Module 8 Unit 1 Why do you have cups on your heads？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊

Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語六年級下冊設(shè)計思路本節(jié)課以“Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？”為主題，針對六年級學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合外研版英語六年級下冊教材內(nèi)容，設(shè)計如下教學(xué)思路：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動參與課堂活動。

2.利用圖片、實(shí)物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解和掌握本課重點(diǎn)詞匯和句型。

3.通過小組合作、角色扮演等互動形式，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作意識。

4.結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

5.注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，能在真實(shí)語境中進(jìn)行有效交流。

2.文化意識：通過了解不同文化背景下的人們?nèi)绾问褂梦锲愤M(jìn)行裝飾和娛樂，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們在討論和表達(dá)時能夠提出新穎的觀點(diǎn)和解決方案。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、探究和合作的能力。學(xué)情分析六年級的學(xué)生在知識層面上，已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語詞匯和句型。在能力上，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力逐漸增強(qiáng)，但口語表達(dá)和語言運(yùn)用能力仍有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，具有一定的合作精神和探究意識。

行為習(xí)慣上，學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂活動等。但同時，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、依賴性強(qiáng)等問題，這可能會影響他們對新知識的學(xué)習(xí)和掌握。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但對于一些抽象的語法概念和復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)仍感到困難。此外，學(xué)生在實(shí)際語言運(yùn)用中，可能會因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢庵鲃颖磉_(dá)，這需要教師在課堂上給予更多的鼓勵和支持。結(jié)合外研版六年級英語教材，本節(jié)課的設(shè)計需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以生動有趣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版英語六年級下冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“Module8Unit1Whydoyouhavecupsonyourheads？”相關(guān)的圖片、頭飾、杯子等實(shí)物教具，以及教學(xué)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)資源的有效展示。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的照片，比如一些人在頭上頂著不同物品的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心，詢問他們看到了什么，他們在做什么。

-回顧舊知：簡要復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題“Whydoyouhavecupsonyourheads？”以及相關(guān)的詞匯和句型，如“Whydoyou…?Because…”。

-舉例說明：通過角色扮演，教師演示頭頂杯子的情境，引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用新學(xué)的句型。

-互動探究：學(xué)生分成小組，每組創(chuàng)造一個頭頂物品的情境，并使用新學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對話。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生通過小組活動，輪流扮演不同的角色，使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對話練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師在旁聽和觀察，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用語言。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師邀請幾組學(xué)生展示他們的對話，并給予積極的反饋和評價。

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了新學(xué)的詞匯和句型。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型和詞匯編寫一個小對話，并鼓勵他們與家人進(jìn)行練習(xí)。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，為繼續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。知識點(diǎn)梳理1.詞匯：

-have:擁有

-cups:杯子

-heads:頭

-why:為什么

-do:做（用于構(gòu)成疑問句）

-you:你/你們

-on:在……上

-because:因?yàn)?/p>

-interesting:有趣的

-activity:活動

-wear:穿戴

-things:物品

-fun:有趣的

-party:派對

-animal:動物

-ears:耳朵

-noses:鼻子

-mouths:嘴巴

-hats:帽子

-scarves:圍巾

-gloves:手套

2.句型：

-Whydoyouhavecupsonyourheads?

-Becausewearehavingaparty.

-Doyoulikethisactivity?

-Yes,Ido./No,Idon't.

-Whydon'tyouwearahat?

-BecauseIdon'tlikehats.

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答

-使用"do"和"don't"構(gòu)成一般現(xiàn)在時的肯定句和否定句

-"Whydoyou...?"用于詢問對方為什么做某事

-"Because..."用于回答為什么做某事的原因

4.交際功能：

-詢問對方為什么做某事

-回答為什么做某事的理由

-表達(dá)喜好和不喜歡

-參與角色扮演和小組討論，提高交際能力

5.文化背景：

-了解不同文化中的慶?；顒雍脱b飾習(xí)慣

-探討在不同場合穿戴不同物品的原因和意義

6.語言運(yùn)用：

-能夠用英語描述和解釋頭頂物品的原因

-能夠在真實(shí)語境中使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流

-能夠參與小組活動，用英語進(jìn)行角色扮演和討論教學(xué)反思這節(jié)課從學(xué)生的反應(yīng)來看，整體上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對于“Whydoyouhavecupsonyourheads？”這個主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們積極參與課堂活動，樂于用英語表達(dá)自己的想法。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示有趣的圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，這個方法很有效，因?yàn)樗⒓次藢W(xué)生的注意力，并且讓他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇心。回顧舊知部分也進(jìn)行得順利，學(xué)生們能夠很好地回憶起上一節(jié)課的內(nèi)容，這為接下來的新課學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過講解和舉例幫助學(xué)生理解新知識，然后讓他們在小組中互動探究。我發(fā)現(xiàn)，通過角色扮演的方式，學(xué)生們更容易記住新學(xué)的詞匯和句型。他們在模擬真實(shí)的情境中練習(xí)對話，這不僅提高了他們的口語能力，也增強(qiáng)了他們的合作意識。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們動手實(shí)踐，通過實(shí)際操作加深了對知識的理解和應(yīng)用。我注意到，在教師指導(dǎo)過程中，個別學(xué)生對于新句型的使用還存在疑惑，我及時給予了他們個別輔導(dǎo)，這有助于他們克服了學(xué)習(xí)障礙。

課堂總結(jié)時，我邀請了幾組學(xué)生展示他們的對話，這既是對他們學(xué)習(xí)成果的肯定，也是對其他學(xué)生的激勵。作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們將所學(xué)的應(yīng)用到日常生活中，這有助于他們將課堂上學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

盡管如此，這節(jié)課也有