Unit 6 Section A(2a~2e)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)·上冊(cè)

Unit6SectionA(2a~2e)說(shuō)課稿-2024—2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)·上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6SectionA(2a~2e)說(shuō)課稿-2024—2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)·上冊(cè)教材分析“Unit6SectionA(2a~2e)說(shuō)課稿-2024—2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)·上冊(cè)”本節(jié)課選自人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第六單元。本節(jié)課主要圍繞描述人物外貌和性格特征展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生將掌握描述人物的基本句型和詞匯，如“betall/short,havelong/shorthair,beoutgoing/shy”等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活緊密相連，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確模仿、朗讀、表演對(duì)話，熟練運(yùn)用本課所學(xué)詞匯和句型描述人物特征。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解不同文化背景下人物特征描述的差異性，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在描述人物特征時(shí)，能夠運(yùn)用觀察、分析、比較等思維方式，提高邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極合作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)和日常交流用語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)字母和基本語(yǔ)法有了初步了解。在描述人物方面，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的形容詞，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。

2.學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，喜歡通過(guò)互動(dòng)和游戲的方式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于直觀形象和情境教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)參與度較高。

3.學(xué)生可能在以下方面遇到困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于描述人物特征的新詞匯和新句型的掌握；二是如何在實(shí)際語(yǔ)境中準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述；三是對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音的模仿和發(fā)音準(zhǔn)確性。此外，學(xué)生在合作交流中可能會(huì)因?yàn)楸磉_(dá)不準(zhǔn)確而影響溝通效果。教學(xué)資源-人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音箱）

-互動(dòng)式電子白板

-彩色粉筆和黑板

-課堂活動(dòng)卡片

-人物特征圖片或圖卡

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-簡(jiǎn)易角色扮演道具

-學(xué)生作業(yè)本和文具教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnUnit6,SectionA.Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyoutellmesomethingaboutyourfriends?Forexample,whatdoesyourbestfriendlooklike?(引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述朋友的外貌特征，如身高、體型、發(fā)型等。)

2.學(xué)習(xí)新詞匯

Now,let'slearnsomenewwordsandphrasesaboutdescribingpeople.(展示人物特征圖片或圖卡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如：tall,short,thin,fat,outgoing,shy等。)

-Showthepicturesandaskstudentstosaythewords.

-Let'srepeatafterme.(教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。)

-Canyouusethesewordstodescribeyourfriends?(讓學(xué)生嘗試用新詞匯描述朋友。)

3.聽(tīng)力訓(xùn)練

Next,let'slistentothetapeandanswersomequestions.(播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)懂并回答問(wèn)題。)

-Listenandanswerthefollowingquestions:

1)Whoarethepeopleintheconversation?

2)Whatdotheylooklike?

3)Whataretheirpersonalitieslike?

(讓學(xué)生回答問(wèn)題，檢查聽(tīng)力理解。)

4.課文探究

Now,let'sreadtheconversationandfindoutthemainidea.(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，找出主旨。)

-Readtheconversationandanswerthequestion:Whatisthemainideaofthisconversation?

(學(xué)生回答：Themainideaistodescribepeople'sappearanceandpersonality.)

-Let'sfocusonthekeysentencesandphrasesintheconversation.(講解課文中的關(guān)鍵句型和短語(yǔ)，如："He'stallandthin.""Shehaslonghairandisveryoutgoing."等。)

5.互動(dòng)活動(dòng)

Now,let'shaveagroupactivity.Ingroupsoffour,describeeachmemberofyourgroupusingthenewwordsandphraseswe'velearned.(分組活動(dòng)，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述小組成員。)

-Inyourgroups,taketurnsdescribingeachperson.

-Makesuretousethenewwordsandphraseswe'velearned.

(教師在教室里走動(dòng)，觀察學(xué)生的描述，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。)

6.角色扮演

Next,let'sdoarole-playactivity.(分組進(jìn)行角色扮演，模擬課文對(duì)話。)

-Inyourgroups,choosetwopeopletobethespeakersintheconversation.

-Theothertwopeoplewillbetheaudienceandlistencarefully.

-Aftertherole-play,theaudiencecangivefeedbacktothespeakers.

(教師在旁邊觀察，給予指導(dǎo)和建議。)

7.作業(yè)布置

Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphdescribingoneofyourfriends.Usethenewwordsandphraseswe'velearnedinclass.(布置作業(yè)，讓學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型描述一位朋友。)

-Writeaparagraphaboutoneofyourfriends.

-Includetheirappearanceandpersonality.

-Usethenewwordsandphraseswe'velearned.

