《10 運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)-分欄與水印效果》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)

《10運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)——分欄與水印效果》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《10運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)——分欄與水印效果》的設(shè)計(jì)意圖在于，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段，掌握Word文檔中的分欄與水印功能，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和創(chuàng)新思維。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課旨在讓學(xué)生能夠獨(dú)立制作具有分欄和水印效果的簡(jiǎn)報(bào)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、分析與應(yīng)用能力，通過(guò)分欄與水印效果的學(xué)習(xí)，提升信息呈現(xiàn)的美觀性和專業(yè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和信息技術(shù)的實(shí)踐操作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的計(jì)算機(jī)操作，能夠使用Word進(jìn)行簡(jiǎn)單的文檔編輯，包括文字輸入、字體調(diào)整、段落格式設(shè)置等基礎(chǔ)技能。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)電腦操作充滿好奇和興趣，愿意嘗試新事物。他們?cè)谡J(rèn)知能力上能夠理解簡(jiǎn)單的操作指令，具備一定的動(dòng)手能力，但注意力集中時(shí)間有限，喜歡直觀、形象的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用分欄和添加水印功能時(shí)可能會(huì)遇到操作不熟練、效果不理想等問(wèn)題。此外，對(duì)文檔整體布局的美感把握不足，可能難以達(dá)到預(yù)期的視覺效果。在實(shí)踐操作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)轭l繁出錯(cuò)而感到挫敗。教學(xué)資源-軟件資源：MicrosoftWord

-硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：教學(xué)PPT、操作示范視頻、實(shí)踐任務(wù)模板

-教學(xué)手段：講解、示范、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括分欄和添加水印的操作指南和示例文檔。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)關(guān)于分欄和水印效果的探究性問(wèn)題，如“分欄排版在哪些場(chǎng)景下使用？”，“水印效果有哪些應(yīng)用？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和參與情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀操作指南，嘗試?yán)斫夥謾诤吞砑铀〉幕静襟E。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至教學(xué)平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提升自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有初步了解，降低課堂學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示實(shí)際案例，如運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，引發(fā)學(xué)生對(duì)分欄和添加水印效果的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解分欄和添加水印的步驟和注意事項(xiàng)，通過(guò)屏幕廣播演示操作過(guò)程。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行實(shí)踐操作，每組嘗試完成一個(gè)分欄簡(jiǎn)報(bào)并添加水印。

-解答疑問(wèn)：在學(xué)生操作過(guò)程中，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨老師的演示進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作，互相協(xié)作完成簡(jiǎn)報(bào)制作。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在操作過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)提問(wèn)并參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解分欄和添加水印的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)際操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握分欄和添加水印的操作技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置制作一個(gè)包含分欄和水印的個(gè)人簡(jiǎn)報(bào)作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的在線資源和參考書籍，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：根據(jù)課堂所學(xué)，獨(dú)立完成個(gè)人簡(jiǎn)報(bào)的作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步探索Word的高級(jí)功能。

-反思總結(jié)：對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

-通過(guò)反思總結(jié)，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)后，能夠熟練掌握Word中的分欄功能，能夠根據(jù)實(shí)際需求選擇不同的分欄方式，如兩欄、三欄等，并能夠調(diào)整欄寬和欄間距。同時(shí)，學(xué)生也能夠獨(dú)立添加水印效果，包括文字水印和圖片水印，增強(qiáng)文檔的視覺效果和安全性。

在知識(shí)點(diǎn)的掌握上，學(xué)生能夠理解分欄排版在文檔中的應(yīng)用，如簡(jiǎn)報(bào)、報(bào)紙等，知道如何通過(guò)分欄使文檔內(nèi)容更加清晰、有條理。此外，學(xué)生還能夠理解水印的作用，知道如何使用水印來(lái)標(biāo)識(shí)文檔的機(jī)密性或所有權(quán)。

2.技能運(yùn)用方面：

在添加水印方面，學(xué)生能夠根據(jù)文檔的用途和需要，選擇合適的文字或圖片作為水印，并能夠調(diào)整水印的位置、透明度和大小，使水印效果既不影響閱讀，又能達(dá)到預(yù)期的標(biāo)識(shí)效果。

3.創(chuàng)新思維方面：

學(xué)生在掌握了基本的分欄和添加水印技能后，能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出有個(gè)性的簡(jiǎn)報(bào)。他們能夠結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，嘗試不同的排版組合，創(chuàng)造出新穎的布局風(fēng)格。在添加水印時(shí)，學(xué)生也能夠嘗試不同的圖片和文字，以及不同的布局方式，使簡(jiǎn)報(bào)更具特色。

4.解決問(wèn)題能力方面：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生遇到了各種實(shí)際問(wèn)題，如分欄后的文本對(duì)齊問(wèn)題、水印添加后影響閱讀的問(wèn)題等。通過(guò)教師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的討論，學(xué)生能夠獨(dú)立思考，尋找解決問(wèn)題的方法。他們學(xué)會(huì)了如何調(diào)整段落格式、字體大小和顏色，以及如何合理布局水印，使文檔既美觀又實(shí)用。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力方面：

在課堂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生以小組形式合作完成簡(jiǎn)報(bào)的制作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員溝通和協(xié)作，如何分配任務(wù)和承擔(dān)責(zé)任。他們通過(guò)討論和交流，共同解決問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分欄排版的理解與應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分欄的概念、分欄的類型、分欄的設(shè)置方法

-重點(diǎn)詞匯：分欄、欄數(shù)、欄寬、欄間距

-重點(diǎn)句子：通過(guò)分欄，可以使文檔內(nèi)容更加清晰、易于閱讀。

②水印效果的添加與調(diào)整

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水印的作用、水印的類型、水印的添加和調(diào)整方法

-重點(diǎn)詞匯：水印、文字水印、圖片水印、透明度、布局