué)生身臨其境地感受自然之美，同時(shí)結(jié)合詩(shī)句進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

-學(xué)生可以嘗試將《題西林壁》的詩(shī)意與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，如科學(xué)課上的地理知識(shí)、美術(shù)課上的繪畫(huà)技巧等，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課《題西林壁》的教學(xué)讓我深刻感受到了古詩(shī)教學(xué)的魅力和挑戰(zhàn)。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)這首詩(shī)的意境和哲理有了更深的理解，但同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題，這讓我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深刻的反思。

課堂上，我通過(guò)播放廬山的視頻來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于大自然的美有了直觀的感受。這一點(diǎn)在課堂討論中得到了體現(xiàn)，學(xué)生們能夠積極地描述自己看到的景象，這對(duì)于理解詩(shī)句中的意象非常有幫助。然而，我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然有些困難，這說(shuō)明我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還需要更多地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在講解詩(shī)句的過(guò)程中，我盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分析詩(shī)句中的修辭手法，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的理解更加深入了。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)意上仍然存在障礙，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的背景知識(shí)了解不夠。未來(lái)，我計(jì)劃在教學(xué)中加入更多關(guān)于詩(shī)人背景和時(shí)代背景的介紹，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于填空題的完成情況較好，但在解釋詩(shī)句和朗讀技巧上還有提升空間。這讓我意識(shí)到，我們不僅要注重知識(shí)的傳授，還要注重技能的培養(yǎng)。接下來(lái)，我會(huì)更多地讓學(xué)生參與到朗讀和表達(dá)中來(lái)，以提高他們的朗讀技巧和表達(dá)能力。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思考，他們能夠積極地分享自己的看法。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠全面。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加更多的討論和思考環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去深入思考詩(shī)歌的內(nèi)涵。

此外，我也注意到，雖然學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的注意力有時(shí)會(huì)分散。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課堂上采用更多互動(dòng)和游戲化的教學(xué)方法，以保持學(xué)生的興趣和注意力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《題西林壁》的詩(shī)意理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”所表達(dá)的觀察角度和視覺(jué)變化。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：嶺、峰、橫看、側(cè)成、遠(yuǎn)近、高低，這些詞語(yǔ)幫助學(xué)生理解廬山的立體景觀。

-重點(diǎn)句子：整首詩(shī)的每一句都蘊(yùn)含著深刻的哲理，如“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，表達(dá)了認(rèn)識(shí)事物真相的難度。

②修辭手法的運(yùn)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)仗、擬人等修辭手法的識(shí)別和理解。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：對(duì)仗中的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)，如“橫看成嶺”與“側(cè)成峰”，“遠(yuǎn)近高低”與“各不同”