8.課堂總結(jié)

Inconclusion,todaywe'velearnedhowtodescribepeople'sappearanceandpersonalityusingthenewwordsandphrases.IhopeyoucanusetheseskillsinyourdailylifeandimproveyourEnglishcommunicationskills.(總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。)

-Thankyouforyourparticipationtoday.Seeyounextclass!(結(jié)束語(yǔ))教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）英文繪本：選擇一些關(guān)于人物描述的英文繪本，如《TheSnowyDay》、《HenryandMudge》等，讓學(xué)生在閱讀中鞏固描述人物特征的語(yǔ)言表達(dá)。

（2）英文電影/電視劇片段：挑選一些含有豐富人物描述的電影或電視劇片段，如《ToyStory》、《Friends》等，讓學(xué)生通過(guò)觀看片段，學(xué)習(xí)并模仿人物描述的表達(dá)方式。

（3）英文歌曲：推薦一些描述人物特征的歌曲，如《IfYouAreHappyandYouKnowIt》、《WhataWonderfulWorld》等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，學(xué)習(xí)描述人物的詞匯和句型。

（4）英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站/APP：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)：在課后，組織學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)描述繪本中的人物特征，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）制作人物海報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，制作一個(gè)人物海報(bào)，要求在海報(bào)上用英文描述一個(gè)或多個(gè)人物的特征，包括外貌和性格。完成后，可以進(jìn)行小組間的展示和交流。

（3）角色扮演大賽：組織一次角色扮演大賽，讓學(xué)生選擇一個(gè)喜歡的電影或電視劇角色，通過(guò)模仿角色的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作，展示自己的英語(yǔ)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（4）英語(yǔ)日記：鼓勵(lì)學(xué)生用英文寫(xiě)日記，每天描述一個(gè)身邊的人，如家人、朋友等，鍛煉學(xué)生的觀察力和描述能力。

（5）課后自主學(xué)習(xí)：建議學(xué)生利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)完成相關(guān)練習(xí)，鞏固描述人物特征的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)反思與總結(jié)ReflectingontheteachingprocessofUnit6,SectionA,Iseebothsuccessesandareasforimprovement.Thestudentswereengagedandparticipatedactivelyinthelesson,whichwasencouraging.Herearesomethoughtsonmyteachingmethods,strategies,andmanagement:

Duringthewarm-upactivity,Ifoundthatstudentswereeagertoshareinformationabouttheirfriends.Thisinitialengagementsetapositivetoneforthelesson.However,IrealizedthatIcouldhaveprovidedmoreguidanceonhowtostructuretheirdescriptions,whichmighthavehelpedthosewhowerelessconfidentintheirspeakingabilities.

Thenewvocabularysectionwentsmoothly,withstudentsquicklypickingupthenewwordsandphrases.Iusedvisualaidseffectively,whichhelpedinmemorization.OnethingIcouldimproveonistoincorporatemoreinteractivegamesorcompetitionstomakethissectionevenmoreengaging.

Listeningtothetapewasausefulexercise,butInoticedthatsomestudentsstruggledtocatcheverydetail.Infuturelessons,Imightprovideatranscriptoralistofkeywordsbeforeplayingtherecordingtohelpthemfocusonspecificinformation.

Inthetextexplorationpart,studentswereabletoidentifythemainideaoftheconversation.However,Ifeltthatthediscussionofkeysentencesandphrasescouldhavebeendeeper.Iplantoincorporatemorein-depthanalysisinfuturelessons,perhapsbyaskingstudentstoexplainthemeaningofcertainphrasesintheirownwords.

Thegroupactivitywasahighlightofthelesson,withstudentsworkingcollaborativelyandusingthetargetlanguageeffectively.Iobservedthatsomegroupsneededmoreguidanceonhowtogiveconstructivefeedbacktoeachother.Nexttime,Iwillmodelhowtoprovideusefulfeedbackandencouragestudentstodothesame.

Therole-playactivitywasfunandallowedstudentstopracticetheirspeakingskillsinarealisticcontext.However,Inoticedthatsomestudentsweretoofocusedonactingoutthescenethattheyforgottousethenewvocabulary.Iwillremindstudentstofocusontheirlanguageuseduringfuturerole-plays.

Homeworkwasdesignedtoreinforcewhatwaslearnedinclass,andI'mhopefulthatstudentswilltaketheopportunitytopracticetheirdescriptiveskillsathome.Iwillreviewtheirhomeworkcarefullyandprovidepersonalizedfeedbacktohelpthemimprove.

Intermsofteaching總結(jié),Ibelievethelessonwaseffectiveinhelpingstudentslearnhowtodescribepeople'sappearanceandpersonality.Theydemonstratedagoodunderstandingofthenewvocabularyandphrasesandwereabletousetheminpracticalcontexts.Ontheotherhand,somestudentsstillstrugglewithspeakingconfidenceandaccuracy.Toaddressthis,Iplantoincorporatemorespeakingpracticeinfuturelessons,withafocusonbuilding